尋找兒童詩的密碼教學設計

1、尋找兒童詩的密碼六年級上冊第六單元輕叩詩歌的大門教材簡析本組綜合性學習 輕叩詩歌的大門 引導學生走進豐富多彩的詩歌世界， 通過搜集和 整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。兒童詩作為詩歌的一部分，它飽含童趣，充滿想象，富有韻律等特點更適合于兒童品味、 賞析和創(chuàng)作。 兒童詩的表現(xiàn)手法是很多的， 但是各種方法都離不開想象， 豐富的想象既是 詩歌的一大特點，也是詩歌最重要的一種表現(xiàn)手法。所以，這節(jié)課從兒童詩的內(nèi)容入手，引導孩子發(fā)現(xiàn)詩歌的特點，去感受想象的快樂，感受詩歌創(chuàng)作的快樂。學習目標1. 學會欣賞兒童詩，發(fā)現(xiàn)兒童詩的特點。2. 發(fā)現(xiàn)兒童詩的表現(xiàn)手法，并嘗試

2、運用，學寫兒童詩。3. 培養(yǎng)學生豐富的想象力，對兒童詩具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心。學習過程課前談話1.0 和 3 賽跑，誰跑得快？教師引導學生展開想象，說出自己的觀點，并說明白理由。2. 師引導：從形狀上看，0和 3賽跑結果不同。那么，從不同的地方進行賽跑結果又會怎樣呢？生發(fā)散思維，打開想象，觀點不同引發(fā)辯論的課堂場景。【設計意圖：課前交流用“ 0和 3賽跑，誰跑的快？”導入，啟發(fā)學生想象，發(fā)散了學生思維，自然而然的導入了此次教學的內(nèi)容，為接下來寫兒童詩做鋪墊。】一、欣賞童詩，發(fā)現(xiàn)童詩特點1. 播放兒歌種太陽師：孩子們，你看，剛才的爭論，讓我們的課堂氣氛有些緊張，沒關系，下面咱們聽首歌放松一下

3、。會唱的一起唱。（課件播放兒歌種太陽）我有一個美麗的愿望長大以后能播種太陽播種一個就夠了會結出許多的太陽一個送給南極一個送給北冰洋一個掛在冬天一個掛在晚上到那個時候世界每個角落都會變得都會變得溫暖又明亮師：孩子們，喜歡這首歌么?生：喜歡師：老師把這首歌的歌詞放到了大屏幕上，其實呀，歌詞本身就是一首兒童詩呢！【說完再板書：兒童詩】2. 師生互動交流：你發(fā)現(xiàn)兒童詩的特點了嗎?(1) 抓住一個“種”字體會兒童詩充滿童趣的特點。自己讀一讀。師：通過讀，你發(fā)現(xiàn)兒童詩的特點了嗎?生：很有童趣師：那趣在哪里？(讀讀句子)生：我有一個美麗的愿望，長大以后能播種太陽，播種一個就夠了，會結出許多的太師：是呀，太陽

4、都能種，可真夠有趣的！看來，富有童趣是兒童詩很顯著的特點。(板書：童趣)(2) 結合兒童詩中的相關句子，發(fā)現(xiàn)兒童詩 充滿想象的特點。如: 一個送給南極，一個送給北冰洋，一個掛在冬天，一個掛在晚上。自己讀一讀。師：還有嗎?生：小作者想象力很豐富。師：從哪兒看出來的?生1： 一個送給南極，一個送給北冰洋，一個掛在冬天，一個掛在晚上師：真好！還有哪些想象豐富的句子?生1:長大以后能播種太陽(或者生 2:到那個時候，世界每個角落，都會變得 溫暖又明亮 )師：看來呀，充滿想象也是兒童詩的特點。(板書：想象)(3) 發(fā)現(xiàn)兒童詩中“望、陽，洋，亮”等字，發(fā)現(xiàn)兒童詩讀來朗朗上口，富有韻律 的特點。師：老師這里

