信息管理示范校申報(bào)方案

1、XX市信息管理學(xué)校信息化建設(shè)目申報(bào)書申報(bào)中職校（蓋章）XX市信息管理學(xué)校申報(bào)單位主管單位: 中職校負(fù)責(zé)人: 申報(bào)日期：二OXX市教育委員會第一部分 信息化建設(shè)的背景1.2 學(xué)校教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀的分析1、學(xué)校教育信息化建設(shè)自身優(yōu)勢。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具有強(qiáng)烈的改革和創(chuàng)新意識， 近年來通過不斷地學(xué)習(xí)， 思考、探索、 調(diào)整、整合，提出了“學(xué)校教育要發(fā)展，信息技術(shù)教育 必先行”的指導(dǎo)思想， 精心組織，增加投入，全面建設(shè)，學(xué)校的教育 信息化水平得到全面提高，促進(jìn) 了辦學(xué)水平和辦學(xué)效益逐步提高， 營 造了良好的教育信息化氛圍， 奠定了比較 堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二部分 信息化建設(shè)的目標(biāo)根據(jù)教育部教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(

2、2011-2020)文件精神，我校將在 未來一段時間加大信息化的建設(shè)力度。 信息化是職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技 能型人才的重要支撐， 是教育信息化需要著重加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。 大力推進(jìn)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)，全面提升教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研、管理、服務(wù)方面的信息化應(yīng)用水 平。以信息化促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革， 改造傳統(tǒng)教育教學(xué)， 支撐高素質(zhì)技能型人 才培養(yǎng)，發(fā)揮信息技術(shù)在職業(yè)教育鞏固規(guī)模、 提高質(zhì)量、 辦出特色和服務(wù)社會中 的支撐作用。2.1 教師職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)教師職業(yè)生涯規(guī)劃，是指教師個人與學(xué)校相結(jié)合， 在對個人職業(yè)生涯的主觀， 客觀條件進(jìn)行測定，分析和總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣，愛好，能力和特點(diǎn)進(jìn) 行綜

3、合分析與權(quán)衡， 并且能綜合時代特點(diǎn)和自己的職業(yè)傾向， 確定其最佳的職業(yè) 發(fā)展目標(biāo)，并且為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)規(guī)劃出行之有效的安排。2.2 學(xué)生成長軌跡規(guī)劃目標(biāo)學(xué)生成長軌跡規(guī)劃的目標(biāo)是“為了促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展”, 這為從“選拔 性評價”向“發(fā)展性評價”的轉(zhuǎn)變提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。 學(xué)生發(fā)展性評價關(guān)注學(xué)生個 體的處境和需要 ,尊重和體現(xiàn)學(xué)生的差異 , 跟蹤、記錄、分析、總結(jié)和預(yù)測學(xué)生學(xué) 習(xí)的過程和個人發(fā)展的軌跡 , 發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能 , 了解學(xué)生發(fā)展中的 需求, 幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信 ,激發(fā)學(xué)生的主體精神 ,以促使每個學(xué)生最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身價值 ,并為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。 但是,學(xué)生發(fā)展性評

4、價不能只 停留在書面上、口頭上 , 更需要有一個合適的載體將理念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。建立學(xué)生 成長軌跡檔案 , 一方面記錄學(xué)生的成長過程 , 真實(shí)地反映他們在成長過程中的成 功與挫折,讓學(xué)生體驗(yàn)成功 ,感受成長與進(jìn)步。另一方面也為教師、 家長和其他人 提供了更加豐富多樣的評價材料 , 使教師能夠更加開放地、多層面地、全面地、 發(fā)展性地評價每一位學(xué)生。第三部分 信息化應(yīng)用軟件3.1 教師職業(yè)生涯3.1.1 教師職業(yè)生涯概述教師職業(yè)生涯規(guī)劃是關(guān)系到學(xué)校和各院 （系）長遠(yuǎn)發(fā)展的一項(xiàng)關(guān)鍵工作， 將 使學(xué)科專業(yè)建設(shè)真正落到實(shí)處， 與提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)， 也是學(xué)校 貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和以人為本的重要舉

