支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告3000字例文-總結(jié)報(bào)告模板

1、支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告3000字例文大二學(xué)年的暑期如約而至，針對(duì)這次社會(huì)實(shí)踐，我有幸參加了文法與外語 學(xué)院支教隊(duì)的招募，并從中脫穎而出成為了這支隊(duì)伍的一員。 背起行囊，帶著最 初的渴望，在張晶書記和閔文副書記的帶領(lǐng)下，同另外13名同學(xué)一起開始了一場(chǎng)首踏京山支教行。在湖北省荊門市京山縣楊集鎮(zhèn)小學(xué)，從7月7日到8月7日這一個(gè)多月的時(shí)間里，我們一席九個(gè)女生和五個(gè)男生一起開啟新的生活篇章。 而與我們朝夕相對(duì)的即是一群 00后學(xué)生，小至幼兒園，大至小學(xué)六年級(jí)。作為一個(gè)普通的班級(jí)，我參照著這所小學(xué)的課程表為這52個(gè)小學(xué)生量身打 造了專屬于他們的課程表。當(dāng)然，也屬于我們這14個(gè)老師。因?yàn)橛械膶W(xué)生的家 距離學(xué)校有好

2、一段距離，所以我將課時(shí)從固定規(guī)格中的4+3模式濃縮為4+2模式。 安排兩個(gè)班級(jí)的課表，可真是煞費(fèi)一番苦心。而我在這個(gè)支教過程中，則是擔(dān)任 高年級(jí)的作文老師和低年級(jí)的普通話老師， 偶爾因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生太過調(diào)皮而幫 著體育老師代課。我們習(xí)慣將完整而有規(guī)律的一天安排為：上學(xué)、放學(xué) ；吃飯、午休；上學(xué)、 放學(xué)；吃飯、晚休，其中偶爾穿插著數(shù)個(gè)同小學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)、教室、宿舍，總之 在這個(gè)學(xué)校的角角落落里鬧騰的時(shí)間。不知是不是因?yàn)槊鎸?duì)的人是一群00后的孩子們，我這個(gè)名副其實(shí)的90后不曾感到一絲不好意思，甚至在第一次見面是 就將手搭在他們的肩上，可以說在這個(gè)混熟的過程中，我如魚得水。當(dāng)然這里面 不乏有難以搞定的

3、學(xué)生，或是上課時(shí)嬉笑得不規(guī)不矩，或是一副不茍言笑的鎮(zhèn)定 自若。而在這樣一個(gè)過程中，至始至終都要學(xué)會(huì)這不以大學(xué)生的姿態(tài)來高高在上 的對(duì)待這群小學(xué)生，我們需要的是一個(gè)平等交流與溝通的氛圍。而在這里，我也不得不在這一個(gè)月的支教活動(dòng)后對(duì)支教衍生出另外的看法。 畢竟絡(luò)上反對(duì)支教活動(dòng)的號(hào)召不絕于耳，因?yàn)橛X得正處童年中的孩子們被硬生生 的剝奪了假期，更甚至是在支教隊(duì)員瀟灑的離開后徒留孩子們過多的想念。當(dāng)然,我不否認(rèn)這樣的說法有其根據(jù)性，但是我也想用“利大于弊”四個(gè)字概括一下我眼中的支教。第一，學(xué)生們是自愿報(bào)名參加支教活動(dòng)，小學(xué)校方及參加支教行的我們并 沒有硬性強(qiáng)求任何一人參與。第二，當(dāng)然，其中不乏有家長(zhǎng)強(qiáng)制

4、要求自己的孩子在暑期進(jìn)行上課，但這 只占五分之一的比例。與孩子們參加培訓(xùn)班相比，也許我們帶不去太多的知識(shí)， 但是我們帶給了他們更多的快樂。 我們也和學(xué)生們達(dá)成了協(xié)議，如果他們之中的 部分人實(shí)在不想來，我們甚至可以和其家長(zhǎng)進(jìn)行洽談，還孩子一個(gè)完整的暑期。第三，我們不教常規(guī)知識(shí)，例如數(shù)學(xué)和語文。年級(jí)和年紀(jì)的各不同造成了 我們不想教他們已經(jīng)學(xué)過了的東西， 也不想教他們即將會(huì)學(xué)的東西，畢竟在某個(gè) 時(shí)刻會(huì)減少他們的積極性。而是將手語、手工、魔術(shù)和日語這些他們鮮少接觸的 東西帶進(jìn)他們的生活。第四，談?wù)勊^的“弊”.除了給校方帶去的日常麻煩之外，似乎只剩和孩 子們平日接觸中所積累的感情不曾被輕易的抹去。20

5、XX年的暑期社會(huì)實(shí)踐讓我收獲不少，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是在與小孩子交往 中必不可少的，更或者說是在為人出的過程中必不可少的：、善于與他人溝通無論何時(shí)何地，這一點(diǎn)都在與他人的交往合作中顯得至關(guān)重要。用一句耳 熟能詳?shù)恼Z言解釋就是：溝通是人與人之間思想與感情進(jìn)行傳遞和反饋的橋梁， 以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。因?yàn)楹蛯W(xué)生們的年齡存在差異，因而導(dǎo)致我們 看問題的角度有錯(cuò)不同。但是作為從小學(xué)階段過渡來的我們，多少能夠站在他們 的角度分析問題。但是年齡尚小的他們，卻不一定理解我們的做法，因而叛逆。 這個(gè)時(shí)候，需要的則是一種心平氣和的溝通。就像學(xué)生們不喜歡寫作文，我卻會(huì)耐心的告訴他們：我希望從他們自己的 文字中

