五年級《晏子使楚》導(dǎo)學(xué)案---稅元珍

1、晏子使楚導(dǎo)學(xué)案班級：5.1授課教師：稅元珍總第課時(shí)課題11晏子使楚課型新授具體內(nèi)容精讀課文，感悟人物形象第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(知識 與技能、過程與 方法、情感態(tài)度 與價(jià)值觀)1、有感情地朗讀課文。2、理解句子含著的意思，領(lǐng)悟楚王侮辱晏子時(shí)的話中 之話和晏子反駁楚王的話外之音。3、初步理解晏子三次反駁楚王的邏輯推理。4、進(jìn)一步認(rèn)識晏子能言善辯的口才和維護(hù)國家尊嚴(yán)的 愛國情懷。教學(xué)重點(diǎn)理解句子含著的意思，領(lǐng)悟楚王侮辱晏子時(shí)的話中之話和晏子反駁楚王的話外之音。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步認(rèn)識晏子能言善辯的口才和維護(hù)國家尊嚴(yán)的愛國情懷。教學(xué)資源PPT課件導(dǎo)案學(xué)案、談話引入，揭示課題。學(xué)習(xí)主持人談話引入新課。帶領(lǐng)學(xué) 生鞏

2、固舊知。、鞏固復(fù)習(xí)，回顧舊知。1我會(huì)讀詞語。2形近字辨析。出示自學(xué)提示，學(xué)生齊讀要求。3、理清文章脈絡(luò)。三、自主學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)。四、合作交流，主動(dòng)展示。1組內(nèi)議學(xué):(1)楚王是怎樣侮辱晏子的？ 了解楚王的用意。小組合作交流探究。楚王抓住晏子身材矮小的特點(diǎn) 侮辱他，把他等同于狗來對待, 以達(dá)到侮辱齊國是狗國的目 的。楚王侮辱晏子無能，進(jìn)而侮 辱齊國無人才。從抓到的盜賊是齊國人達(dá)到侮辱齊國人沒出息的目的。導(dǎo)案學(xué)案(2)晏子時(shí)如何巧妙反駁的？說小組合作交流探究。說推理過程。訪問狗國才鉆狗洞，你要我鉆狗、晏子如何反駁的？晏子的言下之洞，那就承認(rèn)你楚國是狗國。意是什么?上等人訪冋上等國家，下等人訪、其話

3、妙在哪里?問下等國家，我最不中用，被派到、理解描寫齊國人多的句子，領(lǐng)你這里來了，說明楚國恰是最下等悟：張袂成陰、揮汗如雨、摩肩接踵。、兩個(gè)“水土不同”分別是什么意 思？(3)楚王三次侮辱晏子，結(jié)果怎樣？ 三個(gè)“只好“說明什么？國。齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起盜賊來，說明楚國社會(huì)風(fēng)氣不好，楚王治國無方。學(xué)生抓住“只好“談感受。楚王只好叫人打開城門。楚王只好陪著笑。(4)把雙重否定句改為肯定句。2、班內(nèi)展示。五、角色朗讀，錘煉技能。楚王只好賠不是。從此以后，楚王不得不尊重晏 子了。小組匯報(bào)展示。六、感悟人物形象，學(xué)習(xí)寫作方法。七、拓展延伸，學(xué)以致用。學(xué)生表演課本劇。歌德讓路天，德國大詩人

4、歌德在公園散學(xué)生思考：反擊對手，在于語言巧步，在一條狹窄的小路上遇到了一位妙，你會(huì)怎么反駁?反對他的批評家，這位傲慢的批評家 說：你知道嗎？我這個(gè)人從來不給 傻瓜讓路?！备璧聟s說：0 "說完閃身讓批評家過去。八、小結(jié)提升。11、晏子使楚楚王（侮辱）J-T（反駁）晏子專橫跋扈鉆狗洞是狗國能言善辯陰險(xiǎn)狡詐沒人才最下等國機(jī)智應(yīng)答沒出息社會(huì)風(fēng)氣差熱愛國家由于語文教學(xué)組正在進(jìn)行“自學(xué)、議學(xué)、展學(xué)、用學(xué)”的四步練能課堂教學(xué)模式改革，因此我在嘗試 練能的同時(shí)，又擔(dān)心知識不落實(shí)，所以，課堂教學(xué)顯 得面面俱到，不精，不深，目標(biāo)的達(dá)成度不高。學(xué)生發(fā)言不大膽，聲音細(xì)小，主要原因是學(xué)生準(zhǔn)備不充分，準(zhǔn)備的材料很膚淺，加上教師引領(lǐng)不夠, 學(xué)生無個(gè)體感悟，課堂氣氛較沉悶。學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)在本節(jié)課上凸顯不夠。整個(gè)課堂教學(xué)顯得比較生硬，師生之間，生生之間沒有靈動(dòng)的思維火花碰撞。這節(jié)課雖不盡如人意，但也有知識的落實(shí)，品質(zhì)的熏陶，也是令人欣慰的。少年智則國智，少