5、，也有一個發(fā)現(xiàn)。大家看，(加紅“望、陽，洋，亮”)讀讀紅色的 字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎?生：讀起來很押韻，讓人覺得朗朗上口師：真好，你是個會讀詩的孩子，發(fā)現(xiàn)了兒童詩的節(jié)奏美和韻律美?！景鍟喉嵚伞?4) 引導學生總結回顧兒童詩的特點：充滿想象 飽含童趣 富有韻律一首種太陽讓我們發(fā)現(xiàn)了兒童詩的特點，他們是一一【師指板書】充滿想象，飽二、多感齊動，發(fā)現(xiàn)表達方法。要想真正走近兒童詩，僅僅會讀會賞還是遠遠不夠的！我們要是能走進字里行間，去 尋找兒童詩的表達密碼就更好了?！狙a充板書：尋找的密碼】生齊讀課題尋找兒童詩的密碼。1. 讀兒童詩風，發(fā)現(xiàn)表達密碼一一擬人。出示兒童詩風風風兒微笑在樹上蕩秋千在草原上賽跑在院

6、子里拿樹葉兒玩飛鏢游戲(1) 風給你留下了什么印象?生回答交流：風很活潑，很愛玩，很調皮。(2) 師引導學生結合句子，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)手法一一擬人(板書：擬人)(3)引導學生想象：風，在樹上蕩秋千 在草原上賽跑。想想看，風還會在哪？做什 么？【找四個同學說】生：在操場上，和同學們一起做游戲一一多好玩兒呀生：在花園里，和花朵一起跳舞生：在水面上，吹起一層層浪花。吹泡泡玩一一真有趣生：在天空中，和小鳥一起唱歌，和白云捉迷藏，和太陽公公聊天師：你們看，大膽的想象一下子打開了同學們的思維。 用上擬人的表達方法，我們看 到了一位愛玩、會玩的風。和老師合作著來讀一讀，去感受這種快樂吧?。ㄔ跇渖?在草原上一一，在院

7、子里一一，課件加紅）借機體會運用“擬人”的表現(xiàn)手法來說句子。2再讀兒童詩風，發(fā)現(xiàn)表達密碼一一比喻。風，風，風，風，風你像一個敬業(yè)的理發(fā)師，把樹上凋零的樹葉給剪掉 你像一個頑皮的小孩，把行人的帽子給搶走；你又像一只發(fā)怒的猛虎，掀起海嘯，淹沒人類的家園; 為什么你沒有了往日的笑容，每天都在生氣，是因為，我們嗎?出示兒童詩風（1）又讀了這首兒童詩，你又看到了一個怎樣的風？生交流，師點紅課件中的“像理發(fā)師、像小孩、像猛虎”，直接明了的發(fā)現(xiàn)“比喻” 的表現(xiàn)手法。（板書：比喻）（2）師總結：同樣是寫風的兒童詩，用上不同的表現(xiàn)方法，就會有不一樣的表達效果！那，咱們再來體會著讀讀吧，這一次咱們開火車讀 （再讀

8、風）夸張。3. 讀兒童詩交通警察，發(fā)現(xiàn)表達密碼（1）同學們，生活中的一切，只要你會觀察，愛想象，就會流淌成一首首生動有趣的兒童詩。我們來看，他，認識嗎？【出示：交通警察圖片】 生：交通警察。（2）生活中，你們眼中的交通警察是什么樣的?生交流。（3）小作者眼中的交通警察是什么樣子的？出示兒童詩交通警察交通警察世界上力氣最大的人 就是交通警察 因為他有“氣功”只要單手輕輕一推幾十輛車子就一動也不動了師引導學生抓住“力氣大”這個詞語，發(fā)現(xiàn)夸張的表現(xiàn)手法。師：對，夸張也是兒童詩創(chuàng)作的一把金鑰匙【板書：夸張】4. 總結表達方法同學們，這節(jié)課我們破解了兒童詩的密碼，找到了兒童詩創(chuàng)作的方法，他們分別是 擬人

