再探膠體的性質(zhì)

1、再探膠體的性質(zhì)情分析1 1、 膠體的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生已掌握，但如何借助宏觀現(xiàn)象理解微觀的變化，學(xué)生在思維方 式上還需引導(dǎo)。2 2、學(xué)生的動(dòng)手能力還需通過實(shí)驗(yàn)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)。3 3、 本節(jié)課部分內(nèi)容涉及到后續(xù)理論知識(shí)且對(duì)學(xué)生的能力有一定要求，因而選擇的學(xué)生 對(duì)象為高二理科學(xué)生。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析膠體屬于分散系的內(nèi)容， 與生產(chǎn)、生活甚至前沿科學(xué)聯(lián)系密切，與物理、生物等學(xué)科知 識(shí)有一定的交叉，具有一定的綜合性。通過探究實(shí)驗(yàn)，把“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課 程理念切實(shí)落實(shí)在課堂教學(xué)中，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教學(xué)目標(biāo)1 1、知識(shí)與技能（1 1）通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。（2 2）根據(jù)滲析原理運(yùn)用數(shù)

2、字實(shí)驗(yàn)技術(shù)記錄膠體滲析實(shí)驗(yàn)過程中電導(dǎo)率的變化， 提高學(xué) 生利用科學(xué)手段分析和解決問題的能力。（3 3）列舉生活中膠體的實(shí)例，了解膠體性質(zhì)的簡單應(yīng)用。2 2、過程與方法（1 1）通過化學(xué)教學(xué)讓學(xué)生真切體會(huì)科學(xué)概念的形成并理解其具體物理意義， 體會(huì)宏觀 與微觀之間的相互聯(lián)系，理解有序的思維方法在認(rèn)識(shí)問題的過程中所發(fā)揮的作用。（2 2）教學(xué)中將知識(shí)傳授、認(rèn)知體驗(yàn)和思維方法相融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)知識(shí)的形成、感受事物間的本質(zhì)聯(lián)系，在富有理性而又充滿情趣的過程中形成對(duì)科學(xué)方法、科學(xué)觀念的基本認(rèn)識(shí)。3 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1 1）通過實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生的“感性觀察與想象、理性分析與歸納、嚴(yán)密邏輯推理和演

3、繹” 等思維方式。（2 2 ）讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中獲得內(nèi)心的愉悅并形成參與社會(huì)生活的愿望與信心。教學(xué)重點(diǎn)在探究過程中讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)中的直觀、想象、理解和創(chuàng)造性。教學(xué)難點(diǎn)膠體分散質(zhì)粒子大小的探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程圖膠體性質(zhì)的微課T霧的丁達(dá)爾效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)視頻T學(xué)生探究、教師引導(dǎo)T學(xué)生、教師總結(jié) 教學(xué)過程流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖播放微課 導(dǎo)入再探膠體的性質(zhì)霧的丁達(dá)爾效應(yīng)看了這個(gè)視頻，同學(xué)們想不想自己動(dòng)手做一 做丁達(dá)爾效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)？老師為你們準(zhǔn)備了 三種顏色的激光筆和三種不同的分散系，請(qǐng)分工協(xié)作、注意安全，現(xiàn)在就動(dòng)起來！教師板書提問：小結(jié)板書一、丁達(dá)爾效應(yīng)的再探究動(dòng)手并觀察。回答集體回答回答：硫酸銅亦

4、有 少量水解?；卮穑禾骄磕z體粒 子能否透過濾紙、 半透膜?；卮穑鸿F架臺(tái)、玻 璃棒、漏斗、燒杯、 濾紙等讓學(xué)生感官 受到?jīng)_擊，自 覺地思考，透 過現(xiàn)象看本 質(zhì)。提升學(xué)生的 感性觀察與 想象培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能 力培養(yǎng)學(xué)生的 理性分析能 力培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)造性小燒杯123分散系Fe(OH)3膠體飽和 CuSO4溶液紅墨水紅色（650nm）綠色（532nm）藍(lán)紫色（405nm）好，停止實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)冋學(xué)們思考一下學(xué)案上的 問題。1 1、什么是膠體？2 2、 膠體具有丁達(dá)爾現(xiàn)象的原因是什么？請(qǐng)稍等！請(qǐng)看老師（伸出左手，用紅色激光筆照射）， 看到什么了？紅色激光穿過空氣，沒有光 路，在前方被手掌擋住了。 這又

