(二年級語文教案)《畫風(fēng)》教學(xué)實(shí)錄

1、 畫風(fēng)教學(xué)實(shí)錄 二年級語文教案 教學(xué)目標(biāo)：(第二課時(shí)) 知識目標(biāo)：讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。 能力目標(biāo)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 情感目標(biāo)：遇事要善于動腦筋想辦法。 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。 教學(xué)難點(diǎn)：遇事要善于動腦筋想辦法。 教學(xué)方法：讀-悟-說-畫 教學(xué)理念： 讓學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，體會課文中三個(gè)孩子的思想；學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出更多的畫風(fēng)的辦法。 讓學(xué)生通過多種形式的讀以及動口說、動手畫，在讀中積累了語言，說中培養(yǎng)了口語交際能力，又在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時(shí)還創(chuàng)造出一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教

2、學(xué)的全過程中。 教學(xué)流程： 課前活動:男女同學(xué)賽詩。 情景導(dǎo)入 師：播放“風(fēng)”的錄音，讓同學(xué)們聽。這是什么聲音？ 生：風(fēng)。 師：板書：“風(fēng)”，同學(xué)們，能說說對風(fēng)的感覺嗎？（平時(shí)你感受的風(fēng)，是什么樣子？） 生：自由說感受，略 師：我們知道，風(fēng)，是能聽得到、感受得到，而且還能寫出來的。想一想，能畫出風(fēng)來嗎？ 生：能。 師：好，我們來一起學(xué)習(xí)畫風(fēng)。（板書）“畫” 鞏固生字 師：在學(xué)習(xí)課文之前，我想聽聽同學(xué)們對這篇課文的生字，自習(xí)得怎么樣了？我們用“開火車”的方式讀生字，好嗎？ 師生：小火車呀，開出來呀，一開開到，你這里呀- 師：出示生字卡片 生：朗讀7個(gè)生字，并組詞， 濤-浪濤；波濤；海濤。顯-顯得

3、；大顯身手；各顯其能。 （壽）（濕） 丹-丹心；丹青；丹砂。宋-宋國；宋朝。 （舟）（榮） 趙-（猜名字）：趙雯（同學(xué)）；趙玉偉（同學(xué)）；趙本山。 陳-（猜字謎）：陳設(shè)；陳舊；陳述；新陳代謝。 藝-（猜名字）：劉藝（同學(xué)）；曲藝；工藝；手藝；文藝；藝術(shù)人生； （乙） 師：引導(dǎo)交流識字方法。 粗讀課文，整體感知 師：老師把這些生字送回課文中去，相信同學(xué)們一定會讀得更好。 請同學(xué)們打開書翻到第66頁，自由朗讀課文。 要求：1.讀準(zhǔn)字音，不加字、減字2.給自然段標(biāo)上序號。 生：自由朗讀課文 師：檢查朗讀課文 生：評議（略） 師：相機(jī)指導(dǎo) 師：課文寫了一件什么事？ 生：自由說（宋濤、陳丹、趙小藝，一起

4、動腦筋、想辦法畫風(fēng)）。 師：相機(jī)點(diǎn)撥、點(diǎn)評、表揚(yáng) 板書：趙小藝陳丹宋濤 師：這三個(gè)小同學(xué)，又是怎樣把無形的風(fēng)畫出來的呢？ 精讀課文深入感知 師：請同學(xué)們默讀課文（2-8），畫出你們的答案。 生：分別說明自己的答案。 師：能不能把他們?nèi)齻€(gè)，換成我們的三個(gè)同學(xué)的名字呀？ 師：先自己讀讀這些句子，然后讀給同桌聽聽。 要求：要讀出有風(fēng)的感覺。 師：板書（邊引導(dǎo)邊板書） 師：從同學(xué)們的朗讀聲中，我們是否能聽得出有風(fēng)在飄動呢？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀，才能讓我們感覺到有風(fēng)在飄動呢？請用繪聲繪色地朗讀告訴大家。 你覺得應(yīng)該怎樣畫風(fēng)呢？ 師：哪位同學(xué)能朗讀出有風(fēng)的感覺？ 想一想，你是風(fēng)中的一棵小樹如果你覺得已經(jīng)讀出風(fēng)