9、比喻夸張（指課件）其實呀，除了我們今天學習的這幾種方法以外，還有很多，像一一（點擊課件）在以 后的學習中都會慢慢了解到出示：排比、假設、對話小結：剛才我們欣賞的兒童詩中，無論是能播種的太陽，會玩飛鏢的風，還是力氣大 的交通警察，小作者就是通過這些表達方法讓這一首首兒童詩充滿童趣，富有想象。【設計意圖：通過三首兒童詩的賞讀，循循善誘，循序漸進的引導，讓學生自由】放膽類比、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)兒童詩的三種基本表現(xiàn)手法，由物及物逐步發(fā)展到賦予物以活 潑的生氣，整個課程結構嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，形成了一個學生心里與語言發(fā)展的 鏈條?！咳?、和諧互動，自由表達1.引導學生想象，指導學習想象的方法。提醒：還

10、記得課前“ 0和3賽跑”的問題嗎？ 咱們就以它為話題，用上這節(jié)課我們 學過的方法，繼續(xù)發(fā)揮你們的想象，把它變成一首有趣的兒童詩。好嗎？那怎么寫呢?2. 指導學生展開想象，層層推進，為下一步的創(chuàng)作做準備。（以“ 0和3賽跑”為例）學生在老師引導下繼續(xù)想象創(chuàng)作 師生交流，總結想象表達方法草地第一層：把數(shù)字想象成人 大家看， 0和 3賽跑，當我們把這兩個數(shù)字想象成人的時候，我們的兒童詩創(chuàng)作就開始了第一層想象（課件出示：第一步一個箭頭，指向想象成“人”）0第二層：想象比賽地點 還得接著往下想，既然是賽跑，他們會在哪兒比賽呢？老師覺得可能在草地上。你呢？第三層：想象比賽畫面 不同的地方就會有不同的畫面，

11、你看到的畫面里有什么？ 生：我看到了 0挺著肚子， 3掐著腰兩位主人公不能少 生：有太陽太陽公公微微笑 生：有小鳥 生：有花兒花兒點頭笑 生：有觀眾 生：有彩旗 哎呀，老師仿佛看到了那熱鬧的比賽場景呢！ 同學們，你現(xiàn)在是不是也迫不及待的想一試身手啦？拿起你的筆，開始創(chuàng)作吧！設計意圖：從“ 0和 3賽跑”開始，又回到“ 0和3賽跑”，只不過，第一次賽跑是訓練了孩子的想象， 經(jīng)過多首兒童詩的學習， 發(fā)現(xiàn)兒童詩特點之后， 引導孩子再回到 “0 和 3 賽跑”。 指導學生學會一層層的展開想象，使想象有了方法性的指導，更使想象有 了畫面感，借助想象到的畫面進行兒童詩的創(chuàng)作?！克?、自主創(chuàng)作，拓展創(chuàng)新1. 學生配樂進行兒童詩創(chuàng)作。師巡視，指導精品 1到 2篇，以備展示】2. 學生展示兒童詩，師生共同點評。學生作品一：自己讀，別人評價誰來評價一下，你覺得這首兒童詩寫的怎樣？（側重表現(xiàn)手法）看來，你真的學會了這種表達方法！這樣的表達讓這首小詩顯得更加靈動了！作品二：生讀。這首詩中，你覺得哪兒寫的好？生評。看,想一3. 作品創(chuàng)作及交流的拓展指導：課下繼續(xù)創(chuàng)作，形成“ 0和3系列兒童詩”。 看來呀，咱們班的同學都有小詩人的潛質。老師建議我們把這些兒童詩集結成冊。老師已經(jīng)給你們設計好了封面，0和3的系列兒童詩（一）。拓展延伸：這節(jié)課，馬上就要結束了，但是我們的想象和