高水平師資隊伍建設(shè)方案

1、XX市高水平中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)高水平師資隊伍建設(shè)方案、建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)?，F(xiàn)有教職工 * 人，其中專任教師 * 人，在編在崗教職 工* 人，兼職教師 * 人；副高及以上職稱 * 人（其中研究員 * 人），中級職稱 * 人，初級職稱 * 人；研究生學(xué)歷 * 人，本科 學(xué)歷* 人；未來教育家（全國職業(yè)院校教學(xué)名師） * 人，市教 學(xué)名師* 人，專業(yè)（學(xué)科）帶頭人 *人，骨干教師 *人，“雙 師型”教師*人，市級教學(xué)工作診斷與改進評估專家 *人，XX 區(qū)高層次人才 * 人。二、建設(shè)目標1. 加強教師全員培訓(xùn)，全員培訓(xùn)率達 100%。2. 加強師德師風(fēng)建設(shè)， 提高教師師德修養(yǎng)， 確保師德師風(fēng) 考核合格率達 10

2、0%。3. 培養(yǎng)專業(yè)（學(xué)科）帶頭人 *名，骨干教師 *名，專業(yè)課教 師中“雙師型”教師比例占 *%以上，其中高級“雙師型”教師 比例達到 *%。4. 提高教師的學(xué)歷層次。 專任教師本科學(xué)歷人數(shù)比例達到 *%，碩士學(xué)歷人數(shù)比例達到 *%以上， *%以上的教師取得高校教師資格證書；新進新聘教師在三年以內(nèi)取得與所教學(xué)科相符的 教師資格證書。5. 提高教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)比例。 三年內(nèi)研究員*名以上， 高級講師人數(shù)比例達到*%,講師人數(shù)比例達到*%。6. 教師教學(xué)技能比賽。鼓勵教師參加各級各類教學(xué)比賽， 力爭獲市級一等獎*個以上、二等獎*個以上、三等獎*個以上; 獲國家級一等獎*個以上、二等獎*個以上、

3、三等獎*個以上。7. 校企共建師資培訓(xùn)基地或教師工作室 *個。、建設(shè)內(nèi)容根據(jù)國家、市教育主管部門關(guān)于學(xué)校師資隊伍建設(shè) “十三 五”規(guī)劃的要求，以教師法 職業(yè)教育法為依據(jù)，完善 師資隊伍建設(shè)制度，優(yōu)化師資隊伍的學(xué)歷、職稱和專業(yè)結(jié)構(gòu)， 努力培養(yǎng)未來教育家、首席教師、 學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師、骨 干教師和雙師型教師，建立一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié) 合、素質(zhì)優(yōu)良的職業(yè)教育師資隊伍。1.具體建設(shè)目標與思路類別年度合計2019 年2020 年2021 年全員培訓(xùn)師德師風(fēng)考核合 格率首席教師專業(yè)學(xué)科帶頭人骨干教師“雙師型”教師占 比專任教師本科學(xué)歷人數(shù)比碩士學(xué)歷人數(shù)比例教師取得高校教 師資格證新教師取得教

4、師 資格證專業(yè)技術(shù)職務(wù)比 例教師教學(xué)技能比賽建設(shè)思路：制定目標一分步實施一嚴格管理一動態(tài)監(jiān)測總結(jié)反饋。2.建設(shè)內(nèi)容與措施（1）加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師師德素質(zhì) 健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機制。推動師德建設(shè)常態(tài)化長效 化，創(chuàng)新師德教育，完善師德規(guī)范，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，堅持教書與育人相統(tǒng)一、言 傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關(guān)注社會相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué) 術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，爭做“四有”好教師，全心全意做學(xué)生錘煉品 格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人。 加強教師依法從教意識教育。 定期組織教師學(xué)習(xí)教育法職業(yè)教育法教師法中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、教 育部關(guān)于進一步加強和改進中小

