大學生就業(yè)規(guī)劃書范文

1、大學生就業(yè)規(guī)劃書范文.、八、一前言作為一名新時期的大學生，我們擁有著比前輩們優(yōu)越許多的物 質(zhì)條件以及更高層次的精神財富，但是,隨著各大院校的擴招,時 代快速發(fā)展，知識更新的加快，以往的 “天之驕子 ”和 “天之驕女 ” 們也在新的時期遇到了新的問題， 面對更多機遇的同時， 也面臨 著更加巨大的挑戰(zhàn)與考驗。為了能夠更清醒的面對自己的未來， 更有條理地安排今后的學習和生活，能夠在未來的社會大潮中 “笑傲而為弄潮兒 ”，特制定此規(guī)劃書， 以期用其作為向成功邁進 的施工圖，為自己的美好未來添磚加瓦。我是一名21世紀新時期的大學生， 是家里的獨生女， 所以理所 當然地成為了全家人的希望， 自然而然受到的

2、關(guān)懷也較之常人更 多。我的性格不是十分的明確， 受周圍環(huán)境的影響的程度很大：和安靜的人在一起我比較沉默寡言，和開朗外向的人在一起我也 會比較活潑。 但由于是獨生子的緣故， 我的脾氣不是特別好， 有 時候有些固執(zhí)和專橫。 我的興趣愛好多屬于比較安靜的類型，比 如讀書，聽音樂，上網(wǎng)聊天和玩游戲。因為身體的原因，在體育 活動方面我則沒有什么特別的喜好。 比較喜歡的書大多是古版的 文言小說和辭賦以及現(xiàn)代散文和小說。 音樂的愛好更是廣泛， 但 凡可以吸引我的曲子都會成為我的摯愛。我認為自己最大的優(yōu)點就是可以和別人開心的相處。雖然我不 是個喜歡廣交朋友的人， 但是我為數(shù)不多的朋友和我都可以算得上“肝膽相照

3、 ”，我覺得這要歸功于我比較直爽的交際方式， 總是 以真心待人， 換得他人同樣的真心和彼此之間的信任。 因為有這 些朋友的支持和幫助，也使得我的生活和學習之路都平坦了許 多，他們是我一生的財富。 我最大的缺點則是比較懶散， 自我責 任感不是特別的強。 所以從進入大學以后， 我也著眼于此， 有針 對性地進行這方面的改正和鍛煉。 我積極參加了班長的競選并取 得了成功。 在為同學們服務(wù)的過程中我體味到了付出的樂趣， 也 使得自己的缺點得以改進，我會通過今后的工作繼續(xù)改正.提高和完善。通過進行威廉斯創(chuàng)造力傾向測試量， 社會適應(yīng)性 （心理成熟度） 自我測評，人際交往能力自我測評， 氣質(zhì)類型測評， 以及職

4、業(yè)類 型興趣自我測評等測試，使我認識到： 我是一個冒險性， 想象力， 挑戰(zhàn)性， 創(chuàng)造性都比較中庸的人，但具有較高的好奇性， 心理還 不是十分的成熟， 對于社會的適應(yīng)程度還不是很高， 人際交往能 力尚可，氣質(zhì)類型屬于粘液質(zhì)， 性情沉靜， 情感發(fā)生緩慢而微弱， 不外露、動作遲緩、易抑制、沉默寡言。情緒方面表現(xiàn)為沉著、 平靜、遲緩、心境平穩(wěn)、不易激動，很少發(fā)脾氣、 情感很少外露。 在行為方面表現(xiàn)為沉默寡言、 面部表情單一， 胸懷寬廣， 不計小 事，能委曲求全， 自制力強， 活動中表現(xiàn)為有條有理、 深思熟慮、 堅韌不拔。容易形成勤勉、實事求是的精神，堅韌性等特征，但 也可能發(fā)展如萎靡、遲鈍、消極、怠惰

5、等不良品質(zhì)。職業(yè)興趣類 型則屬于常規(guī)藝術(shù)型，適合的職業(yè)有化妝師和花匠等。而我的專 業(yè)是計算機科學與技術(shù)，這意味著我將來從事的工作以側(cè)重技術(shù) 或技能的行業(yè)的科學研究工作的現(xiàn)實研究型的可能性最大，比 如：機械、電子、電工業(yè)的工程師，化學技師，研究室的實驗人 員。所以，我必須著重培養(yǎng)自己的現(xiàn)實研究能力。每個人都希望自己的一生能夠過的十分精彩，因此都應(yīng)該有自 己的職業(yè)生涯規(guī)劃，特別是對于大學生而言， 就業(yè)規(guī)劃對職業(yè)生 涯的發(fā)展有著及其重要的意義。 職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于尋找適 合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實現(xiàn)個體與職業(yè)的匹配， 體現(xiàn)個體價值 的最大化。我們應(yīng)該承認并正確對待我們在職業(yè)興趣培養(yǎng)和職業(yè) 生涯教育

6、方面的不足和差距。 為了彌補這一差距，切實做好我國 大學生就業(yè)的指導(dǎo)工作，可以從個體和社會兩方面著手?，F(xiàn)階段我已經(jīng)適應(yīng)了由高中生到大學生的角色轉(zhuǎn)變，重新確定 自己的學習目標和要求；目前的首要任務(wù)是要開始接觸職業(yè)和職 業(yè)生涯的概念，特別要重點了解自己未來所希望從事的職業(yè)或與 自己所學專業(yè)對口的職業(yè)，進行初步 的職業(yè)生涯設(shè)計；熟悉環(huán)境，建立新的人際關(guān)系，提高交際溝通 能力，在職業(yè)認識方面多向高年級學長學姐尤其是大四的畢業(yè)生 們詢問就業(yè)情況；積極參加各種各樣的社團活動， 增加交流技巧; 在學習方面， 要鞏固扎實專業(yè)基礎(chǔ)知識，加強英語、計算機能力 的培養(yǎng)，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應(yīng)具備的最基本技能，多利用學生

