日語之日語特殊拍(促音)

1、音聲研究7巻2號(hào),日本音聲學(xué)會(huì) pp.70-83.転載外國(guó)人學(xué)習(xí)者日本語特殊拍習(xí)得Acquisition of special morae in Japanese as a second language戸田貴子Takako TODA早稲田大學(xué)大學(xué)院日本語教育研究科助教授Associate Professor, Research School of Japanese Applied Linguistics, Waseda UniversitySummary: In this paper, I first introduce some previous acoustical studies co

2、ncerning Japanese special morae. Following this, I seek to review previous studies on the acquisition of special morae by Japanese language learners. The reviews are conducted from the viewpoint of both perception and production. Finally, I suggest research areas pertaining to second language speech

3、 perception and production as directions for future study.:第二言語習(xí)得、特殊拍、母語転移、有標(biāo)性、範(fàn)疇知覚、補(bǔ)償効果、持続時(shí)間、生成1.日本語學(xué)習(xí)者特殊拍知覚生成問題、以前指摘、特殊拍脫落挿入起知。例、次文発音聴解日本語學(xué)習(xí)者非常困難。1來。2著。3切。4切手。5聞。1、特定言語母語日本語學(xué)習(xí)者誤用、原因母語転移、母語関起誤用判斷難。、様母語背景持日本語學(xué)習(xí)者音聲調(diào)、特殊拍習(xí)得母語関困難分。切切発音、來來多。、特殊拍脫落挿入逆現(xiàn)象、母語背景異學(xué)習(xí)者見。、特殊拍習(xí)得、順序進(jìn)。知覚生成、関係。疑問答日本語學(xué)習(xí)者特殊拍習(xí)得調(diào)査、母語干渉説明

4、學(xué)習(xí)者産出目標(biāo)言語音聲生成、言語個(gè)別性普遍性音聲習(xí)得與影響見。 本稿、知覚生成両側(cè)面、外國(guó)人學(xué)習(xí)者特殊拍習(xí)得考。2.特殊拍習(xí)得日本語學(xué)習(xí)者特殊拍習(xí)得困難理由、學(xué)習(xí)者母語日本語音韻構(gòu)造相違挙。第二言語習(xí)得母語干渉最顕著表分野音聲音韻分、特殊拍習(xí)得母語影響大。言語、言語母語話者捉単位存在。単位、語形成、言葉遊、言間違見(窪薗 1995, 2002。特殊拍自立拍同様、1拍形成、他言語母語話者、1単位感多。例、英語3音節(jié)val.en.tine、日本語6拍、韓國(guó)語4音節(jié)。、英語回文Madam, Im Adam語回文 、音素回文、日本語回文拍単位構(gòu)成、撥音1拍數(shù)。一方、中國(guó)語回文花蓮的蓮花、 n音節(jié)末子音

5、撥音異。次、特殊拍自體持特殊性挙。特殊拍、語頭現(xiàn)、核擔(dān)音聲研究7巻2號(hào),日本音聲學(xué)會(huì) pp.70-83.転載、様異音持理由、自立拍比複雑。、第二言語學(xué)習(xí)者、日本語母語幼児難。學(xué)習(xí)者発音問題場(chǎng)合、原因段階分。1音韻知識(shí):目標(biāo)言語(L2音韻対立母語(L1、発音區(qū)別。2知覚:音韻知識(shí)、聞分、発音。3生成:聞分、調(diào)音上問題、発音。通常、知覚習(xí)得生成先行考。、逆事例、聴取能力向上必発音正確結(jié)調(diào)査結(jié)果報(bào)告。知覚生成一致理論的根拠、両者密接関係言。本稿、日本語母語話者(NS特殊拍知覚生成後、外國(guó)人學(xué)習(xí)者(NNS特殊拍習(xí)得先行研究整理、今後課題述。3.NS特殊拍知覚生成3.1 知覚NS促音非促音知覚、藤崎他