5、的感覺來了，請你把眼睛“秀一秀”！看看神奇的風(fēng)，是不是就藏在你們生動地朗讀中。 師：哪位同學(xué)能讀出有風(fēng)的感覺？ 生：讀 師：指導(dǎo)“飄-彎-斜-呼呼-轉(zhuǎn)”的讀法。 指板書：看老師畫出有風(fēng)的感覺了嗎？（同學(xué)們表揚(yáng)老師的簡筆畫） 二年級語文教案 品讀課文深層體悟 生：四人一組，分配角色朗讀課文。 師：巡視指導(dǎo)。 生：小組展示朗讀的表現(xiàn)力，由聽朗讀的同學(xué)們評議。 師：相機(jī)指導(dǎo)朗讀中對人物語氣的把握 宋濤：誰能畫風(fēng)？（有難為別人、挑戰(zhàn)別人的意思） 陳丹：誰也畫不出來。（是十分肯定的語氣） 趙小藝：我能?。ǜ矣谟犹魬?zhàn)，十分自信、自豪、肯定，語調(diào)應(yīng)高一點(diǎn)，聲音要大一點(diǎn)） 宋濤：是風(fēng)，風(fēng)把-。（要用驚喜、興

6、奮的語氣，受到啟發(fā)，豁然開朗！原來可以這樣畫風(fēng)?。?趙小藝：我還能畫！（更是非常自信、自豪的語氣） 師：全班分配角色，朗讀課文。同學(xué)們可以自由選擇角色 聲：分角色集體朗讀 馳騁想象動手畫風(fēng) 師：剛才學(xué)習(xí)了課文中的三個(gè)同學(xué)畫風(fēng)的方法。 同學(xué)們，我們敢不敢挑戰(zhàn)他們，也來畫畫看不見的風(fēng)？看看誰最有創(chuàng)新？（播放“風(fēng)”聲的錄音） 現(xiàn)在，請同學(xué)們閉上眼睛，聽一聽，起風(fēng)了，呼-，嘩-， 請同學(xué)們靜靜地想一想，風(fēng)中的景物有什么變化？ 師：指板書引導(dǎo)，像老師這樣，畫出簡筆畫就可以。我們看誰畫得好，想得妙？想象一下，風(fēng)中的小草、教師的窗簾、晾曬的衣服、頭發(fā)、紅領(lǐng)巾、湖面等。 生：畫風(fēng)（兩分鐘） 生：展示簡筆畫-“風(fēng)” 師：現(xiàn)在，請同學(xué)們來說一說自己的畫，可以用自己喜歡的句式說，也可以仿照課文中，宋濤同學(xué)的話說：“起風(fēng)了，風(fēng)把吹” 生：得意地描述自己創(chuàng)作的簡筆畫“風(fēng)”。 拓展延伸 師：老師這里有一首古詩，是唐朝的一位詩人寫的，可是這首詩還沒有名字，請同學(xué)們動動腦筋，幫老師給這首詩起個(gè)名字吧。 師：朗誦這首古詩 師：同學(xué)們，你從哪里看出是寫風(fēng)的？ 生：自由說（略） 師：今天我們學(xué)了課文，聽了風(fēng)、畫了風(fēng)并且感受了風(fēng)，同學(xué)們還描述了自己創(chuàng)作的“風(fēng)”的簡筆畫，收獲可真不小啊。 同學(xué)們，風(fēng)雖然看不見，摸不著，但只要我們留心觀察一下風(fēng)中的景物，就能借助景物在風(fēng)中的姿態(tài)，把無形而生動的風(fēng)形象地