(三年級(jí)語(yǔ)文教案)32、好漢查理

1、 32、好漢查理 三年級(jí)語(yǔ)文教案 課題 32*、好漢查理 課型 新授 第幾課時(shí) 第1課時(shí) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維） 正確、流利有感情朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生得便華，感受善良、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)得快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)與 難點(diǎn) 學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，讀懂課文內(nèi)容，從而感悟人物的思想感情。理解查理發(fā)生變化的原因。 教學(xué)方法與 手段 教學(xué)這篇課文，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。 使用教材的 構(gòu)想 課文的故事情節(jié)簡(jiǎn)單，與學(xué)生的生活很接近，可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語(yǔ)中的要求，默讀課文，了解課文講了一個(gè)什么樣的故事。默讀前，可先讓學(xué)生回答，默讀時(shí)應(yīng)該注意些什么，幫助學(xué)生養(yǎng)

2、成默讀的習(xí)慣，即集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫出不懂的地方或者感興趣的地方。 本文的對(duì)話較多，除了解這些句子的意思外，還可以讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)話人的神態(tài)和心理活動(dòng)。教師不宜講得過(guò)多，可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理（杰西）說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的呢？”“你能想象出查理（杰西）說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)嗎？在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣。 課 時(shí) 教 學(xué) 流 程 教師行為 學(xué)生行為 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 一 談話揭題 1導(dǎo)語(yǔ)：善量、仁愛(ài)的金吉婭同情體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有

3、八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。 2讀題目 二 初步感知 1提出讀文要求： 讀正確、流利 2 查讀書情況 3 再讀文 三 再讀質(zhì)疑 1自度課文 2釋疑 查理有哪些變化？ 3探究查理變化原因 ? 四、練習(xí)有感情朗讀 四 拓展練習(xí) 鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么樣評(píng)價(jià)查理呢？ 你想知道什么？ 朗讀課文 分自然段讀文；學(xué)生評(píng)議 討論：課文講述了什么故事？ 畫出不理解的內(nèi)容 讀相關(guān)句子 a 查理為什么會(huì)有這么大變化？ b 你覺(jué)得查理得變化和哪些人有關(guān)呢？ c 你對(duì)故事中這些人物有什么看法？ 合，分角色朗讀。 發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的欲望。 整體感知課文內(nèi)容 在課文中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 讀中感悟 自讀自悟培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。 深入理解文章內(nèi)容，讓學(xué)生講出獨(dú)特感受。 有語(yǔ)氣的朗讀，展示探究結(jié)果。 注重語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。 課 時(shí) 教 學(xué)