5、學(xué)教師師德建設(shè)的意見、市教委關(guān)于進一步加強和改進中小學(xué)中職學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的意見以及市中小學(xué)教師職業(yè)道德“十不準”等師德師風(fēng)建設(shè)有關(guān)文件和要求，增強教師依法從教的意識。 強化師德師風(fēng)考核評價機制。根據(jù)市區(qū)教委師德師風(fēng)建 設(shè)及考核評價的文件精神， 不斷完善學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)考核評 價機制，把師德建設(shè)納入教學(xué)管理的全過程，通過現(xiàn)場督查、 監(jiān)控督查、學(xué)生評教、班主任評教、部組評價、考核小組評價 等方式全面考核教師的師德， 并將師德考核結(jié)果作為教師評優(yōu) 評先、職務(wù)聘任、 選派進修和獎勵的重要依據(jù)。 樹立標桿教師， 每年學(xué)校評出 “師德標兵”，授予榮譽稱號； 大力宣傳師德師 風(fēng)建設(shè)活動中的先進事跡， 弘揚

6、高尚的師德風(fēng)范， 提高師德建 設(shè)水平。(2) 加強基礎(chǔ)能力建設(shè)，提高教師整體素質(zhì) 加強教師全員培訓(xùn)。 充分利用學(xué)?，F(xiàn)有教育資源， 積極 開展校本培訓(xùn)， 由學(xué)校統(tǒng)攬， 各學(xué)科組或?qū)I(yè)部制訂相應(yīng)培訓(xùn) 方案和具體的培訓(xùn)措施。 聘請專業(yè)技術(shù)和教育教學(xué)等方面的專 家學(xué)者， 定期對教師進行教育教學(xué)觀念、 方法、專業(yè)知識技能 等方面的培訓(xùn)。 堅持開展教師全員培訓(xùn)工作， 重點進行職業(yè)道 德、課程設(shè)置與開發(fā)、希沃平臺使用、信息化教學(xué)設(shè)計、學(xué)生 管理與服務(wù)、 學(xué)業(yè)鑒定、 科研工作、 創(chuàng)新能力等十大模塊的培 訓(xùn)，從而提升教師的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力。 培訓(xùn)后組織統(tǒng)一考 試，計入相應(yīng)繼續(xù)教育學(xué)分， 并作為評優(yōu)評先、 職務(wù)

7、評聘的重 要依據(jù)。 重視兼職教師的培訓(xùn)培養(yǎng)工作， 提升兼職教師教育教 學(xué)能力。 加強學(xué)歷提升培訓(xùn)。 * 周歲以下學(xué)歷未達標者，三年內(nèi) 需達到規(guī)定學(xué)歷。 鼓勵中青年教師在職攻讀碩士學(xué)位， 三年內(nèi) 碩士學(xué)歷人數(shù)比例達到 *%以上。 啟動高校教師資格培訓(xùn)。 積極爭取市級相關(guān)政策， 依托 聯(lián)辦高職院校， 推動學(xué)校中高職一體化貫通培養(yǎng)， 動員組織相 關(guān)教師參加高校教師資格培訓(xùn)及考試， 爭取三年內(nèi)高校教師資 格獲取人數(shù)達 *%以上。 加強新教師培訓(xùn)。 對新教師采取校、 區(qū)、市三級聯(lián)動的 方式進行培訓(xùn)， 加強教育教學(xué)理論、 職業(yè)教育理念、 技能與知 識的培訓(xùn)， 提高新教師的教育教學(xué)水平。 學(xué)校在第一學(xué)期要為

8、 他們安排指導(dǎo)教師并簽訂“師徒結(jié)對幫扶”協(xié)議，每期聽課 * 節(jié)以上，前半期輔導(dǎo)他們上見面課、 后半期指導(dǎo)他們上合格課； 第二學(xué)期培養(yǎng)他們上提高課，力爭使他們一年內(nèi)成為合格教 師， 3-5 年跨入優(yōu)秀教師行列。 加強班主任教師能力提升培訓(xùn)。 加強班主任教師班級管 理能力培訓(xùn)，思想品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成、心理輔導(dǎo)、學(xué)生職業(yè) 生涯指導(dǎo)等教育能力培訓(xùn)。 三年內(nèi)班主任參加市級以上培訓(xùn)達 *%以上、參加區(qū)級培訓(xùn)達 *%以上、 參加校級培訓(xùn)達 *%，切實提 升班主任教師開展育人和德育活動的能力。 加強企業(yè)實踐培訓(xùn)。專業(yè)課教師每兩年參加企業(yè)實踐*個月以上，文化課教師每兩年參加企業(yè)實踐 * 個月以上。學(xué)校 將教師參