6、了解到他們是一個(gè)怎樣的孩子， 直觀而方便。于是，他們就會(huì)想盡方法的 用詞匯修飾自己的文章以便我更容易的記住他們。就像學(xué)生中的這么一段開頭： 我是一個(gè)人見人愛、花見花開、車見車爆胎的開朗女孩。于是，我很自然而然的記住了這個(gè)女孩叫做張碧輝。而每次聽見這句話，在反射弧的作用下，腦袋里的 第一映像也是她。、耐心的與人交往頑皮是小孩子的天性，因而在與我們這群小大人交往的一個(gè)月中，難免會(huì) 有磕磕碰碰的摩擦。沒有誰從一生下來就注定了乖巧或是頑皮， 性格的養(yǎng)成來自 于生活的方方面面，家庭、學(xué)校、乃至個(gè)人。但是，歸根結(jié)底還是要找到問題， 才能分析問題，直至解決問題。這個(gè)時(shí)候，耐心就成了重中之重。當(dāng)成人的我們 對(duì)

7、著孩子苦口婆心的勸誘，這樣的話多了則顯得適得其反，孩子們無非是“左耳 朵進(jìn)，右耳多出”.支教活動(dòng)的第一次見面會(huì)，有一個(gè)特別沉默寡言的小男生坐在教室的角落， 不言不語，甚至不曾將眼光投向正前方。 輕手輕腳的走到他的身邊坐下， 溫柔的 詢問卻依舊換來不理不睬，這個(gè)時(shí)候一定要將耐心挖掘出來，不然對(duì)孩子將是更 大的打擊。不妨采取我問你答的形式，哪怕只是一個(gè)點(diǎn)頭搖頭的回應(yīng)都是好的?！笆遣皇悄悴幌雭?，爸爸媽媽偏要讓你來，所以你不開心”、“其實(shí)我小學(xué)時(shí)候 成績(jī)也不好”之類的話來拉近兩人之間的距離，有時(shí)候預(yù)備一個(gè)善意的謊言在恰 當(dāng)?shù)臅r(shí)候用上，也是對(duì)孩子心靈的一種彌補(bǔ)。三、牢記團(tuán)隊(duì)合作的重要性所謂“沒有規(guī)矩不成

8、方圓”，大到一間上市公司，小到一個(gè)幾人小組，都是一個(gè)追求共同利益和夢(mèng)想的團(tuán)隊(duì)。而這中間總會(huì)存在著一個(gè)猶如另領(lǐng)頭羊一樣 起著關(guān)鍵作用的領(lǐng)導(dǎo)或隊(duì)長(zhǎng)，牽引著成員對(duì)其行為規(guī)則進(jìn)行認(rèn)知和奮斗。只有牢 記團(tuán)隊(duì)合作的重要性，才能在日常的工作和生活中找到樂趣。即使產(chǎn)生了與領(lǐng)導(dǎo)或隊(duì)長(zhǎng)不一樣的觀點(diǎn)，也要學(xué)著耐心的溝通，弄清楚孰輕孰重、孰是孰非，進(jìn)而站在以集體利益為基礎(chǔ)的立場(chǎng)上同眾人商議決策，而不能任由自己的小性子我行我素。即使地球是圓的，也沒有人是中心，其他人更沒 有必要圍繞著其旋轉(zhuǎn)?？墒钱?dāng)你有一絲不適時(shí)，卻成為這個(gè)團(tuán)隊(duì)其他成員所關(guān)注 的焦點(diǎn)，滿是照顧與問候。倘若是這樣，那又有什么理由不為這個(gè)團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)自己 的一份

9、力呢？與他人合作，也就顯得不那么繁瑣與乏味了。四、不要吝嗇自己的“對(duì)不起”勇于道歉，即使相處的對(duì)象是一群不諳世事的小學(xué)生。就算自己在理，可 在孩子面前，很多事情都有可能變得無理可循。 如果他想做一件事，任憑“不許 做”的惡言厲色，也不過是適得其反。為自己的粗魯行為道個(gè)歉，然后告訴 為何“不能做”，是不是更有可能換來對(duì)方不許做的效果 ？作為老師，即使并非 名正言順的真真老師，但是也不要擺出一副高姿態(tài)，自己錯(cuò)了，還是得道歉。就像我發(fā)現(xiàn)一學(xué)生的作文存在抄襲現(xiàn)象，而在課堂上批評(píng)了他。事后覺得 不妥，又當(dāng)著全班同學(xué)的面向該同學(xué)說了一聲“對(duì)不起”.本是一件小事，為何要小題大做而鬧得一發(fā)不可收拾呢？即使是小學(xué)生，也有著滿滿的自尊心，或者 更甚于我們這群成年人。一句“對(duì)不起”，即使換來一個(gè)普通得不能再普通的笑 臉，又何樂而不為呢？20XX年的暑期，是從出生到現(xiàn)在以來最充實(shí)的一個(gè)寒假，亦是最美好的一 個(gè)寒假。和一群孩子們度過的假期，哪怕有疲倦有抱怨，卻也依舊滿足和感動(dòng)。 孩子們簡(jiǎn)單而美好的世界，真的不應(yīng)該被歲月的年輪所侵蝕。而從孩子們和【筑 夢(mèng)】支教隊(duì)中學(xué)習(xí)