2-6歲兒童地年齡特征

1、實用標準文案2 3歲幼兒年齡特點1 .身體迅速發(fā)展，開始出現(xiàn)獨立傾向。2歲幼兒的身體發(fā)展速度很快，為他們擺脫成人的攜帶，實現(xiàn)獨立的隨意活動 奠定了基礎(chǔ)。他們能完成走、跑、跳等基本動作 ，會扶著欄桿上下樓梯。手眼協(xié) 調(diào)能力有了較快的發(fā)展，會從事穿珠、套筒等游戲活動。在日常生活中，他們嘗試 著自己洗手、進餐、穿脫衣服，表現(xiàn)出獨立的傾向，但由于受動作能力發(fā)展的制約 動作仍然不協(xié)調(diào)，生活中一些自理行為還需成人幫助。由于幼兒身心發(fā)展處在初 級階段，機體易受損傷、易感染各種疾病。2 .自我意識開始建立，出現(xiàn)反抗現(xiàn)象。2歲幼兒能夠把自己與外界、他人分開，喜歡與同齡伙伴及熟悉的成人交往， 但在交往中帶有明顯的

2、自我中心傾向，常以滿足自己需要為準與他人交往，不滿足 時會出現(xiàn)攻擊性行為。3 .有強烈的情感依戀，情緒外露易變。2歲幼兒對親近的人有強烈的情感依戀，與親人分離時 他們會用啼哭表示分 離的痛苦。他們懂得給予和接受愛，會判斷出他人對自己的期望。他們的情緒外 露，易受環(huán)境的影響，一個孩子想媽媽哭了，便有一群孩子跟著哭，環(huán)境一旦改變，他 們便很快忘記不快，破涕為笑。4 .喜歡重復與模仿，對新奇事物感興趣。2歲幼兒愛模仿別人，看見別人玩什么，自己也想玩什么。他們喜歡重復地擺弄物 品，喜歡聽教師重復講同一個故事。在重復的活動中逐漸認識物體的屬性，發(fā)展語 言與動作，逐漸產(chǎn)生簡單聯(lián)想。這一時期的兒童，對色彩鮮

3、艷、有聲響、會動的物 品感興趣，新異事物能引起他們極大的注意。5詞語發(fā)展迅速，思維存在于動作之中。2歲幼兒處在口語發(fā)展的關(guān)鍵期，他們特別喜歡說，隨著詞匯量的迅速增加，他 們已能用簡單的語句來表達意愿，聽說能力基本形成。2歲兒童的各種心理帶有明 顯的直覺行動性，他們的記憶及思維都是在直接與該事物的接觸或活動中進行 的。活動中他們往往先做后想或邊做邊想。3-4歲兒童主要年齡特征學習按指令行動，生活自理能力增強3歲兒童的一個顯著進步，就是逐漸擺脫自我中心，學習按指令行動。在成人的 指導下，他們形成了許多日常牛活、游戲和學習活動時所必需的生活自理能力， 比如會自己用勺進餐，會自己穿衣褲、會解會扣較容易

4、操作的扣子，會穿不用系 鞋帶的鞋子，會自己洗手等，這表明 3歲兒童已開始能適應集體生活了。行為明顯受情緒支配3歲兒童的行為受情緒支配作用大，他們的情緒仍然很不穩(wěn)定，容易沖動，常會為了一件小事大哭大鬧。但是較之 2歲兒童，他們已開始產(chǎn)生調(diào)節(jié)情緒的意識， 但在實際行動上尚不能真正控制。3歲兒童仍然十分依戀父母和老師，尤其需要得到親近成人的微笑、擁抱、拍拍、 摸摸等肌膚相親的愛撫動作。在幼兒園能感受到老師的關(guān)懷程度，會說：“ x老 師喜歡我，x老師不喜歡我?！痹敢夂拖矏鄣慕處熃咏谙矏鄣慕處熒磉?，往 往情緒愉快，行動積極。對他人的情感反應敏感性增強34歲兒童移情能力有了很大的發(fā)展，他們開始能站住他

