![七年級語文上冊 第25課《桃花源記》導(dǎo)學案 魯教版_第1頁](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-1/9/c956a733-7e95-4d6f-bfa8-92c24621c741/c956a733-7e95-4d6f-bfa8-92c24621c7411.gif)
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文檔簡介
1、桃花源記導(dǎo)學練案學習目標:1、正確、流利地朗讀、背誦課文; 2、積累常用文言詞語的用法(古今異義、一詞多義); 3、整體把握文章內(nèi)容。 4、理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情作者及作品簡介: 陶淵明,東晉詩人。名潛,字元亮。少時頗有壯志,博學能文,任性不羈。 但由于當時社會動蕩不安,他空有才智卻難以施展。他曾做過小官,因“不為五斗米折腰”,棄官回鄉(xiāng)從此過起了田園式的隱居生活。后人稱其為“靖節(jié)先生”。代表作有詩飲酒、歸園田居,散文歸去來兮辭等。他所作的詩文,內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活,表現(xiàn)了優(yōu)美的自然
2、風光,抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農(nóng)民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情;但也包含了樂天知命、消極適世的因素。在形式上一反當時華而不實的文風,明朗清新,質(zhì)樸自然,善于抓住客觀事物最突出的特征,淡淡幾筆傳神的表現(xiàn)它的形象,簡潔含蓄而富有韻味,對后代作家有較大的影響。 桃花源詩并記 本文寫作年代大約是宋永初二年(421年),其時陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他拒絕同劉格的來政權(quán)合作,不滿黑暗的政治現(xiàn)實,同時由于他和農(nóng)民接近,理解他們追求理想社會的愿望,所以寫了這篇記和詩。寄托了詩人自己的社會理想。“詩”追述了桃花源的形成,歌詠了一個人人安居樂業(yè)的理想社會;“記”相當于詩的序。一、預(yù)習導(dǎo)學:自讀課
3、文、并完成預(yù)習檢測要求結(jié)合課下注釋中的注音大聲朗讀課文。 畫出不認識的生字。畫出停頓不準的句子。 畫文章中難解的字詞應(yīng)特別予以重視的字詞。預(yù)習檢測:【演示文稿展示】 1、給加橫線的字注音: 豁然開朗( ) 屋舍儼然( ) 阡陌交通( )( ) 黃發(fā)垂髫 ( ) 便要還家( ) 及郡下( )劉子驥( ) 詣太守( ) 與外人間隔( )2、解釋句中劃線詞語緣溪行 芳草鮮美落英繽紛 漁人甚異之欲窮其林 仿佛若有光 便舍船才通人 豁然開朗 儼然有良田美池桑竹
4、之屬 阡陌交通 悉如外人黃發(fā)垂髫并怡然自樂 問所從來 具答之 便要還家 咸來問訊 率妻子邑人來此絕境 乃不知有漢 無論魏晉 此人一一為具言所聞 延至其家 辭去 此中人語云不足為外人道也 既出 便扶向路處處志之 詣太守 尋向所志欣然規(guī)往,未果 尋病終二、自主先學(一)、疏通文意要求: 結(jié)合課下注釋,小組內(nèi)合作疏通文意;不會的做好記錄。(二)、知識點歸納【演示文稿展示】要求:小組內(nèi)合作,歸納本課的文言知識點(1)古今異義詞: 鮮美 句子: 古義: 今義: 交通 句子: 古義: 今義: 妻子 句子: 古義: 今義: 絕境
5、 句子: 古義: 今義: 無論 句子: 古義: 今義 不足 句子 古義: 今義; (2).一詞多義 1、舍 便舍船 屋舍儼然 2、扶 扶向路 出郭相扶將3、尋 尋向所志 尋病終4、為 捕魚為業(yè) 不足為外人道5、向
6、;尋向所志 眈眈相向6、 志 處處志之 尋向所志 (3)近義詞 你能從課文中找出同一意思的詞語嗎?1、沿著2、說3、都4、邀請(4)通假字便邀還家 通 , 。(5) 翻譯句子 留、刪、補、調(diào),注意古古今異義、一詞多義1、忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。2、 ( )復(fù)前行,欲窮其林。 3、林盡( )水
7、源4、土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。5、阡陌交通,雞犬相聞。6、黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。7、 ()見漁人,乃大驚,問()所從來。()具答之。()便要()還家,設(shè)酒殺雞作食。8、( )自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。9、( )問( )今是何世,( )乃不知有漢,無論魏晉。10、此人一一為( )具言所聞,( )皆嘆惋。11、 此中人語( )云:“( )不足為外人道也。 ”12、( )既出,得其船,便扶向路,處處志之。13、( )及郡下,詣太守,說如此。14、( )尋向所志,遂迷,不復(fù)得路。15、 南陽劉子驥,高尚士也,聞之,欣然規(guī)往。未果,尋病終。后遂無問津者
8、。 (三)、教師解疑、點撥三、品讀課文、展示交流【演示文稿展示】第一組思考題:1、從課文題目中,你能聯(lián)想到一個什么成語?2、你認為課文中的桃花源是一個( )的地方? 3、文中描寫桃花源景色的句子有哪些?4、文中描寫桃花源村民生活的句子有哪些?第二組思考題:1、桃花源人為什么要躲進桃花源?2、他們對外面世界了解嗎?3、“漁人一一為具言所聞”,漁人可能會對他們說些什么?4、為什么桃花源人對漁人說桃花源“不足為外人道也”?第三組思考題:1、下面的句子說明了什么緣溪行,忘路之遠近。忽逢桃花林尋向所志,遂迷,不復(fù)得路。南陽劉子驥聞之,欣然規(guī)往。未果,尋病終。后遂無問津者。2、為什么后人尋而不得?明確:種
9、種描寫為桃花源增添了神秘色彩,表面上是描寫了桃花源的隱蔽,實質(zhì)上,暗示了桃花源只是作者虛構(gòu)的一種美好理想境界,寄托了作者對現(xiàn)實生活的不滿、對理想生活的向往??偨Y(jié):課文中的桃花源是一個寧靜安樂、虛無縹緲的理想社會四、當堂檢測(A級)1桃花源記作者 , (朝代)著名詩人。2文中描寫桃源美好的自然環(huán)境的句子是
10、0; ;體現(xiàn)祥和安樂的社會環(huán)境的句子是
11、 。3解釋下列句中加橫線的字漁人甚異之 ( ) 具答之( )復(fù)前行,欲窮其林( )&
12、#160; 欣然規(guī)往( )詣太守 ( ) 未果,尋病終( )(B級)閱讀語段,答文后題。 晉太元
13、中,武陵人捕魚為業(yè),緣溪行,忘路之遠近。忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛,漁人甚異之。復(fù)前行,欲窮其林。 林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光,便舍船,從口入。初極狹,才通人,復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。1解釋文中加點的詞語。緣:
14、 儼然: 2用現(xiàn)代漢語翻譯文段中畫線的語句。漁人甚異之:
15、160; 林盡水源:
16、160; 有良田美池桑竹之屬:
17、160; 3指出這段文字中的三個成語1 2
18、0; 3 4末句中“黃發(fā)垂髫”用的修辭方法是( )A 比喻 B 夸張 C
19、 借代 D 對比 5第段中,作者從哪幾方面對桃花源中的人們進行了描寫?
20、 6這段文字著重寫的是什么?由此表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
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