7、手冊，為將來的就業(yè)選擇打下良好的基礎(chǔ)。與時俱進，才能游刃有余。在按照既定的規(guī)劃按部就班有條不 紊的實施的同時， 也要及時搜集資訊， 積極研究最新的就業(yè)動態(tài)， 由此調(diào)整自己的戰(zhàn)略傾向， 從而做到以變應(yīng)變， 達到最理想的就 業(yè)目的。要有一個成功的職業(yè)生涯規(guī)劃，要有正確的前提明確的目標， 職業(yè)理想在人的職業(yè)生涯中其者領(lǐng)導(dǎo)和指南的作用。 進行自我評 估是職業(yè)生涯規(guī)劃的首要條件。主要包括個人的需要,興趣，性格以及個人氣質(zhì)等， 以確定什么職業(yè)比較適合自己。 每個大學生 對自身都要有一個客觀、 全面的了解， 擺正自己的位子， 相信自 己的實力。 現(xiàn)在有很多高校畢業(yè)生就業(yè)的時候， 在用人單位面前 缺乏勇氣，

8、對比較有把握的事情總是不能大膽接受， 尤其是對一 些自己向往的高職， 高薪的單位缺少競爭的勇氣， 從而喪失理想 的就業(yè)機會。 清楚自己的優(yōu)勢與特長， 劣勢與不足， 知道自己適 合做什么， 只有這樣才能贏得競爭優(yōu)勢。 為此， 我們首先要準確 的評估自己掌握的知識和技能；其次要善于剖析自己的個性特 征，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。高學歷并不等于高的就業(yè)能力， 用人單位人才高消費， 學生和家長盲目追求高學歷， 誤以為高學 歷等于高的工作能力。 事實上， 知識是頭腦中的經(jīng)驗系統(tǒng)。 能力 是與活動要求相符合并影響活動效果的個性心理特征的綜合， 是 個體固定下來的概括的心理活動系統(tǒng)。 二者的發(fā)展并不一致，知

9、識與就業(yè)能力、學歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。高等教育是學術(shù)性、 專業(yè)性教育， 既可以是學術(shù)性的專業(yè)教 育，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。 我國高校長期以來形成了過分偏重學術(shù)性專業(yè)教育的特點，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容 易出現(xiàn)知識與能力發(fā)展的不平衡。 就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì) 和能力。將所學知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力， 這些顯然是相當一部分一 心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的。 因此我們必須要給自己一個正 確的定位。然后是組織和環(huán)境的分析。 而且還要進行生涯機會評 估以及生涯目標的確定，然后制定行動方案，把目標轉(zhuǎn)化為具體 的的方案和措施。許多人在大學時代就已經(jīng)形成了對未來職業(yè)的 一種預(yù)期，然而他們往往忽視

10、了對個體年齡和發(fā)展的考慮，就業(yè)目標定位過高，過于理想化。近幾年，不少畢業(yè)生在職業(yè)選擇中 一直強調(diào)大單位、大城市和高收入，甚至為了這些不惜放棄個人 的專業(yè)特長，不顧個人的性格和職業(yè)興趣。 同樣，對于那些存有 這山望著那山高”心理的學生，也是職業(yè)目標不確定的一種表現(xiàn)。盲目的攀高追求與選擇不僅影響個人目前的就業(yè)，同樣會對個體以后的職業(yè)發(fā)展造成不利的影響。 每一個人都應(yīng)該知道自己 在現(xiàn)在和將來要做什么。 對于職業(yè)目標的確定，需要根據(jù)不同時 期的特點，根據(jù)自身的專業(yè)特點、工作能力、興趣愛好等分階段 制定。在此我們可以借鑒美國職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德所創(chuàng)的職業(yè)性 向測驗，他把個性類型分為現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、

11、社會型、 企業(yè)型和常規(guī)型六種類型，任何一種環(huán)境大體上都可以歸屬于其一種或幾種類型的組合。通過類似的職業(yè)性向測驗我們能夠更好 的實現(xiàn)個性與職業(yè)之間的匹配。職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展是一個復(fù)雜的、持續(xù)的過程，在這一過程中，單憑個人的經(jīng)驗是很難實現(xiàn)目標的。 我們知道，職業(yè)生涯發(fā) 展是一個不可逆轉(zhuǎn)的過程，對于每一個人來說，生命都是有限的， 職業(yè)選擇的每一個步驟都與個人的年齡聯(lián)系在一起。因此，在這過程中，借助職業(yè)咨詢的智力和經(jīng)驗優(yōu)勢，為個體職業(yè)生涯規(guī)劃 提供建設(shè)性的建議，將起到事半功倍的作用，至少是少走彎路。 學校在建立職業(yè)咨詢機構(gòu)時應(yīng)該注意到這類機構(gòu)必須由一批具 有廣博的人力資源開發(fā)和管理理論， 并精通各種科學測評手段的 專家和實際工作者組成。另一方面， 學校應(yīng)該在大學生大學生涯開始之際就開設(shè)有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃 和發(fā)展的課程，從理論上讓每一個大學生都懂得應(yīng)該為什么，并且如何去規(guī)劃和發(fā)展自身的職業(yè)生涯。 科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃 是每一個大學生就業(yè)的必要工作，也是每一個大學生職業(yè)生涯發(fā) 展過程中的必然要求。大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃是今后就業(yè)的一個支點，我們都需要利 用這個支點作為今后面向社會的一個彈簧，利用它讓我們跳的更 高，飛的更遠！計劃固然好，但更重要的，在于其具體實踐并取得成效。任