二年級數(shù)學(xué)上冊 有多少粘貼畫 2教案 北師大版 教案

1、有多少“粘貼畫教學(xué)目標：1. 結(jié)合解決問題的過程，體驗估計的策略以及它對計算的作用，培養(yǎng)估計意識。2. 經(jīng)歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗從求未知的思想方法。3. 掌握6的乘法口訣，能夠解決簡單的實際問題。 教學(xué)重點：整理和應(yīng)用6的乘法口訣。教學(xué)難點：找規(guī)律整理并記憶6的乘法口訣。教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)問題情景，體驗估計的策略。課件演示：將方格圖外觀設(shè)計為高樓，方格作為各層房間的窗戶。師：天黑了，大樓的窗戶星星點點亮起來了，最后都亮了，你能估計一下這幢大樓的正面共有幾個窗戶嗎？用高樓的窗戶代替書中的方格，是因為人們習(xí)慣上數(shù)窗戶都是一層一層地數(shù)，不會一列一列地數(shù)。后者是九個、九個地數(shù)，這不是我

2、們探究6的乘法口訣時所希望出現(xiàn)的。師：我們需要搜集哪些相關(guān)的數(shù)據(jù)信息才能做出“窗戶有多少的估計呢？讓學(xué)生明白進展估計的前提條件是：這幢樓有9層，每層都有6個窗戶。師：現(xiàn)在，你們能不能動手列一個算式來表示“窗戶有多少？復(fù)習(xí)乘法的意義，組織學(xué)生交流，明確所列的算式是6×9師：6×9=？你們能根據(jù)這個算式進展估計嗎？培養(yǎng)學(xué)生列出算式再進展估計的習(xí)慣。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進展合理的估計，感受估計的策略。我們算出了這幢樓一共有54個窗戶。二算一算，探究算法的策略。1. 算一算，把下面的表格填完整。學(xué)生獨立思考，完成。共有幾層樓 1 2 3 4 5 6 7 8 9共有幾個窗戶 62. 交流算

3、法。算法：用加法，逐格加6。算法：從2至5，用乘法口訣計算；后續(xù)的用加法，逐一加6。能自覺利用乘法口訣，應(yīng)加以贊賞與肯定。重點引導(dǎo)學(xué)生討論、交流：6×6可以怎么算？ 5×6=30，30+6=36； 4×6=24，2×6=12，24+12=36； 2×6=12，12+12+12=36； 3×6=18，18+18=36。體驗算法的多樣化，感受數(shù)學(xué)思考的靈活性，培養(yǎng)與開展數(shù)感。 3小組探究、交流：6×9還有哪些算法，能否應(yīng)用已學(xué)過的乘法口訣？(1) 4×6=24，5×6=30，24+30=54；(2) 3

4、15;6=18，18+18+18=54；(3) 4×6=24，24+24=48，48+6=54。溝通新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)從去探索未知的意識和能力。三獨立編制并記憶6的乘法口訣。1. 由學(xué)生獨立編制6的乘法口訣。學(xué)生已具有編制乘法口訣的經(jīng)歷，應(yīng)當放手讓他們獨立去編。2. 同桌交流： 6×6=5×6+6×7=5×7+6×8=5×8+6×9=5×9+ 6×8=6×7+=6×9體會5的乘法口訣與6的乘法口訣之間的聯(lián)系，以及6的乘法口訣的內(nèi)在聯(lián)系；把握聯(lián)系既能增強數(shù)感，又能加強對乘法口訣的記憶。四課堂練習(xí)，穩(wěn)固6的乘法口訣。 同桌互背6的乘法口訣，然后做“對口令的游戲第73頁第2題。 獨立完成第73頁第3至5題。重點放在第5題的算法交流上。體會通過移格子的方法，可以把不規(guī)那么的圖形變成規(guī)那么圖形的策略。利用課件，形象地展示出學(xué)生利用移動方格的形式來計算的方法，起到畫龍點睛的作用。 提出新的問題挑戰(zhàn)，促進知識的遷移。 問題：每塊漢堡6元，買9塊要付多少元？買15塊呢？ 1買9塊