5、措。 為切實(shí)做好教師職業(yè)生涯規(guī)劃工作， 使教師個人規(guī)劃目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相匹配， 達(dá)到教師和學(xué)校的共同成長和發(fā)展， 特制訂本工作方案。3.1.2 教師職業(yè)生涯建設(shè)內(nèi)容1 教師職業(yè)評估與診斷： 教師要根據(jù)自己的知識， 技能，能力，個性特征（性格， 氣質(zhì)，工作，動機(jī)，價值觀等）興趣，特長，潛能，教學(xué)和科研中長期規(guī)劃目標(biāo) 等建立教師職業(yè)生涯規(guī)劃表。2 教師職業(yè)生涯定位于績效目標(biāo)的確定： 教研組根據(jù)教師職業(yè)生涯規(guī)劃表， 對每 位教師的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行診斷并提出初步評估意見， 以逐一面談的方式與教師 進(jìn)行溝通交流。教研督導(dǎo)根據(jù)教研組的初步評估意見，結(jié)合教師個人有關(guān)情況， 填寫評估意見并反饋給教師個人，

6、使每位教師都能夠清晰自己的職業(yè)生涯發(fā)展方 向。3 教師職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施與調(diào)整： 教師可以針對職業(yè)生涯的階段目標(biāo)分步實(shí)施計(jì) 劃，如培訓(xùn)，晉升，換崗，承擔(dān)挑戰(zhàn)性任務(wù)等等。行動計(jì)劃于措施應(yīng)當(dāng)具有緩沖 性，既要盡可能詳細(xì)和具體，又能在一定程度上適應(yīng)新形勢，新情況的需求，以 有利于定期檢查與落實(shí)。4 教師職業(yè)生涯規(guī)劃效果評估： 教師職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施一段時間后， 教研督導(dǎo)要 統(tǒng)計(jì)，總結(jié)教師在職業(yè)生涯規(guī)劃中的職業(yè)幸福感， 教師職業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)校發(fā)展 的作用以及教師的滿意度。 評估方式包括教師個人評估， 專業(yè)科評估， 教研督導(dǎo) 評估。評估內(nèi)容要從教師學(xué)科方向的理順， 培訓(xùn)開發(fā)方案的制訂與執(zhí)行等多方面 進(jìn)行，將

7、實(shí)際情況與職業(yè)生涯規(guī)劃相比較， 根據(jù)評估的結(jié)果對職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行 適時的調(diào)整與修改，避免在職業(yè)發(fā)展的道路上出現(xiàn)盲目性和低效性。3.2 學(xué)生成長軌跡3.2.1 學(xué)生成長軌跡概述進(jìn)入二十一世紀(jì) , 一場深刻的基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性的階段“ ,新課標(biāo)、新課程”等已成為現(xiàn)實(shí) ,新課標(biāo)和新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展 , 強(qiáng)調(diào) 學(xué)生的自主發(fā)展、主動發(fā)展和終身發(fā)展 , 這對老師學(xué)生來說都是一個巨大的挑戰(zhàn) ,為了迎接這一挑戰(zhàn) , 一種新型的教育評價模式應(yīng)運(yùn)而生學(xué)生成長軌跡檔案。3.2.2 學(xué)生成長軌跡建設(shè)內(nèi)容學(xué)生成長軌跡記錄著每一位學(xué)生成長軌跡 , 其內(nèi)容可以是多方面的 , 甚至可 以說是包羅萬象 , 一般有以下幾個方面 :1. 學(xué)生家庭及社會關(guān)系的詳細(xì)情況 ;學(xué)生的個性特征、興趣愛好的一般狀況 ;2. 學(xué)生心理、生理、身體健康狀況 ;學(xué)生平時表現(xiàn)的一些個案 ;3. 學(xué)生智能發(fā)展的一些個案 ;4. 每次考試成績 ;教師的評語 ;5. 學(xué)生自我教育記錄等。學(xué)生成長軌跡內(nèi)容可以來源于學(xué)生自已、學(xué)校老師、家長、社會等多方面。3.2.3 學(xué)生成長軌跡的意義1.學(xué)生成長軌跡的建立 ,著眼于充分全面了解學(xué)生 ,關(guān)注個別差異 ,了解學(xué)生發(fā)展中的需求 , 做到因材施教。2. 學(xué)生成長檔案記錄著學(xué)生成長的足跡 ,讓學(xué)生通過對比既可以看到自己的第四部分 主要保障措施學(xué)校本著“以規(guī)范的管