5、人的立場上感受情境， 理解他人的感情?？匆娚〉耐?、摔跤的弟妹.會表示同情，在老師啟發(fā)下， 會作出安慰、關(guān)心、幫助等關(guān)切他人的行為。3歲兒童對別人的意見、別人感情的反應敏感性增強，當做錯事受到成人批評時， 會感到害羞、難為情。在羞恥感的體驗和發(fā)現(xiàn)上.女孩比男孩更為明顯。羞恥感 的出現(xiàn)，為兒童遵守集體規(guī)則提供了動力基礎(chǔ)。開始認同、接納同伴與教師3歲兒童社會交往范圍有了很大的拓展，從家庭成員擴大到老師。他們會經(jīng)常主 動地拉拉老師的衣服.以動作引起老師的注意，表達對老師的親近和與老師交往 的意愿。他們開始認同、接納同伴，但并不太在意同伴間的協(xié)作，往往只是各玩 各的。只有在寬松的戶外活動時，才會相頑

6、追逐、奔跑、喊叫，以動作活動的方 式開展有聯(lián)系的交往。3歲后期，孩子與同伴共同玩的意識加強。逐步學會和同 伴共同分享玩具。此期兒童也愛管同伴的事，經(jīng)常把同伴的事告訴成人。動作的協(xié)調(diào)性增強3歲兒童喜歡跑、跳和踏小輪車等大動作，動作開始協(xié)調(diào)，逐步學會自然地有節(jié)奏地行走，但尚無法控制在一段時間內(nèi)持續(xù)某一動作。 3歲初期兒童，在沒有扶 持的情況下上下樓梯，仍需雙腳先后踏同一臺階后再前進。 3歲后期，大多數(shù)兒 童已會雙腳交替上下樓梯。3歲兒童手部小肌肉發(fā)展相對較遲緩，但雙手協(xié)調(diào)技能有了較大發(fā)展，他們會折 紙，會用蠟筆畫畫，電會使用剪刀有控制地沿線剪直條，動作逐步精細化了。具有強烈的好奇心3歲兒童對周圍世

7、界充滿濃厚的興腰，對新鮮事物具有強烈的好奇心，喜歡向成 人提出各種各樣的問題，雖然這些問題十分膚淺、幼稚，但對他們理智感、求知 欲的發(fā)展有極大的啟迪作用。此時兒童開始能以認真的態(tài)度對侍成人所教之事， 并有動手嘗試的愿望。比如，拿到新玩具時，既喜歡操作擺弄，同時也能認真看、 聽成人講解，并試著改變玩法。看到新奇的事物會主動接近，探索其中的奧秘。己形成與生活經(jīng)驗有關(guān)的概念3歲兒童行動自如，認知范圍擴大，逐步形成了一些與生活經(jīng)驗相聯(lián)系的實物概 念，但此時兒童的概念很具體，只是特指某項事物，例如貓就是專指自己家中的 那只貓。在操作擺弄物品時，兒童逐漸認識了一些事物的屬性，如大小、長短、 多少、簡單形狀

8、等。會10以內(nèi)口頭數(shù)數(shù)，但不能做到口手一致。認識很大程度依賴于行動3歲兒童的認識活動基本上是在行動過程中進行的，并且易受外部事物及自己情緒的影響，無意性占優(yōu)勢。他們的注意很不穩(wěn)定，易受外部環(huán)境的干擾。由于有 意注意水平低下，兒童觀察的目的性較差，缺乏順序性和細致性，不會有意識地 識記某些事物，只有那些形象鮮明、具體生動、能引起強烈情緒的事物才易記住。3歲兒童的思維大多由行動引起，一般先做后想，或者邊做邊想，不會思考好以 后再做。他們的認識具體，只能根據(jù)外部特征來認識與區(qū)別事物，思維缺乏可逆 性與相對性，因此不能理解反話。模仿性強3歲兒童愛模仿的特點非常突出，模仿是這一時期兒童的主要學習方式，他

