如何拍攝課堂實錄

1、如何拍攝課堂實錄課堂教學錄像， 是學校教育教學常采用的重要手段之一。 顧名思義， 課堂教學錄像就是利用 攝錄設備將整個課堂教學過程拍攝下來，以真實反映課堂教學行為以及學生學習行為的過程。由于課堂教學錄像能夠客觀反映出課堂教學的全過程，包括教師講授的教學思想理念是否先精品資料進、教學能力技巧是否嫻熟、 教學內(nèi)容資源是否豐富、 教學組織管理是否系統(tǒng)以及師生互動的雙邊教學效果是否反映出學生對知識的掌握。因而在推廣優(yōu)秀課堂教學經(jīng)驗、 開展課改研究、進行教學指導、 評價教學質(zhì)量、 組織教學評估和建立教學檔案等方面發(fā)揮著越來越大的 作用。由于課堂教學實錄的種種客觀實際限定， 課堂教學錄像的拍攝制作其實并不

2、復雜， 技術要求 也不是很高。諸如教育教學的客觀規(guī)律性，教師和學生的形象、表達、表情、衣著，教學教 具，教學環(huán)境，拍攝的機器設備的質(zhì)量和數(shù)量，教室的光線、輔助燈光，拍攝制作人員等， 都是最現(xiàn)實、最直接的因素，無法或很難改變替代。就現(xiàn)實的條件而言，要拍攝制作一部好 的課堂教學錄像應該著重突出 3 點：一要反映出教師明確的教學目的、預期的教學效果、 扎實的教學功底教學風格及教學風范等；二要捕捉到學生認真聽課、努力思索、積極參與、完美的藝術性和符合教學規(guī)消化吸收的神態(tài)； 三要在后期編輯制作時體現(xiàn)出嚴謹?shù)目茖W性、 律的可視性。為此，拍攝和制作人員應明確和把握好其中的要點。、課堂實錄片的拍攝中對授課教師

3、的要求： 在課堂實錄片中， 授課教師既要遵循教育教學規(guī)律， 在具體的教學片斷和細節(jié)中， 又與平時 的課堂教學有很多不同之處。對授課教師的要求如下：1、服裝忌穿黑白紅攝像機對黑白兩色最難還原， 在畫面中缺乏質(zhì)感和層次， 往往成為一片白花花或黑糊糊。 在 電視圖象中，飽和度比較深的紅顏色的邊緣最易與其它顏色發(fā)生串擾，造成邊緣輪廓不清。因為攝像機的自動光圈是以畫面上平均亮度值為基準的，如果授課教師著白裝在黑板前走 動，而且攝像機的景別為中近景時， 引起光圈不停地調(diào)整，造成畫面亮暗閃爍。注意不要穿 窄條，小格衣服。還應注意不要穿短、露、透的服裝，否則就會造成教師的教態(tài)與所處的教 學氣氛不符。2、語言流

4、暢莫背誦使聽課學生的參與性堂好的實錄課，教師在講課中應生動活潑，教學語言既規(guī)范，又口語化、生活化。如果教師 只是在講臺上背教案，如同演員在臺上背臺詞，極易造成枯燥、乏味， 大大降低。有的教師在課前準備教案時，把課上要說的每一句話都寫好，反復背誦。3、勿戴首飾化淡妝在課堂實錄片的拍攝中，禁止教師戴首飾，包括：耳環(huán)、耳墜、項鏈、戒指和時裝表等。因 為戴首飾上課，尤其是課堂實錄，將會有很多近景、特寫鏡頭，使這些首飾的款式、色澤暴 露得一清二楚。 造成分散學生的注意力， 首飾的反光還會干擾整個畫面。在物理、 化學實驗 中，授課教師如果染了紅指甲， 拍攝特寫鏡頭時就會有喧賓奪主的感覺， 因為鮮艷的紅顏色

