《凡卡》說課稿

1、.凡卡說課稿我的說課內容是凡卡，下面我從三個方面進行說課：     1、 說教材     教材分析   凡卡是人教版六年級下冊第四組中的第篇課文，這篇課文是俄國著名作家契訶夫的短篇小說節(jié)選，全文記敘了九歲的凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，向爺爺訴說自己在鞋店當學徒的悲慘遭遇，乞求爺爺帶他回鄉(xiāng)下的事。反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。內容以凡卡寫信的順序（準備寫信-寫信-寄信）安排，并有兩處插敘（憶守夜、憶砍樹）和意味深長的結尾（以夢

2、結尾，含義深刻）。 本文表達上主要有兩個特點。第一，講凡卡的悲慘遭遇時，把作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內容穿插起來，互相映襯。第二，采用了對比、反襯、暗示的表達方法。文中以引用寫信的內容為主，基調是“苦”；文中插敘回憶的內容，基調是“樂”。最后，課文以凡卡的夢結尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。 選編這篇課文，主要有三個目的：一是讓學生對外國文化有所了解，關注人物的悲慘命運；二是在閱讀中體會文章的思想感情，領悟作者的表達方法；三是激發(fā)學生閱讀外國文學作品的興趣。   &#

3、160; 情感價值取向、隱含點：   通過學習課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘生活，讓學生明白凡卡的悲慘生活只是舊俄黑暗社會的一個縮影，激發(fā)學生對窮苦人民悲慘生活的同情，對舊俄黑暗社會的憎恨。隱含點就是珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)愛國之情。     2、 重難點及目標的確立     教學目標：    1會寫本課的生字。能正確讀寫“禮拜 生銹 揉皺 黑糊糊 笑瞇瞇”等詞語。 

4、;    2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。   3揣摩課文的表達方法，體會作者敘述信的內容和回憶插敘結合來寫的表達效果，體會課文結尾中“夢”的含義。     教學重難點：   凡卡本文內容很豐富，其中反映文章主旨的核心內容是凡卡寫的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲慘和內心痛苦的是第8、10、15自然段，因此,本課的教學重點是：通過第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內心的痛苦；有感

5、情地朗讀課文，理解作者表達的思想感情。  本文的表達方法比較獨特，學生初次接觸，學生領悟起來有一定難度。因此，本文的教學難點確定為：初步領悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達方法；學習課文的細節(jié)描寫和敘述、信、凡卡的回憶穿插在一起描寫的方法。      三、教材處理：   這篇課文結構復雜，篇幅較長。本設計采用直奔重點的教學方法，讓學生抓住信的內容和凡卡對爺爺?shù)匕螅w會凡卡學徒生活的悲慘。并且圍繞教學重點，品讀悲慘遭遇，引導感悟凡卡生活的痛苦，做到重點突出。  &

6、#160;  1.感知悲慘，突出重點      (1)本文內容很豐富，其中核心內容是凡卡寫給爺爺?shù)男?，而信中最集中反映凡卡生活悲慘和內心痛苦的是第8、10、15自然段。教學中要把這三個自然段作為理解、體會的重點，尤其要把第8自然段作為重中之重，使內容和情感在學生心靈中打下深刻的烙印。 課件出示第8自然段，自由讀，注意用紅線標出的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。 教師范讀，要求學生邊聽邊想，想象看到了怎樣的畫面。 讀到這里，你有什么樣的感受？ 小結：9歲的凡卡在老板家過的就是這樣痛苦的

7、生活：挨打 挨餓 整天干活還睡不好覺。沒有自由，沒有尊嚴，連做人的基本權利都沒有。所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開，逃離這種非人的生活。     2.感受悲慘，突出重點 結合8、10、15自然段中的三次乞求，引導學生從三個嘆號，兩個省略號，指導朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話，讀出他內心的痛苦和絕望。學生配樂朗讀，此時學生再一次加深了對凡卡痛苦生活的理解，此時引讀中心句“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”，相機引導學生思考理解“指望”是什么意思？凡卡來大城市做學徒曾經指望過什么？為什么凡卡說他的生活沒有指望

8、了，生活連狗都不如！進而深入理解句子，感受凡卡現(xiàn)在生活的悲慘。 .以導助學，以讀促情  引導學生快速閱讀“信的內容”緊扣凡卡的悲慘命運“設疑提問，按文入情”，在學生了解了六件事，感到學徒生活印象最深刻時，抓住主要矛盾，環(huán)環(huán)緊扣，勾劃重點詞句“揪、拖、揍、戳、打”，引導學生進入學徒生活的悲慘情境。 此時，指導學生有感情地朗讀課文，“親愛的爺爺我就要死了”。指導學生并自己范讀把“發(fā)發(fā)、再也、跪下”讀重音，以體現(xiàn)凡卡的絕望。在讀兩處省略號的時候，停頓的時間稍長些，以體現(xiàn)凡卡當時難過心情。在讀“我再也受不住了”和“我要死了”這兩句加上輕輕的抽泣聲，效果更好了。這

9、樣從聲音的高低、輕重、緩急讀法，使學生產生如聞凡卡的哭聲，如見凡卡挨打的場面，產生聲淚俱下的效果。從而達到語言文字訓練和思想教育的辯證統(tǒng)一。    .運用“對比法”培養(yǎng)學生求異思維： 通過學生自由讀、合作讀、領讀、對比讀等方法，體會凡卡悲慘的學徒生活，產生憤恨與同情的感情，提高閱讀效果。在講“回憶往事”時，采用教師領讀，學生齊讀。教師引領學生齊讀山林怎么樣？“凍了的山林喳喳地響”爺爺怎么樣？“爺爺冷得吭吭地咳”小樅樹怎么樣？“許多小樅樹披著濃霜”小野兔怎么樣？“忽然不知從什么地方” 通過學徒生活的痛苦和砍圣誕樹時的樂趣進行明顯對照，在

10、對比中培養(yǎng)學生求異思維，達到教學與發(fā)展學生思維的辯證關系。    5.討論結局，感受命運   關于文章的結尾，我設計了兩個問題：    （1）凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？ 對這個問題不能僅停留在“凡卡沒有寫清收信人的地址，凡卡的爺爺收不到信”這個表面答案上，還要深入理解，即使收到信，爺爺也無能為力。      （2）文章用“夢”結尾有什么含義？   最后，課文以凡卡的夢結尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深

11、刻的思考，因為夢醒之后，生活依舊，甚至更加悲慘。激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。   6、感悟寫法，突破難點   結合文中描寫回憶的內容和與信相關的內容所用的對比、襯托的寫法，深入體會思想感情。作者在凡卡寫信過程中穿插了兩次往事回憶，一次是爺爺守夜的情景和鄉(xiāng)村圣誕節(jié)前夜美麗的夜景，一次是跟爺爺一起去砍圣誕樹時的“快樂”生活。這部分采用插敘描寫，這樣安排，意在與現(xiàn)實的悲慘生活形成鮮明的對比。讓我們更深刻地體會到他在城里當學徒的悲慘生活。     7、拓展訓練   文章最后寫道：凡卡把一封沒貼郵票，沒有寫清地址的信