小數(shù)的初步認識教學設計

1、小數(shù)的初步認識任丘市實驗小學前李花分校 崔莎莎教學內容及學情分析：教材實際把認識小數(shù)分為了兩節(jié)，從教材上來看，第一節(jié)的主要內容是小數(shù)的初步 認識，包括簡單小數(shù)的認、讀、寫，并能結合具體情境，初步體會小數(shù)的意義。第二節(jié) 為進一步認識小數(shù)，結合經(jīng)歷以“米”為單位，用小數(shù)表示長度的過程，初步理解感知 小數(shù)的意義等內容。我準備把兩節(jié)合為一節(jié)來學習，重點放在小數(shù)意義的初步感知上， 對學生和老師來講都有更高要求，難度也增大許多。從教材的編排體系方面來看，這是學生首次學習小數(shù)，但是，從學生的實際生活來 看，學生對小數(shù)并非一無所知。學生在日常生活中最常遇到的小數(shù)就是商品的價格，這 與教材中所設計的情境是相符的

2、。同時，有部分學生已經(jīng)會認、讀、寫小數(shù)了，但這樣 的學生大約只占一小部分，大部分學生對小數(shù)的意義知之甚少，而且小數(shù)的意義相對比 較抽象，所以使學生感知小數(shù)的意義尤為重要，也是本節(jié)課的難點。教學目標：1、在已有的生活經(jīng)驗和知識背景下經(jīng)歷通過商品價格認識小數(shù)的過程。2、學會認識小數(shù)。3、能正確地讀、寫簡單的小數(shù)。4、結合具體物品，經(jīng)歷用 “米”為單位，用小數(shù)表示物體長度的過程。5、結合具體情境，初步感知理解小數(shù)的意義。6、培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力以及抽象概括能力。7、體會合作交流的學習經(jīng)歷， 感受數(shù)學在生活中的廣泛應用， 培養(yǎng)數(shù) 學應用意識。教學重難點：1、學生結合具體情境認識小數(shù)，能識別

3、小數(shù)，會讀寫小數(shù)。知道以元為單位的小 數(shù)的實際含義。2、學生經(jīng)歷結合具體物品，經(jīng)歷用 “米”為單位，用小數(shù)表示物體長度的過程，并對 這種思想有初步的理解，感受其實際含義，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。教學準備：帶有分米刻度的1米長的紙條、米尺，每桌一份。學生準備彩筆。練習題卡 片，每人一張。教學過程設計及學生活動設想：一、情境導入：師：同學們，你們經(jīng)常逛超市嗎？知道老師手里拿的是什么嗎？（大型超市的一份 海報）生：是超市的海報。 師：從上面可以得到什么什么信息？ 生：可以知道賣什么東西，還可以知道東西的價錢。 師：是嗎？老師從海報里摘取了大家最常用的物品以及它的標價，請同學們仔細看。 出示商

4、品海報價格課件：（小熊元、風箏元、練習本元、氣球元） 【此處設計意圖是想通過海報的出現(xiàn)，喚起學生對小數(shù)的認識，并力圖從實際生活 出發(fā)引入小數(shù)?！慷?、初識小數(shù)：師：你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)跟以前認識的數(shù)有什么區(qū)別？ 生：它們都有一個點。師：對這個點叫 小數(shù)點 。帶有這個小數(shù)點的這些數(shù)就叫 小數(shù) 。那么，以前認識的6、9、12.叫什么名字呢？學生遲疑。師：像3、6、9、12這樣的數(shù)叫整數(shù)，今天認識的像、叫小數(shù)。今天我 么一起來認識一下小數(shù)。【告訴孩子們像這樣的數(shù)就叫小數(shù)，中間的小圓點叫小數(shù)點。】 根據(jù)學生的回答，揭示、板書課題小數(shù)的初步認識。 師：請同學們再認真看這些小數(shù)，你會讀嗎？指名讀小數(shù)。師：誰有不同意

5、見？（其中元容易出現(xiàn)錯誤，讀成：七點二十五元）生：七點二十五元應該讀成七點二五元。 師：你們同意誰的讀法？小數(shù)點前后的數(shù)字讀法有區(qū)別嗎？ 生：有區(qū)別。小數(shù)點前邊的數(shù)還跟以前一樣的讀法，后邊的數(shù)是看到幾就讀幾。 請大家跟老師再讀一遍。【會讀小數(shù)是本節(jié)內容對學生的其中一項要求，但只要做到看到小數(shù)能夠正確讀出 即可。對于小數(shù)部分的讀法只要孩子們能夠明白看到幾讀出幾，不帶“十”即可，不總 結小數(shù)的讀法?！繋?你們讀得真好，說明大家非常會從生活中學習數(shù)學，運用數(shù)學。請你告訴老師， 這些文具分別表示幾元幾角幾分？需要買的時候該付多少錢？生1：元是7元2角5分。生2：元是8元8角0分。師：氣球是多少呢？生3

6、：五角八分。師：咦，怎么沒有元呢？生3：零點多元，就是不夠1元?！纠镁唧w的物品價格，借助來“元、角、分”單位來初步認識小數(shù)的實際意義?！?師：從剛才的用元做單位的小數(shù)到幾元幾角幾分來表示，你發(fā)現(xiàn)了什么？小數(shù)點的 左邊的數(shù)表示什么？3、生：小數(shù)點左邊表示多少元，右邊表示多少角和分。師：右邊第一位呢？生：右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分 師：你們真厲害，連這些都能看你能看出來！請大家看看自己的數(shù)學書的定價是多 少？讀一讀，知道是多少錢嗎說給同桌聽聽。【充分滿足孩子的好奇、好勝心理，在會讀、會認小數(shù)之后再一次通過自己的眼睛 從身邊物品中尋找到小數(shù)，并且復習了前半部分的學習?！咳⒃僮R小數(shù)1、引出

7、長度單位 請你繼續(xù)找，看看自動鉛筆上有沒有小數(shù)，讀一讀。生1：我的鉛筆芯上有生2：我的鉛筆芯上有師：這是什么意思呢？生3：我知道，比粗 師:你真行，自動鉛筆上的小數(shù)是表示鉛芯粗細的，那么你知道它是什么單位嗎？它 表示鉛芯是毫米，毫米 規(guī)格的。毫米又是什么單位呢？生：長度單位師：常見的長度單位有哪些？ 生：厘米、分米、米、千米 師：對于大家來說常用的就是厘米、分米、米，那分米和米之間的進率又是多少呢？ 生：1米=10分米師：大家記憶力可真是好，老師想換個方式考考大家，如何把用分米作單位的數(shù)變 成用米作單位的小數(shù)。先看老師在黑板上貼出1米長的紙條，把1分米用筆畫出。師：1分米=米？（引導1元=10

8、角，1角=元、1米=10分米，所以1分米=米）2、同桌合作，共同探索師繼續(xù)畫出2分米、3分米，并引導得出2分米=米，3分米=米。師：除了這些外， 我們還能得到其他的零點幾米呢，現(xiàn)在同桌之間合作完成，在你們手中的紙條上找一找 零點幾米，像老師一樣涂出來，并在上面寫出來幾分米=零點幾米。同學們完成后，找到不同的代表作品貼到黑板上，并請小老師到前面做匯報，告訴 大家畫出的是幾分米=零點幾米。3、擴展延伸 師：你們非常善于動腦筋！現(xiàn)在老師有個問題，有位同學說他的身高是1米3，誰來告訴我這1米3是多高呢？3表示什么？能用米作單位表示嗎？師：誰來幫個忙？無語。生：1米3是1米3分米，用米作單位是米。 師：真厲害，不僅自己學