9、們通 過模仿掌握別人的經(jīng)驗，習得良好的行為習慣。如：喜歡模仿媽媽打電話的樣子、 燒飯的動作等.還喜歡學問伴的樣。游戲時喜歡與問伴擔任同樣的角色， 因此在 游戲中常常出現(xiàn)許多“媽媽”在燒飯，對此.他們感到很滿足，并未感到不合理。能用簡單語言表達自己的感覺與需要3歲是兒童語音發(fā)展的飛躍期，他們基本掌握本地區(qū)語言的全部語音，但在實際說話時發(fā)音還不夠準確。同時他們的詞匯雖增加也很快，尤其是實詞增長更為迅 速。兒童已能用簡單的言語與成人、同伴交往，向別人表達自己的感受和需要， 還敘述生活中的事，只是在獨白時很不流暢.帶有很大的情景性。這時的兒童特 別愛聽故事，常常纏著父母在空閑時間講，還喜歡一邊聽，一邊

10、學故事中小動物 有趣的動作和叫聲。產(chǎn)生了美術(shù)表現(xiàn)的愿望3歲左右的兒童，美術(shù)能力的發(fā)展由涂鴉期進入到象征期。他們產(chǎn)生了美術(shù)表現(xiàn)的意愿，會把線條、圖形加以簡單地組合來表現(xiàn)事物的大致特征， 但是他們能表達的圖形很少，所以一形多義是兒童作品的主要特征， 相似的圖形在兒童不同的 作品中可能表現(xiàn)為許多物體。他們作畫時.常常邊畫邊用語言來補充畫畫內(nèi)容。這一階段的兒童在繪畫、構(gòu)造活動中，愿意嘗試各種新材料，表達熟悉物休的粗 略特征。如：一條直線旁邊加上兩根短線就是“一架飛機”。他們偏愛鮮艷、飽 和的色彩。喜歡音樂表現(xiàn)，能唱簡單歌曲3歲兒童喜歡學唱歌，尤其會對那些富有戲劇色彩的、情緒熱烈的歌曲產(chǎn)生很大的興趣，會

11、反復地跟著唱。他們也會試著用l 2種打擊樂器打出不同節(jié)奏，雖然節(jié)奏并不準確合拍，但是表明他們已開始學著控制自己的動作進行表達。這一時期的兒童一般都能唱幾首簡單歌曲，有的甚至會即興哼唱一些自己編的旋律和短句，然而自編的歌曲曲調(diào)帶有很大的模仿性。4-5歲兒童年齡發(fā)展特點身體與運動發(fā)展水平1 .肺活量小，呼吸功能差，需要新鮮空氣；骨骼進一步發(fā)育，關(guān)節(jié)仍然容易受傷。胃容量逐漸增加，聲帶繼續(xù)發(fā)育，但是仍然彈性較差，容易受傷。汗腺發(fā)育較好，容易出汗，神經(jīng)中樞進一步發(fā)育，眼睛易疲勞。各種感官的協(xié)調(diào)性工作進一步發(fā)展。2 .生長發(fā)育的速度相對緩慢，但對熱量及各種營養(yǎng)素的需求量仍然很高。3 .初步形成了動作概念，

12、在動作上表現(xiàn)為比較放松，協(xié)調(diào)，連貫和準確，多余動作逐漸消失，但動作還不夠熟練和鞏固。4 .隨著社會性的發(fā)展，集體運動和合作的機率增加。能夠理解一些配合性的規(guī)則，并能夠按照規(guī)則發(fā)出動作。5 .能夠變速走，變方向走，有節(jié)奏的跑，同時立定跳遠，從高處（約 30厘米）往下跳，能夠原地自轉(zhuǎn)，閉目行走，能夠側(cè)面鉆爬，攀登各類設備，完成各種體育器械游戲和一些簡單規(guī)則的分隊訓練。發(fā)展需要：1 .合理的營養(yǎng)膳食，補充各種熱量及維生素。防止幼兒貧血。2 .培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣和獨立活動的能力。3 .培養(yǎng)幼兒對游戲及各種體育活動的興趣，發(fā)展基本動作，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。4 .積極預防各種傳染病及外傷的發(fā)生。5 .注意