5、是什么原因 呢？3 3、 實(shí)驗(yàn)成果匯報(bào)請(qǐng)三位同學(xué)分別回答：用三種激光筆照射氫 氧化鐵膠體，有什么現(xiàn)象？（點(diǎn)擊播放圖片） 飽和硫酸銅溶液呢？（點(diǎn)擊播放圖片） 紅墨水呢？（點(diǎn)擊播放圖片）4 4、 有沒有同學(xué)注意到用紅色激光筆照射并 排的CUSOCUSO4溶液和 FeFe（0H0H）3膠體時(shí)的不同現(xiàn) 象，從膠體這邊照射，有光路。反過來，氫 氧化鐵膠體中也沒有了光路。這是什么原因？5 5、 類比氫氧化鐵膠體的制備，請(qǐng)解釋用藍(lán)紫色激光筆照射飽和 CuS0CuS04溶液時(shí)的現(xiàn)象。 丁達(dá)爾效應(yīng)是光的散射現(xiàn)象，溶液和膠體的顏色不同，激光照射產(chǎn)生的光學(xué)效應(yīng)也不同。 排除一些干擾因素 （例如光的吸收、 光 的掩蓋

6、等） ，利用丁達(dá)爾效應(yīng)的產(chǎn)生與否來 鑒別溶液和膠體，還是簡單可行的方法。 丁達(dá)爾效應(yīng)是通過形成光路的宏觀現(xiàn)象反 映出膠粒的大小。我們還可以通過其他實(shí)驗(yàn) 繼續(xù)探究膠體粒子的大小嗎？ 二、探究膠體粒子的大小在粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)中， 涉及到過濾實(shí)驗(yàn)，你 能說說過濾需要的實(shí)驗(yàn)儀器嗎？粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖浅ト芤褐械牟蝗?雜質(zhì)以獲取濾液，而本實(shí)驗(yàn)是探究膠粒能否 透過濾紙，老師只給你們提供了兩張濾紙、 膠頭滴管和相應(yīng)的試劑， 你將如何探究呢？ 播放視頻1 1、探究膠體粒子能否透過濾紙 本著節(jié)約的原則，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝环蓦p層濾紙 上完成實(shí)驗(yàn)，濾紙放在表面皿。我們先來制 備氫氧化鐵懸濁液，先加少量的氫氧化鈉溶液，輕輕

7、振蕩，然后靜置。（播放視頻）用紅色激光筆從上往下照射混合液，觀察現(xiàn) 象。然后再加足量的氫氧化鈉溶液，完成后續(xù)實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，溶液、膠體中的分散質(zhì)粒子能否 透過濾紙？懸濁液呢？用紅色激光筆從上往下照射氫氧化鐵懸濁 液，通過宏觀的光路同學(xué)們能想象粒子生長 的微觀過程嗎？當(dāng)然，微粒大小略小于 1nm1nm 或略大于 100100 nmnm 的分散系也具有一定的膠體性質(zhì)。因而，我們要學(xué)會(huì)用辯證的眼 光看問題。從上面的實(shí)驗(yàn)，我們認(rèn)識(shí)到濁液 粒子大于膠體粒子。下面我們?cè)倏催@個(gè)裝置（舉起滲析裝置，簡 單介紹），用它做什么呢？請(qǐng)依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)用品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 并在學(xué)案上寫出簡單步驟， 與同學(xué)交流后完 成實(shí)

