九年級上學(xué)期語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)

1、九年級上學(xué)期語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)九1班九2班科任:、培優(yōu)輔差對象前后成績對比概述1培優(yōu)對象前后成績對比名字*培優(yōu)前1049193968299104879010099培優(yōu)后120112.5113116.5116113117.5107.5111.5113106.52.輔差對象前后成績對比名字*輔差前6051366859666453輔差后77807795.590859181九1班的同學(xué)的整體成績較好，所以在學(xué)習(xí)能力上和自覺性方面都是較強 的。經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，這些同學(xué)的成績都是穩(wěn)步上升，最高的是梁彩鈺在期 中考試考到了 120的高分，而九2的同學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)時不夠自覺，所以他們 的成績雖然較開學(xué)

2、初有所進步，比如張世鑫由不及格到95.5，曾心延由64到91， 只是不能持之以恒，所以他們的成績不夠穩(wěn)定。二、采用的措施和方法由于各種不同的原因造成了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄，而優(yōu)秀生又停步不前，怎么辦？針對以上情況，我準(zhǔn)備采取如下措施：1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生正確認識自我學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目 標(biāo)，放棄堅持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段4、教育他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。5、加強個別輔導(dǎo)， 提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量。6、提倡積極鼓勵評價。三、培優(yōu)輔

3、差做了哪些工作 .一、在“培優(yōu)”方面 :1、我先了解學(xué)生的個性，根據(jù)他們不同的特性，在課余的時間采取不同方 式與他們溝通， 結(jié)合平常學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象， 使學(xué)生理解知識的重要 性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動起他們的求知望和學(xué)習(xí)的自覺性。2、競爭機制尋找原因，體現(xiàn)成功感。在課外輔導(dǎo)時，我通過做大量的練習(xí)，讓中等生分成小組來競爭，尋找錯誤的原因。在不斷的練習(xí)中，使他們自己 發(fā)現(xiàn)錯誤，并予以更正。在課堂教學(xué)中，我善于設(shè)計不同層次的問題，有意識的 把不同題目拋給不同層次的學(xué)生， 給機會他們表現(xiàn)， 這樣不但調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積 極性，而且讓他們體現(xiàn)成功感。二、 在“補差”方面 : 后進生，

4、他們具有與一般學(xué)生不同的特點，那就 是自卑感強；經(jīng)常受到父母的訓(xùn)斥、怒罵；同學(xué)們的嘲諷、瞧不起；老師的忽視 與冷落，使他們感到很自卑或形成了逆反心理。 其實，他們是非?？释玫絼e人 的重視，想得到同學(xué)、老師和家長的關(guān)愛。 因此，我通過以下幾方面進行 “扶差” 工作:1、傾注真心真愛，促進感情內(nèi)化。就像黃全愈先生在素質(zhì)教育在美國 一書中寫的 : “孩子作為一個自然人，畢竟是孩子，但孩子又是一個有獨立人格 的社會人，他們是有自己的尊嚴(yán)，自己的感情，自己的思考，自己的獨立意志和 獨立追求的人。”因此，作為教師，不應(yīng)一味地去挑剔、埋怨、責(zé)備，而應(yīng)更多 地去發(fā)現(xiàn)，去欣賞，發(fā)現(xiàn)他們的進步，欣賞他們的點滴成

5、功，并且讓他們學(xué)會自 我發(fā)現(xiàn)和自我欣賞。2、多鼓勵，多表揚。 后進生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊 重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會對自己也越來越失望。所以， 在這一年中，我在他們?nèi)〉眠M步或是成功時， 給予及時肯定， 使他們慢慢的走出 困境，找到前進的方向。 差生和其他學(xué)生做了同樣的好事， 取得了同樣的進步時， 我總是先表揚后進生， 借此機會增加其自尊心， 確立其自信心， 強化其正確行為， 并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。 心理學(xué)家指出， 當(dāng)一個人得到賞識 時，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿了信心，而一個有信心的人，會 更積極地投入到工作和學(xué)習(xí)中去。 因此，

6、我盡可能地創(chuàng)造條件和環(huán)境， 使學(xué)生獲 得表揚的機會。3、設(shè)立目標(biāo)，讓其感受成功。在鼓勵、表揚后進生的同時，我還讓他們也 感受成功的愉悅。 因為成功的愉悅是有力的推進器， 能催人奮發(fā)前進。 根據(jù)后進 生的實際情況， 設(shè)立合理的目標(biāo)， 讓他們可以達到。 只要他們在原有的基礎(chǔ)上有 所提高，我就給予獎勵，讓他們感到成功并不難，感到有成就感。四、培優(yōu)輔差工作中的亮點。1. 通過本次培優(yōu)， 使學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度， 確定了目標(biāo)分， 提高了學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性， 使學(xué)生明確了中考語文中常考類型題的答題步驟和要領(lǐng)， 從期中考試 可以看出， 本次培優(yōu)工作取得了較好的效果。 其中梁彩鈺考得 120 分，為歷史新 高。

7、2. 通過本次輔差， 使學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度， 確定了目標(biāo)分， 提高了學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性， 學(xué)生能熟記本學(xué)期的常用字， 新課標(biāo)要求背誦的古詩文， 學(xué)生的成績 幾乎都到了及格線以上，基本完成輔差任務(wù)。其中張士鑫考得 95.5 分，接近優(yōu) 秀。五、存在的問題和主要的原因盡管我做了很多努力， 做了許多有益的探索， 在培優(yōu)補差的工作中， 雖然取 得了一定的成績， 但從第三次月考的成績分析可得， 相當(dāng)部分的學(xué)生， 基礎(chǔ)還較 差，底子還比較薄成績還比較低下， 部分學(xué)生的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化， 優(yōu)生成績 還不尖，我的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。六、改進的措施和方法1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。2、課堂上有意識給他們制造機會，基礎(chǔ)題多提問后進生，以培養(yǎng)他們的學(xué) 習(xí)興趣，有難度的問題， 則多提問優(yōu)等生， 培養(yǎng)他們的理解能力， 讓優(yōu)生吃得飽， 差生吃得好。3、課外輔導(dǎo)，利用每天上午的第二節(jié)課課件休息的時間及晚自習(xí)時間，組 織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，實施一帶一的小老師策略，讓優(yōu)等生幫助后進生進步，同時對于優(yōu)等生自己也是個提高5、多和學(xué)生談心，了解他們的思想動向，及時的調(diào)整自己的教育方法。促使他們學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。七、今后努力的方向在今后的工作中，我會更加努力學(xué)習(xí)， 尋找更好的教學(xué)方法，提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)成績。1、加強與家長的溝通，家校合作，才能更好地督促