13、兒童動作細節(jié)的改進，尤其是動作的協(xié)調(diào)性方面，注意小肌肉群的鍛煉。6 .注意區(qū)別對待和具體幫助，針對不同動作差異的孩子給予不同的指導。7 .避免長時間的喊或者唱，當唱歌或者朗誦的時候要選擇在濕潤，空氣清爽的地方，冬天 不宜在戶外唱歌或者朗誦。8 .當幼兒從高處往低處跳時，地面要松軟，防止骨盆錯位變形。數(shù)學發(fā)展水平1 .能準確知道集合是由一個一個組成的，能通過數(shù)數(shù)來比較兩個集合的多少。能知道整體 和部分，但不太明確整體和部分的類包含關(guān)系。比如車和汽車的關(guān)系，孩子可能會認為 是分開的。2 .能在點數(shù)后說出總數(shù)，末期出現(xiàn)守恒現(xiàn)象，即如果兩堆香蕉的擺放順序不同，兒童也會 根據(jù)數(shù)數(shù)確定它們都是五個。3 .

14、前期能分辨大小，多少，一樣多，中期能認識第幾和前后順序。4 .能按數(shù)取物，有了數(shù)序的觀念，如知道3比2多1。能比較數(shù)的大小，同時用實物來進行數(shù)的組合和分解。5 .借助于實物進行加減運算。比如通過蘋果的合并和取走進行加減運算。6 .能準確區(qū)分高矮，粗細，長短，學會用不同的詞來表達不同的特征。能按照一定的順序進行量的排序。7 .知道早上，白天，晚上，夜里都是一天，開始認識今天，明天，后天。8 .能夠辨認前后，學習以自身為中心辨別左右，能夠辨別離自己身體比較遠的物體和稍微偏離上下，前后，左右方向的物體的方位。9 .能夠正確認識長方形，橢圓形，梯形，菱形等，并且會比較不用圖形的特征。發(fā)展需要：1 .在

15、一些操作和自由游戲的過程中，提供一些不同標準的物體，讓他們根據(jù)這些標準進行分類。2 .在戶外活動或者其他活動中，要求兒童鞏固已經(jīng)掌握的數(shù)序概念。3 .提供可以比較的各種物體，比如鈕扣，杯子塑料動物，樹等等，讓孩子分辨哪個最大或者哪個比哪個大。4 .向兒童介紹序列的詞匯，同時提供相同材料不同程度的物體，給兒童去感受或者排列。5 .分組活動，要求兒童了解每個組的情況。6 .學會用步子測量距離，用杯子測量大杯子的容量，用繩子測量該用多少積木。7 .做天氣圖表或者孩子自身情況表?？茖W發(fā)展水平：1 .好奇好問好學。兒童這個時候活動范圍擴大，對周圍環(huán)境產(chǎn)生濃厚的興趣，什么都想摸摸，看看，嘗嘗，擺弄擺弄。經(jīng)

16、常提問題，而且范圍很廣，并且希望大人能夠給予回答。喜歡集體教育活動，學到一點東西后就特想給別人講，希望別人也知道。2 .初步理解事物的表面和簡單的因果關(guān)系。比如知道花如果不澆水， 就會死掉；鳥有翅膀，所以能飛等等。但是，他對事物的認識，容易受事物形狀，大小，顏色和活動性的影響，做出一些錯誤的因果判斷。比如問“黑牛和黃牛誰吃得草多？”答：“黑牛，因為他很黑”或者“黑牛力氣大”等等答案。3 .以自身的生活經(jīng)驗作為判斷推理的邏輯依據(jù)。將任何事物的變化絕都與自己的變化聯(lián)系，從自己的觀點出發(fā)來認識變化。比如鴨子一動不動，他說鴨子生病了。比如他愛喝牛奶，那么金魚也會喝牛奶等等。發(fā)展需要：1 .提供豐富多彩