8、驗(yàn)。2 2、探究膠體粒子能否透過半透膜 請(qǐng)學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)方案好，請(qǐng)同學(xué)們完成實(shí)驗(yàn)。 請(qǐng)回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。剛剛我們做的是定性實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)或工 業(yè)生產(chǎn)上可以利用精密儀器進(jìn)行定量研究 或監(jiān)測。今天老師演示的實(shí)驗(yàn)是用電導(dǎo)率傳感器測 定滲析液中的電導(dǎo)率（電導(dǎo)率是離子總濃度 的反映，電導(dǎo)率越大，離子總濃度越大）。還可以用氯離子電極測定氯離子的變化，于上課時(shí)間，老師不再演示了。 有興趣的同 學(xué)可以在化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究。氫氧化鐵膠粒帶電，在電場作用下作定向移板書板書教師演示實(shí)驗(yàn)：燒杯小試管分散系Fe(OH)3膠體Fe(OH)3懸濁液操作能否透過濾紙學(xué)生實(shí)驗(yàn)：1 1、用紅色激光筆從上通過宏觀的往下照射

9、氫氧化丁達(dá)爾效應(yīng)鐵懸濁液。想象粒子生2 2、向雙層濾紙上長的微觀過分別滴一滴氫氧程化鐵膠體、氫氧化鐵懸濁液。觀察下層濾紙的變化。齊聲回答：能不能。滲析通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、嚴(yán)密邏輯推理和演繹的思維學(xué)生向其他同學(xué)方式。匯報(bào)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。與冋學(xué)交流后完成滲析實(shí)驗(yàn)。通過數(shù)字實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)精確儀器動(dòng)，我們來看一下膠體電泳的視頻。 播放膠體電泳的視頻對(duì)化學(xué)學(xué)科 發(fā)展的推動(dòng)板書三、膠體的電泳通過實(shí)驗(yàn)可以看到陰極區(qū)顏色加深，陽極區(qū)液面下降，說明氫氧化鐵膠粒帶電。帶電的膠粒在電解質(zhì)的作用下會(huì)怎樣？ 你能舉一些聚沉的例子嗎？老師為你們準(zhǔn)備了豆?jié){和氯化鈣溶液，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手，做一下鹵水點(diǎn)豆腐的小實(shí)齊

10、聲回答： 帶正電作用。驗(yàn)。齊聲回答： 聚沉教師準(zhǔn)備好制豆腐的用品回答：明磯凈水板書四、膠體的應(yīng)用三角洲的形成等演示實(shí)驗(yàn)展示制好的豆腐學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：鹵聯(lián)系生活，學(xué)學(xué)生小結(jié)好，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下膠體的特征和性質(zhì)。 你能否談?wù)勀愕氖斋@？水點(diǎn)豆腐。以致用。教師小結(jié)老師布望通過本節(jié)課對(duì)冋學(xué)們有一點(diǎn)啟發(fā)：1 1、在保證安全的前提下，希望同學(xué)們多做 一做家庭小實(shí)驗(yàn)、教材中的社會(huì)實(shí)踐等等，學(xué)生回答： 膠體的因?yàn)閯?chuàng)新來源于積累與實(shí)踐，希望本節(jié)課能特征和性質(zhì)起到拋磚引玉的作用?；卮鹱约旱氖斋@2 2、我們的學(xué)習(xí)中往往是理想化的模型，現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)確是如此的復(fù)雜，例如丁達(dá)爾效應(yīng)中的諸 多因素的影響。希望同學(xué)們善于抓住主要矛 盾，解決實(shí)際問題。做實(shí)驗(yàn)3 3、通過向氯化鐵溶液中滴加少量的氫氧化引導(dǎo)學(xué)生分鈉溶液的小實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)同學(xué)們透過現(xiàn)象看本清主要矛盾質(zhì)：表面上看，膠體和其他分散系的本質(zhì)區(qū)和次要矛盾別在于分散質(zhì)粒子的大小；深入地看，它體現(xiàn)出某一物質(zhì)在不同條件下分散質(zhì)微粒大就像布朗的小的動(dòng)態(tài)演變過程?；ǚ鄣倪\(yùn)動(dòng)4 4、納米材料的尺寸與膠體相當(dāng)，對(duì)納米材形象地反映料的研究，使人類在改造自然方面進(jìn)入了一了水分子的個(gè)