5、 總是往前跳的。以上問題如果不注意，很容易使教師失去高雅大方的教態(tài)。在拍攝課堂實錄片時，提倡教師化妝，但只能化淡妝。若不化妝，在燈光的照射下，臉色慘 白。略施淡妝，可以產(chǎn)生精神飽滿、美觀大方的效果。4、避免無故亂走動講課中不是不允許教師走動，而是不要無目的的走動。有些教師平時講課的習慣是拿著書， 一邊講一邊在黑板前來回走， 或是串行。 造成鏡頭無法跟， 因為講課時鏡頭應選用中景拍攝 老師，如果老師在不停地運動，會使畫面背景始終晃動，使人頭昏眼花。在拍攝時，授課教師因教學需要的走動要絕對保證。 授課教師設計課堂教學時, 應避免在講臺、 黑板、 投影器、電視機之間頻繁反復地走動，應在某一位置相對停

6、留稍長一段時間。5、媒體使用要規(guī)范一堂好的課堂實錄中會使用很多種媒體, 各種媒體的使用有它的規(guī)范化要求。 媒體使用得不規(guī)范，會干擾課堂教學的氣氛，破壞課堂教學的效果，嚴重者會導致課堂教學的失敗。6、課前準備細調(diào)整授課教師在課前應熟悉各種設備的功能, 應做到能夠熟練操作。 授課教師與拍攝人員在課前應共同將所用設備安裝調(diào)試好，做到課上使用時萬無一失。7、書寫板書勿遮擋在課堂實錄片的拍攝中， 教師在書寫板書的同時， 從攝像機的畫面上就應該能夠看到板書內(nèi)容，而不是在老師書寫完畢后才能看到。 這就要求在書寫板書時老師身體不可完全正對黑板，而是身體稍向左側(cè)， 把板書露出給攝像機鏡頭。此時，雖然老師的書寫姿

7、勢不太舒服，但是攝像機大多采用近景、特寫的景別拍攝板書。 此刻,教師的身體應在畫面之外,不會影響課堂實錄片的整體效果。做到書寫板書勿遮擋, 就可以保證從電視畫面上獲取信息的即時性。否則，就會使獲取的信息滯后，如果課堂板書較多，還會影響教學進度。8、定好區(qū)域長方形授課教師在設計板書時， 一個片斷的內(nèi)容最好安排在一個長方形區(qū)域內(nèi)，這個長方形的寬高比應為4: 3,也就是電視屏幕的比例。 如果做到這一點，在拍攝板書時就可以使必要的內(nèi)容充滿畫面,而無關內(nèi)容又不進入畫面。 否則,一條定義從黑板左端直寫到右端, 構(gòu)圖時只能用全景才能拍全，此時畫面中的文字與數(shù)字卻小得難以辨認了。9、溶液、試劑貼標簽在錄化學實

8、驗時 ,應將溶液、試劑瓶上貼好打印的名稱標簽,標簽上要標明中文名稱和元素符號, 并且要字體大 ,顏色醒目（用原來的商品標簽效果不好）。這樣，拍攝實驗用的儀器設備時，在鏡頭上可以一目了然。10、實驗演示步驟清講課老師在演示實驗時，要做到步驟清楚、語言簡明扼要、操作準確。在觀察反應變化時，如果不再需要操作， 授課教師應稍稍離開儀器， 在鏡頭上看也就是讓教師退出畫面， 使拍攝的主體更加突出。二、課堂實錄中的機位設置部好的課堂實錄片， 僅用單機拍攝是難以完成的， 因此， 我們提倡拍攝課堂實錄片中采用多機位。只有一臺攝像機的學?？膳c附近的學校建立協(xié)作關系，同心協(xié)力把課堂實錄片拍好。在此把常用的雙機拍攝時

9、的機位的設置與分工說明一下：雙機位拍攝時各機位的分工：1號攝像機負責拍學生聽課、做實驗、練習、記筆記等，注意抓拍好學生的動態(tài)及反映。2號攝像機負責拍攝課堂教學的全景，教師的中景或近景、板書、投影、電視及計算機屏幕及教師演示實驗的過程。在用自然光拍攝時，攝像機的色溫選擇器應設在日光檔，機位的設置是由來光方向決定的。1號機位應設置在來光方向一側(cè)， 才能保證攝像機順光拍攝學生動態(tài)及反映。 假如1號機位設置在教室門一側(cè)， 就會造成逆光拍攝， 背景窗戶光照過強， 學生臉部面向攝像機一側(cè)光照不足，在畫面上顯現(xiàn)出一片黑臉，難以看清學生的動態(tài)。在用燈光進行拍攝時， 攝像機的色溫選擇器應設在燈光檔。 1號攝像機