9、加企業(yè)實踐作為教師考核聘用上崗、 評優(yōu)、 晉級、 評 職的重要依據(jù)之一。（3）加強專業(yè)能力建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì) 加強教師教學(xué)能力建設(shè)提高備課能力。 五年以下教齡的教師上課必須備紙質(zhì)詳案（五年教齡以上的教師可備電子教案）；教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科教學(xué) 大綱和課程標準，結(jié)合學(xué)生實際制定切實可行的教學(xué)目標， 把 握教材的重點和難點，編制有效的課時教案；學(xué)科組定期開展 集體備課研討活動，促使教師提高備課能力。提高上課能力。教師課堂教學(xué)要遵循職業(yè)教育規(guī)律、技術(shù) 技能人才成長規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律， 促進學(xué)生職業(yè)能力的 形成；營造勇于探索、積極實踐、 敢于創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生 的動手能力、人文素養(yǎng)、規(guī)范意識和創(chuàng)新

10、意識；引導(dǎo)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)、自強自立，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)習(xí)慣。 根據(jù)學(xué)校 課堂教學(xué)考核辦法,加強課堂教學(xué)監(jiān)管，提高教師上課能 力，杜絕不合格課堂。提高輔導(dǎo)能力。教師要根據(jù)學(xué)生不同教育階段以及從學(xué)校 到工作崗位過渡階段的心理特點和學(xué)習(xí)特點，掌握相關(guān)教育輔導(dǎo)方法，重視優(yōu)生的培養(yǎng)，加強后進生的輔導(dǎo)，確保大面積提 高教學(xué)質(zhì)量。提高作業(yè)設(shè)計及批改能力。 教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè) 計作業(yè)，堅持全批全改，及時評講、及時反饋。提高實訓(xùn)指導(dǎo)能力。組織實訓(xùn)教師編寫實訓(xùn)任務(wù)書， 參加 企業(yè)崗位能力實踐，參加專業(yè)技能競賽，提高教師實訓(xùn)教學(xué)指 導(dǎo)能力。提高考核評價能力。組織任課教師、班主任教師認真學(xué)習(xí) 學(xué)?！岸嘣?/p>

11、立體”評價方案，運用學(xué)生綜合素質(zhì)評價表，按照 學(xué)生綜合素質(zhì)評價操作說明，全員參與多元立體評價工作，提 高教師考核評價能力。 加強教師教研能力建設(shè)切實健全主題教研機制。 以課程建設(shè)、 教學(xué)改革中的熱點 難點問題為導(dǎo)向， 以學(xué)科組為單位開展雙周教研活動， 每次活 動有明確的研究主題、 具體的內(nèi)容和中心發(fā)言人， 扎實有序推 進，提升教師教學(xué)研究能力。組織教師上好“三類課” 。一是骨干教師、學(xué)科帶頭人每 學(xué)年至少上一次示范課（包括市區(qū)級獻課） ，二是新教師上好 合格課（上期）和提高課（下期） ，三是每位教師每學(xué)年在學(xué) 科組內(nèi)至少上一節(jié)研究課。充分利用希沃平臺和超星學(xué)習(xí)通， 推進信息化教學(xué)改革，提高教師

12、的教研能力。 加強教師課改能力建設(shè)提升教師課程建設(shè)能力。 各專業(yè)部認真組織教師參加課程 建設(shè)工作， 建立每門課程資源庫。 課件制作率達 *%以上， 微課 視頻制作率達 *%以上，每門課程試題達 * 套以上。提升教師教材開發(fā)能力： 以企業(yè)對人才的需求為導(dǎo)向， 根 據(jù)課程標準和教學(xué)大綱， 結(jié)合學(xué)校實際、 學(xué)生實際， 開發(fā)教材 和課程資源。提升教師教法創(chuàng)新能力。 基于職業(yè)崗位工作過程設(shè)計教學(xué) 過程和教學(xué)情境， 應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)， 運用 講練結(jié)合、 工學(xué)結(jié)合等多種理論與實踐相結(jié)合的方式方法， 實 施有效教學(xué)，創(chuàng)新“理實一體”等教學(xué)模式。 加強教師科研能力建設(shè)組織教師參與科研課題研究，三