17、的圖書，向兒童展示豐富多彩的大自然。2 .活動的內(nèi)容和方式要多樣，提供更多觀察的機會，同時提供更多的實物供兒童觀察。比 如了解天氣的變化。3 .在教師配合下，兒童自己動手做實驗。 比如觀察亮的產(chǎn)生， 蠟在高溫下的融化， 玩風箏， 做風車等等。4 . 了解兒童真實的想法，并且解釋他們的想法。兒童的問題要給予簡單而正確的回答。5 .開始了解生命的過程，希望孩子能夠初步知道什么叫生死。6 .知道如何尊重動物和植物。語言發(fā)展水平：1 .發(fā)音基本準確，成熟，有個別幼兒把“綠”說成“六”，“樹”說成“富” “哥”說成“多”。2 .詞匯量可達到2000多個，對詞的意思的了解較深刻和全面，比如親戚關(guān)系，同時也

18、能恰當?shù)氖褂眯稳菰~，如“長繩子”而不是“大繩子”，對于時間詞匯，對于“今天” “明天”掌握，但對于“昨天，前天”認識模糊。3 .出現(xiàn)各種從屬復合句。最先出現(xiàn)的是表示時間的副句，如“正在.時候”，稍后出現(xiàn)因果復句，如“因為.所以"。表示“如果”出現(xiàn)在末期。4 .能和成人自由交談，能聽懂較復雜的故事，能續(xù)編故事，能看圖進行創(chuàng)造性講述和構(gòu)圖 講述。5 .獨白言語開始有所發(fā)展。但通常使用“后來.后來” “這個這個”等等。6 .連貫性語言開始發(fā)展，講述教學和復述故事在這個年齡開始。7 .游戲語言多，問題語言少。發(fā)展需要：1 .成人在游戲時給予規(guī)則的要求，兒童耐心的傾聽并執(zhí)行。2 .看圖講話，講

19、述自己的經(jīng)歷，在閱讀過程中要求兒童討論。3 .對故事進行想象和創(chuàng)作，進行延伸，并初步歸納主題。4 .對寫產(chǎn)生興趣，正確的閱讀圖書。5 .為兒童提供討論的主題，話題從兒童的生活可以擴展到其他內(nèi)容。藝術(shù)發(fā)展水平：1 .在繪畫時，能夠根據(jù)表象在紙上再現(xiàn)物體的基本形狀，同時加入自己的想象，用色比較 豐富，繪畫的基調(diào)和自己當時的情緒有很大關(guān)系。對線條的掌握已經(jīng)初具雛形，在繪畫 中能夠體現(xiàn)一定的情境性，而且開始有意識的用色彩擴大圖的比例。有一部分幼兒能均勻涂色，而且有了一定的色彩協(xié)調(diào)性的觀念。2 .在手工活動中，開始呈現(xiàn)有意識的嘗試，常常在制作開始時宣稱他將要做什么。在泥塑 活動中，進入用泥團圓，搓長的階

20、段。到了后期，出現(xiàn)粗細，長短的變化，而且會出現(xiàn) 一些輔助物，使形象更加逼真。3 .在欣賞作品時，開始注意一些作品的形式。同時，對作品的造型和設色，構(gòu)圖以及一些 情感有所理解和表現(xiàn)。幼兒喜歡把作品和具體的形象結(jié)合起來討論。對美的感受同樣需 要動作，語言，表情等體現(xiàn)出來。在欣賞音樂時，同樣會注意音樂中的一些重點情節(jié)， 對于音樂中的一些重點歌詞，會重復性的吟唱。在欣賞音樂時能夠區(qū)別其中明顯的力度 和速度變化及其不同的表情作用，但無法感知力度和速度的細微變化。4 .在唱歌活動中，音域有所擴展，音量大幅度增加，出現(xiàn)喊叫現(xiàn)象。唱歌技能方面有較大 發(fā)展，發(fā)音正確，節(jié)奏感有所發(fā)展，能唱好切分音，三拍子，但換氣