10、的機位設在教室窗戶或門的一側(cè)均可， 同時應選擇遮光效果很好的窗簾遮擋照射進來的日光，以免造成混光， 使色彩還原失真。 在選定1號機位時， 還應注意讓比較美觀整潔的一面墻壁面向自己，讓不太美觀的一面處于自己的后側(cè)。在拍攝中， 1號機位和 2 號機應注意相互避開， 避免造成“穿幫”，使所拍攝的鏡頭無法使用。三、攝像機與切換臺及錄制系統(tǒng)的連接 在沒有特技切換臺時， 只能由攝像機各自裝帶拍攝， 這樣的拍攝方法淡化了各機位之間的配 合意識， 同時也加重了后期編輯工作的難度。 如果有特技切換臺， 就可以進行現(xiàn)場同期編輯， 這樣拍攝簡便、快捷，可以減輕后期編輯的工作量，但整個系統(tǒng)的連接稍顯復雜。四、拍攝中多

11、機位的協(xié)同配合 要拍好課堂實錄片，各機位既要嚴格按照分工各負其責，又要時刻注意相互間的協(xié)同配合。具體要求如下：1、各機位嚴格按照分工拍攝規(guī)定范圍內(nèi)的鏡頭,職責規(guī)定以外的鏡頭不要拍攝。 否則，多機位搶拍景別相似的同一鏡頭， 造成多機中只有一臺攝像機的鏡頭能用。 結(jié)果是在這一片段 內(nèi)的多機拍攝變成單機拍攝。2、拍攝中，若使用切換臺，各機位攝像員要時刻關注導播，如正在選用本機的鏡頭時，需要保持平穩(wěn)， 此時切不可晃動或變換畫面。 如導播已選用其他機位的鏡頭， 此時可根據(jù)教學 需要， 迅速改變本機畫面和景別，待焦距調(diào)實后盡快穩(wěn)定下來，供編導選用。在變換鏡頭畫 面和景別時，應遵循敏捷、準確的原則。否則就會

12、造成構(gòu)圖欠佳、圖像不清晰或漏拍鏡頭。3、在課堂上做練習或做實驗時，1號機應在三角架下端安裝腳輪，提高1號機的機動性,保證隨時能抓拍到理想的鏡頭。五、課堂實錄中的拍攝用光 大多數(shù)課堂實錄片是在教室拍攝完成的。 在教室拍攝時， 如果采用自然光照射， 應注意在拍 攝的景區(qū)內(nèi)不應有日光直射的部分， 以免造成畫面中一部分光照相對過強（過曝光）， 而另部分光照相對較弱 （曝光不足）。 此時如果以較暗的部分為基準增大光圈，就會使光照過 強的部分曝光更加過度。 如果以較強的部分為基準縮小光圈， 就會使光照較弱的部分更加曝光不足，景物難以辨認。好的布光效果應該是每一局部的照度盡可能均勻一致。不要有光照過強或過弱

13、的部分， 也就避免了圖像中有過曝光或曝光不足的缺陷，從而有效地防止了過強過多的陰影出現(xiàn)。六、課堂實錄中對音頻信號的處理 選擇拍攝課堂實錄片的教室，應遠離噪聲源。如有室外環(huán)境噪聲，應關窗，掛窗簾，以減小噪聲。一部好的課堂實錄片中的音頻信號應圓潤、宏亮、清晰，無交流聲、不失真。為達到這一要求， 在拍攝課堂實錄時最好采用調(diào)音臺。將麥克風的音頻信號輸入調(diào)音臺， 經(jīng)調(diào)音臺調(diào)試后， 再將信號輸入給錄像機進行記錄。 這樣做雖然較為復雜一些， 但它的優(yōu)點是音質(zhì)好。隨時監(jiān)聽音頻信號的狀況， 防止在拍攝中還應注意教師與學生聲音的大小比例要調(diào)整適當，電平過低或過高。如沒有調(diào)音臺， 可將麥克風的音頻信號輸入到特技切換