6、(1973藤崎杉藤(1977研究。語中子音持続時(shí)間変化合成音聲使、持続時(shí)間最重要役割果報(bào)告。NS知覚、範(fàn)疇知覚(categorical perception知。2福居(1978、語中無聲閉鎖音時(shí)間長(zhǎng)伸縮音聲刺激用聴取実験行。促音含語、促音部分時(shí)間長(zhǎng)非促音相當(dāng)長(zhǎng)短縮、促音聴取割合高、持続時(shí)間以外要因NS聴取判斷影響與述。、促音先行母音非促音先行母音比長(zhǎng)指摘、NS先行母音長(zhǎng)強(qiáng)、促音有無判斷示唆。渡部平籐(1985平籐渡部(1987調(diào)査結(jié)果、先行母音促音判斷影響與、後続母音影響與明。 大深(2003、型促音知覚與影響調(diào)、平板型方頭高型促音判斷境界値大、差有意述。結(jié)果、大坪(1981平田(1990一致

7、。為川他(1997、4歳児自立拍特殊拍識(shí)別能力調(diào)査行。結(jié)果、特殊拍識(shí)別能力形成遅示唆。特殊拍省略語自覚的捉4歳児4割満報(bào)告(伊藤辰巳 1997。第二言語習(xí)得、自立拍特殊拍方困難、第一言語獲得共通、興味深點(diǎn)。NS長(zhǎng)音知覚、大坪(1980、益子(1982、Nagano-Madsen(1992、大室他(1996研究。益子(1982、頭高型場(chǎng)合、大関與、平板型場(chǎng)合、大影響報(bào)告。一方、Nagano-Madsen(1992、東京大阪無方言話者合成音聲聞、変動(dòng)母音時(shí)間長(zhǎng)知覚與影響調(diào)査。東京大阪方言話者、語中母音持続時(shí)間長(zhǎng)、変動(dòng)知覚、無方言話者、知覚影響、持続時(shí)間長(zhǎng)、変動(dòng)知覚現(xiàn)象見。無方言話者、変化、持続時(shí)間

8、基準(zhǔn)知覚判斷行言。東京語話者知覚、長(zhǎng)、変化影響受明。、Nagano-Madsen(1992報(bào)告方言差、変動(dòng)知覚與影響普遍的示唆。英語話者、変動(dòng)場(chǎng)合、持続時(shí)間長(zhǎng)知覚(Lehiste 1976。、英語強(qiáng)勢(shì)音節(jié)母音持続時(shí)間長(zhǎng)知(Fry 1955、知覚影響及考?，F(xiàn)在行先行研究成果、特殊拍知覚判斷持続時(shí)間重要役割果、他要因考慮分。、変動(dòng)知覚影響與特徴音韻的理由支、人間音聲知覚普遍的特徴知見得。、音聲研究7巻2號(hào),日本音聲學(xué)會(huì) pp.70-83.転載韻律特徴、母語音韻體系影響受NNS 知覚、NS異影響與必至。3.2 生成NS特殊拍生成、拍音聲的実體検証目的、多研究行。日本語分析上拍重要性、以前指摘(Tru

9、betzkoy 19691939。日本語音聲特徴挙、拍等時(shí)性。拍等時(shí)性、拍數(shù)同語同長(zhǎng)聞(Bloch 1950、拍原則時(shí)間長(zhǎng)定義(Hockett 1955、拍発音同長(zhǎng)要(Ladefoged 19821975、長(zhǎng)側(cè)面強(qiáng)調(diào)。、Lehiste (1977、音聲的等時(shí)性聴覚的等時(shí)性分考必要、話者等時(shí)間感単位、必音響音聲學(xué)的実態(tài)一致述。母語話者言語捉方、言語異。時(shí)間制御特徴、拍(mora-timed持日本語対、強(qiáng)勢(shì)拍(stress-timed(例:英語、語、語、音節(jié)拍(syllable-timed(例:語、語、語分類。 拍音聲的実態(tài)検証目的行実証的研究例、単子音重複子音持続時(shí)間比較隣接音時(shí)間制御関補(bǔ)償効果