21、不夠。音準有較大 進步，在琴的伴奏下能夠唱準音。少數(shù)幼兒有走音現(xiàn)象。5 .隨著音樂的動作能力有了較大發(fā)展，動作更加輕松，靈活，喜歡用動作來反應音樂，積 累了一定的韻律活動經(jīng)驗。大部分利用打擊樂來打?qū)?jié)奏。發(fā)展需要；1 .在教室中留出美術(shù)欣賞或者討論的空間。2 .需要提供隨時創(chuàng)作的機會，教師能夠鼓勵兒童將生活形象轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作的作品。3 .兒童開始體驗各種不同的美術(shù)形式，比如撕，剪，貼。4 .幫助父母理解孩子的作品和背后隱藏的孩子的情感世界。5 .提供寬松的環(huán)境來傾聽和欣賞音樂，將音樂，文學，舞蹈，美術(shù)聯(lián)系起來，發(fā)揮每一環(huán) 節(jié)的各部分的滲透能力。6 .選擇的音樂要適合兒童的特點。社會和自我發(fā)展水平：

22、1 .自我評價進一步發(fā)展，進一步認識到自己在伙伴中的地位，同時意識到老師對自己的評價的好壞，也對別的同伴有了自己的評價，而非老師的評價。2 .在游戲中能夠積極主動的組織行為，比如主動去想爸爸媽媽怎么做，醫(yī)生怎么做等等，有了一定的組織性和計劃性。3 .性別意識開始明確，了解女孩應該做什么，男孩應該做什么。4 .自尊心進一步發(fā)展，在自尊心的引導下，會根據(jù)行為的好壞產(chǎn)生內(nèi)疚感。5 .合作游戲開始有所發(fā)展， 表現(xiàn)為有目的，有頭領(lǐng)，但在規(guī)則性的發(fā)展方面可能有所欠缺。6 .爭吵和告狀現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。發(fā)展需要：1 .給兒童互相討論的機會，讓孩子學著評價同伴。2 .給兒童提供大量的角色游戲的機會，學習各種社會角

23、色的行為。3 .不要嘲笑孩子，讓孩子明白自己能做什么，不要總想自己不能做什么。4 .教師引導孩子的合作。5 .在孩子發(fā)生爭吵時和告狀時，理解孩子，在過程中引導孩子從對方的角度考慮問題。5-6歲兒童年齡發(fā)展特點身體與運動發(fā)展水平：1 .骨骼發(fā)育進一步發(fā)展， 堅硬度增加。肌肉重量開始占體重的三分之一。心率為每分鐘 95次左右。觸壓覺和痛覺開始發(fā)展，有了一定的敏感性。2 .手部小肌群開始發(fā)育，初步能做些精細的動作。能夠雙腳并跳。3 .動作概念基本明確，主要依靠肌肉感覺調(diào)節(jié)控制動作，動作協(xié)調(diào)，準確，熟練，省力，相對前期來說，能夠基本運用自如。4 .能夠聽信號變速走，跑，追逐，立定跳遠，完成各種復雜的游

24、戲，比如跳繩。單足站立，靈活鉆爬，手腳交替靈活攀登，能根據(jù)復雜的規(guī)則做出集體隊形的變化。5 .喜歡集體游戲和討論，能夠按照規(guī)則自由的游戲。發(fā)展需要：1 .積極開展體育鍛煉，提供豐富多彩的活動。2 .安排豐富多彩的刺激和經(jīng)驗，運用直觀形象的方法，要求幼兒調(diào)動各種感官參與活動。3 .消除一切使幼兒精神緊張的因素，保持平等的伙伴關(guān)系，有利于孩子神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。4 .設置各種游戲，來鞏固兒童已經(jīng)掌握的動作，比如兒童掌握跨跳動作后， 就可以設計“山溝里的狼”的游戲，同時培養(yǎng)孩子的配合能力，攔截與逃跑中發(fā)展動作，培養(yǎng)互相合作的能力。5 .在戶外體育活動時應該注意游戲規(guī)則的明確性，要求孩子遵守規(guī)則來游戲。6