14、臺的麥克風輸入插口。臺，這樣， 對音頻信號只能做電平強弱的調(diào)整，而不能對音質(zhì)調(diào)整補償。七、對拍攝中不理想鏡頭的補拍與更換 在拍攝課堂實錄中， 教師、 學生、 板書、 實驗儀器在布光時， 必須給予足夠的照明才能拍攝。而投影幕、電視屏幕在沒有外加燈光時，才能還原出清晰的圖象?？磥恚谟霉鈫栴}上兩種情況是相互矛盾的。 有人曾經(jīng)嘗試過每逢用投影和電視時就用關燈 的方法拍攝，我認為此種方法是不可取的，原因有以下二點：1、時而關燈、時而開燈，增加了與課堂教學無關的環(huán)節(jié)，在某種程度上干擾了課堂教學。2、在使用投影、電視時，關燈雖然圖象清晰了，但拍攝學生反映鏡頭，或?qū)W生做老師在投影幕上出的練習題時，卻因光線太

15、暗而無法拍攝。以上方法的弊病是顧此失彼。我們主張在老師上課時， 應連續(xù)不斷地拍攝下來， 然后再降低照度在原帶上使用插入圖像的方法補拍， 也就是將原來不太清晰的圖像換掉。 此種方法既保留了原來課上的同期聲， 又在 原處換上清晰的畫面，還不干擾課堂教學。發(fā)生構(gòu)圖不正確、 畫面在拍攝課堂實錄中， 因各機位攝像員的反應速度和教學意識的不同， 選用不合理、 漏拍等現(xiàn)象是難以避免的。 什么是漏拍呢？簡單地說就是作為觀看課堂實錄片 的人， 因教學要求需要看到，也想看到， 在實錄片中卻沒有看到的就是漏拍。這主要是由于 攝像員所拍的鏡頭不到位和導播切換不及時、不到位造成的。漏拍不僅僅指畫面沒有拍到， 按教學要求

16、需要拍特寫卻拍成全景， 我們同樣認為是漏拍。 所以攝制人員必須了解教育教學 的規(guī)律， 多向授課教師請教該學科的知識， 才能拍出一部較好的課堂實錄片， 使我們的完成 片中少一些遺憾。八、課堂實錄片的后期編輯 在課堂實錄片素材拍攝完成后， 由于存在補拍鏡頭， 還有些課超過規(guī)定時間的長度， 需要加 片頭、片尾字幕等，這都需要后期編輯。什么是符合要求的教學錄像帶，國家教委發(fā)布的電視教材編制要求與技術質(zhì)量試行標準 的通知中規(guī)定必要的內(nèi)容及時間。1、在錄像帶開始端錄制60”彩條;2、錄制10 ”黑底；3、片頭30 ”以下；4、教學內(nèi)容;5、片尾20 ”以下;6、錄制10 -40 ”彩條。片長是指片頭、教學

17、內(nèi)容、片尾三部分時間長度的總和。12 個字。西文不超過 10 行，對字幕的要求：每個畫面漢字不得超過6行，每行不得超過每行不超過 24 個字符。另外， 每幅字幕停留的時間要適當， 應讓看片人能以中速或較慢的速度瀏覽一遍，避免還未看清就變換畫面，給觀看者必要的消化與理解的時間。后期編輯時對片頭、片尾的要求：1、片頭至少有四個要素要展示清楚:(1) 教材出處； (2)課題；(3)講課教師姓名；(4)教師所在學校。有些時候還要注明教師的職稱。2、片尾要標明攝制單位及完成時間。后期編輯中應注意的幾個問題：1、對于超過規(guī)定時間長度的課堂實錄片必須在編輯時減至規(guī)定時間，因為在規(guī)定時間內(nèi)若完不成教學任務就是一堂失敗的課。 在后期編輯時應與任課教師協(xié)商將繁瑣、 拖沓的內(nèi)容精減，使整片達到規(guī)定長度。在編時雖然剪去某些片段，還應注意使編輯的錄像帶內(nèi)容順暢，避免跳躍。2、課堂實錄片風格應該是樸實無華的。 因此， 在前期拍攝與后期編輯處理雙機鏡頭的轉(zhuǎn)換時，切不可用特技切換臺上令人眼花潦亂的特技方式為課堂實錄片添彩，這樣做會違背科學性與教育性原則，造成弄巧成拙。3、參與后期編輯的編導， 應在課前就主動與授課教師共同策劃，對教