13、年內(nèi)申報省部級重點課 題、規(guī)劃課題 *項以上， 區(qū)級課題 *項以上， 校級課題 *項以上， 發(fā)表學(xué)術(shù)論文 * 篇以上。（4）加強骨干團隊建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)軍人物 加強骨干團隊建設(shè)學(xué)校制定學(xué)科帶頭人、 骨干教師和教學(xué)名師的選拔、 培養(yǎng)、 管理、考核、獎勵等一系列辦法，并組織實施。認真推薦學(xué)科 帶頭人、 骨干教師、 名師培訓(xùn)對象參加培訓(xùn)， 積極組織符合條 件的教師申報區(qū)級以上骨干教師、學(xué)科帶頭人和區(qū)級、市級、 國家級名師評選。 加強對學(xué)科帶頭人、 骨干教師、 名師的管理 考核，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師、名師的輻射、示范和 引領(lǐng)作用，帶動師資隊伍整體水平的提高。 加強“雙師型”教師培養(yǎng)組織專業(yè)課教

14、師參加 “雙師型” 教師培訓(xùn)， 重點研修專業(yè) 教學(xué)法、 課程開發(fā)與應(yīng)用、 技術(shù)技能實訓(xùn)、 教學(xué)實踐與演練等 專題模塊， 提升教師的理實一體教學(xué)能力、 專業(yè)實踐技能、 信 息技術(shù)應(yīng)用能力等“雙師”素質(zhì)。 加強技能大賽指導(dǎo)教師培訓(xùn) 學(xué)校按專業(yè)課教師技能大賽的要求， 充分利用技能大師工 作室的平臺， 每年舉行一次專業(yè)課教師技能大賽， 組織專業(yè)課 教師開展技能練兵，選派高水平教師參加市級及以上技能大 賽，力爭在各級技能大賽中獲大獎。 加強專業(yè)負責人的培訓(xùn)認真做好專業(yè)部長、學(xué)科組長、教學(xué)干事的選拔和培訓(xùn)工作。通過理論研修、專業(yè)調(diào)研、技能培訓(xùn)、國內(nèi)考察、名校掛 職等多種培訓(xùn)途徑，提高其專業(yè)建設(shè)、實訓(xùn)管理和

15、專業(yè)管理的 能力。 選派優(yōu)秀教師出國培訓(xùn)健全職業(yè)教育國際交流與合作機制， 搭建國際交流與合作 平臺，每年選派*名優(yōu)秀中青年教學(xué)骨干教師出國參加培訓(xùn)， 使教師在學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力、專業(yè)建設(shè)等方面起到引領(lǐng) 作用。（5）加強校企深度合作，共建師資培訓(xùn)基地強化教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度建設(shè)，探索與行業(yè)、大中型企業(yè)共 建“雙師型”教師培訓(xùn)基地、教師工作室等，積極參與“雙千 雙師”交流計劃，提高專業(yè)課特別是重點打造專業(yè)群教師“雙 師”比例。提升教師專業(yè)能力、實踐創(chuàng)新能力、信息技術(shù)應(yīng)用 和教學(xué)研究能力，培養(yǎng)出一定數(shù)量在市內(nèi)乃至全國、 行業(yè)內(nèi)具 有較大影響力的專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師和優(yōu)秀教學(xué)團隊。3. 建設(shè)經(jīng)費的預(yù)算