25、 .多開展多人運動和配合或者合作的活動。數(shù)學發(fā)展水平：1、 幼兒能準確地給物體分類，能理解數(shù)的組成并進行加減運算。這些必須建立在具體形 象的基礎(chǔ)上，比如與生活中的實際物體發(fā)生聯(lián)系。兒童還不能很好的理解整體總是多 于部分。2、 對10以內(nèi)的數(shù)大多數(shù)能達到守恒。計算能力發(fā)展較快，開始出現(xiàn)抽象的數(shù)字運算。3、 序數(shù)概念，基數(shù)概念，運算能力的各個方面有進步。一般到后期，可以計數(shù)到100到100以上，學會20以內(nèi)的加減運算，個別能達到100以內(nèi)的加減運算。4、 逐漸出現(xiàn)按群計數(shù)的能力，比如兩個兩個數(shù)，五個五個數(shù)等。5、 形成自然數(shù)列的完整概念，理解三個數(shù)的相鄰關(guān)系和10以內(nèi)數(shù)的等差關(guān)系。6、 能夠正確認

26、識序數(shù)概念，比如老師問“第幾張椅子空著？”5歲以下兒童可能會回答；有幾張椅子空著，大班兒童則會明白第幾張的含義。7、 能夠理解數(shù)的組成，而且能夠在聯(lián)系實物的基礎(chǔ)上進行加減運算。8、 開始接觸加減應用題。9、 能夠正確認識并用相應的詞匯描述物體量的各種特征，精確性有了很大提高。對量的相對性，可逆性，傳遞性也有了很大理解。10、開始學會用簡單的工具進行測量。11、對時間的認識逐漸向更長，更短的時間段擴展，他們認識前天，后天，具有星期和幾 點鐘的概念，但是對更大或者更小的概念還是不能掌握。12、能正確辨別上下前后，能夠?qū)⒖臻g分為兩個區(qū)域，或者前和后，或者左和右。但是還不能很正確的辨別左和右。13、能

27、認識基本的幾何體并了解這些圖形的基本特征，比如立方體有幾個面和幾個邊，能 做到正確命名。發(fā)展需要：1、 在兒童活動過程鐘，多提出不同標準分類的活動方式，比如按顏色分，按功用分，按 大小分等等。2、 在活動中，多向兒童提問“哪個最高”“拿最重的積木好嗎？”等等問題，要求兒童進行全面的衡量后做出判斷。3、 學習用天平或者標尺來衡量質(zhì)量和距離。4、 把圖表和測量活動結(jié)合， 用圖表表示一只桶需要多少杯水，一個盒子能放幾塊積木等。5、 學會用數(shù)字和具體的實物數(shù)量結(jié)合。比如看到5個積木，就寫“ 5”。6、 在做加減運算時，除了用兒童的手指外，學會用其他的東西來代替，比如玩具，比如 小積木，比如圖書等等。7

28、、 認識時間和空間概念時，除了和兒童的生活相聯(lián)系，還要注意介紹別人的生活來幫助 兒童走出自我中心?？茖W發(fā)展水平：1 .對問題的好奇發(fā)展到“為什么”的程度，喜歡了解背后的原因。比如喜歡拆拆卸卸，想 了解物體運動的一些規(guī)律。2 .初步理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系。比如球是圓的，所以球會滾來滾去；天氣冷了，就會下雪等等。但是更多也會依靠一些生活經(jīng)驗而來。3 .抽象概括能力開始發(fā)展。盡管大班孩子還是具體形象的，但是已經(jīng)有了抽象概括的萌芽。比如，開始掌握小時等概念，開始能夠按客觀事物的分類標準來進行分類。比如小雞，小狗，小貓等都是動物。同時，在類概念的外延上也會有一些錯誤，比如他們會認為昆蟲是蟲子，不是動物。