16、情況2019-2021年師資隊伍建設(shè)經(jīng)費需求匯總表項目名稱經(jīng)費需求 （概算,萬元）資金來源備注財政學(xué)校名師工作室技能大師工作 室勞模創(chuàng)新工作室校企共建師培基地或教師工 作室產(chǎn)品研發(fā)中心首席教師專業(yè)(學(xué)科)帶 頭人骨干教師“雙師型”教師技能大賽指導(dǎo) 教師培訓(xùn)優(yōu)秀教師出國 培訓(xùn)教師企業(yè)實踐高校教師資格 培訓(xùn)新教師培訓(xùn)教師全員培訓(xùn)黨員教師培訓(xùn)教育科研課題教育科研論文教育教學(xué)著述(教材)教師競賽合計4. 預(yù)期效益教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度基本完善，形成一支結(jié)構(gòu)合理、專兼 結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，師生比達* :*。(1) 教師全員培訓(xùn)率達*%。(2) 教師師德師風(fēng)考核合格率達 *%。(3) 培養(yǎng)首席教師*名，專

17、業(yè)(學(xué)科)帶頭人 *名，骨干 教師*名，專業(yè)課教師中“雙師型”教師比例占 *%以上，其 中高級“雙師型”教師比例達到 *%。(4) 教師的學(xué)歷層次提高。專任教師本科學(xué)歷人數(shù)比例 達到*%，碩士學(xué)歷人數(shù)比例達到 *%以上， *%以上的教師取得 高校教師資格證書；新進新聘教師在三年以內(nèi)取得與所教學(xué) 科相符的教師資格證書。(5) 教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)比例提高。三年內(nèi)研究員* 名以上，高級講師人數(shù)比例達到 *%，講師人數(shù)比例達到 *%。(6) 教師教學(xué)技能比賽成績突出。教師參加各級各類教 學(xué)比賽，獲市級一等獎 *個以上、二等獎 * 個以上、三等獎 * 個以上；獲國家級一等獎 * 個以上、二等獎 *個以上

18、、三等獎 *個以上。四、建設(shè)進度及保障措施(一)建設(shè)進度2019 年度：培養(yǎng)首席教師 *名，專業(yè)(學(xué)科)帶頭人 *名， 骨干教師 * 名，專業(yè)課教師中“雙師型”教師占 *%以上，其中 高級“雙師型”教師比例達 *%；全員培訓(xùn)率達 *%；師德師風(fēng)考 核合格率達 *%；本科學(xué)歷人數(shù)比例達到 *%，碩士學(xué)歷人數(shù)比例 達到*%以上，*名教師參加高校教師資格培訓(xùn)； 研究員 *名以上， 高級講師人數(shù)比例達到 *%，講師人數(shù)比例達到 *%；教師參加各 級各類教學(xué)比賽， 獲市級一等獎 *個以上、二等獎 *個以上、三 等獎 *個以上，獲國家級一等獎 *個以上、二等獎 *個以上、三 等獎*個以上。2020 年度：

19、培養(yǎng)首席教師 *名，專業(yè)（學(xué)科）帶頭人 *名， 骨干教師 * 名，專業(yè)課教師中“雙師型”教師占 *%以上，其中 高級“雙師型”教師比例達 *%；教師全員培訓(xùn)率達 *%；師德師 風(fēng)考核合格率達 *%；本科學(xué)歷人數(shù)比例達到 *%，碩士學(xué)歷人數(shù) 比例達到 *%以上，* 名教師取得高校教師資格， * 名教師參加高 校教師資格培訓(xùn)； 研究員 *名以上，高級講師人數(shù)比例達到 *%， 講師人數(shù)比例達到 *%；教師參加各級各類教學(xué)比賽， 獲市級一 等獎 *個以上、二等獎 *個以上、三等獎 *個以上，獲國家級一 等獎* 個以上、二等獎 * 個以上、三等獎 * 個以上。2021 年度：培養(yǎng)首席教師 *名，專業(yè)（學(xué)科）帶頭人 *名， 骨干教師 * 名，專業(yè)課教師中“雙師型”教師占 *%以上，其中 高級“雙師型”教師比例達 *%；教師全員培訓(xùn)率達 *%；師德師 風(fēng)考核合格率達 *%；本科學(xué)歷人數(shù)比例達到 *%，碩士學(xué)歷人數(shù) 比例達到 *%以上，累計 *名教師取得高校教師資格； 研究員 * 名以上，高級講師人數(shù)比例達到 *%，講師人數(shù)比例達到 *%； 教師參加各級各類教學(xué)比賽， 獲市級一等獎 *個以上、二等獎 *