29、發(fā)展需要：1 .為兒童提供長期系統(tǒng)性觀察的機會，比如開展有計劃的種植或者飼養(yǎng)活動，要求兒童每日觀察。2 .教師和兒童可以做一些科學的小實驗，比如磁鐵的性質(zhì)，可以浮和沉的東西等等3 .提供大量孩子交流和討論的機會，分享孩子的想法。比如知道天氣變化和人們生活的關(guān)系。4 .兒童在園外活動時做采集活動。5 .逐步了解生命的過程和自己成長的歷程，加深對于生命的認識。6 .提供一些科學閱讀的書目。7 .讓兒童開始接觸不同媒體的操作方法。語言發(fā)展水平：1 .能根據(jù)語句的內(nèi)容調(diào)節(jié)自己的音調(diào)，清楚的發(fā)出四聲。2 .詞匯量為3000多個。能夠掌握一些上位概念，如“玩具”“餐具” “交通工具”等。對于新詞，新句感興

30、趣，對詞意的理解更加深刻。3 .句子已經(jīng)很完整了，而且對句子關(guān)系的把握也很好。如“因為鳥有翅膀，所以會在天上飛” “如果下雨，我們就不去公園玩了”等。4 .能理解較復雜的句子，能進行各種類型的創(chuàng)造性講述，口頭語言交際已沒有問題。但是對被動語句和雙重否定句理解仍有困難。5 .能連貫的講述事情，而且問題語言開始出現(xiàn)。6 .對故事的內(nèi)涵產(chǎn)生一定的歸納能力，而且對故事的邏輯結(jié)構(gòu)有所了解。發(fā)展需要：1、 提供豐富多彩的語境，同時給兒童新事物的設想。如宇宙，海底和他們沒有接觸過的 地方。2、 培養(yǎng)孩子的歸類能力，利用詞的屬性來引導孩子理解概括性的詞語。如“餐具”有刀， 叉子，盤子等等。3、 在故事教學中有

31、意識的多使用復合句來講解，讓孩子理解其中的關(guān)系。如因為.所以.不但而且，如果.就等等。4、 培養(yǎng)孩子良好的談話習慣，說話態(tài)度自然，比較完整連貫的講述圖片內(nèi)容。5、 培養(yǎng)孩子自主講述圖書的能力，正確講述事物發(fā)展的前后順序。6、 了解各項生活規(guī)則。藝術(shù)發(fā)展水平：1、 幼兒開始真正用繪畫的方法有意地描繪周圍事物和表現(xiàn)自我經(jīng)驗，從造型上看，能用比較流暢，熟練的線條表現(xiàn)事物的整體形象，試圖將部分與部分融合為整體，并用一些細節(jié)來表現(xiàn)事物的基本特征。從色彩上看，能夠選擇物體的固有色來填色，在幼兒晚期還可以用對比色或者類似色，同時用色彩來表達情感。 比如暖色表現(xiàn)熱鬧和快樂，冷色表示傷心和神秘等等。在涂色時，不

32、僅能做到均勻涂色，而且能不涂出輪廓線。從空間構(gòu)圖上看，開始注意大小比例，但不能把握好分寸。在距離上表現(xiàn)出一定的恒 遠性。但在后期，少數(shù)兒童能夠利用線條畫出多層并列式或者遮擋式的構(gòu)圖，使畫面 看起來更有深度感。2、 表現(xiàn)的欲望很旺盛，喜歡用各種工具和材料進行制作，以表達自己的意愿。在泥塑活動中，能夠搓出各種彎曲的盤旋的棒狀物，并能夠進行構(gòu)圖。同時能塑造出立體圖形，能夠連接制作出的各種物體，使其成為一個整體。用來借助輔助工具來表現(xiàn)物體的細節(jié)特征。對于剪紙，能夠雙手配合剪曲線。在利用紙盒進行的立體造型中，能夠通過剪，挖，接合，粘貼等技巧進行構(gòu)造，還能對作品進行細節(jié)的裝飾，如給作品著色等等。3、 在作品欣賞中，有相當一部分幼兒已經(jīng)具備了