10、(temporal compensation調(diào)査研究(Han 1962, 1994、Port et al. 1980、Beckman 1982、Homma 1981、Sato 1993, 大竹1988, 1989、匂坂 1991、佐藤1996、母音無聲化関研究(Han 1962、Beckman 1984、Han 1994、拍數(shù)単語長(zhǎng)変化焦點(diǎn)當(dāng)研究(Port et al. 1987、杉藤 1989、Bradlow et al. 1995、佐藤1995。重複子音単子音補(bǔ)償効果音聲分析成果特殊拍1拍分長(zhǎng)持厳密意味等時(shí)性分。Beckman(1982:118、重複子音特殊拍部分、軽音節(jié)中単子音持続時(shí)間長(zhǎng)

11、述。、Vance(1987:71、重複子音平均持続時(shí)間単子音2倍以上緩仮説支持説明。Han(1962、重複子音単子音3倍長(zhǎng)述、拍音聲的実體支持。、母音無聲化先行子音時(shí)間長(zhǎng)長(zhǎng)、音節(jié)內(nèi)音節(jié)長(zhǎng)一定長(zhǎng)保補(bǔ)償効果見述。 Homma(1981仮説支持、補(bǔ)償効果起領(lǐng)域、音節(jié)単語補(bǔ)償効果観察(1981:279述。、日本語語調(diào)査、日本語補(bǔ)償効果領(lǐng)域音節(jié)間述Port et al.(1980一致。Port et al.(1980、補(bǔ)償効果領(lǐng)域先行母音後続母音両方見報(bào)告。雙方向性補(bǔ)償効果、語観察、語中有聲子音他言語見先行母音時(shí)間長(zhǎng)影響與述。一方、Beckman(1982:132、無聲子音先行母音持続時(shí)間有聲子音先行母

12、音持続時(shí)間短現(xiàn)象、言語普遍的特徴述。、大竹 (1988, 1989、語、語、英語、中國(guó)語同様補(bǔ)償効果認(rèn)報(bào)告、Beckman(1982支持。匂坂(1991、大規(guī)模日本語音聲用調(diào)査行。結(jié)果、重複子音単子音約3倍、長(zhǎng)音短音約1.5倍、補(bǔ)償効果、隣接拍間間隔一定保働見報(bào)告。Sato(1993、日本語、英語、韓國(guó)語、音節(jié)末鼻音持続時(shí)間補(bǔ)償効果調(diào)査。補(bǔ)償効果、有聲子音前音節(jié)末鼻音無聲子音前音節(jié)末鼻音長(zhǎng)、両者比較場(chǎng)合、日本語約1.5倍、次韓國(guó)語約1.4倍、英語1.3倍満。調(diào)査結(jié)果、語(例:萬倍満杯補(bǔ)償効果最顕著日本語述。拍數(shù)単語長(zhǎng)音節(jié)數(shù)単語長(zhǎng)相関関係、多研究行。日本語場(chǎng)合、拍數(shù)増加伴、単語全體持続時(shí)間一定割

13、合長(zhǎng)、仮説支持研究多。Port et al.(1987、2音聲研究7巻2號(hào),日本音聲學(xué)會(huì) pp.70-83.転載音節(jié)3拍語/CVVCV/CVQCV/全體長(zhǎng)測(cè)定、平均値3音節(jié)3拍語/CVCVCV/等結(jié)果得(C:子音, V:母音, Q:撥音。、厳密1拍長(zhǎng)等、単語複數(shù)拍集合體等時(shí)性認(rèn)、緩仮説支持立場(chǎng)。、Beckman(1992、言語間比較仮説支持述。例、英語強(qiáng)勢(shì)音節(jié)持続時(shí)間長(zhǎng)。、2音節(jié)語半分、3音節(jié)語3分1構(gòu)成要素長(zhǎng)、音節(jié)數(shù)増加伴、平均音節(jié)持続時(shí)間減少。日本語、有無音節(jié)持続時(shí)間影響與、拍數(shù)増加伴単語長(zhǎng)長(zhǎng)、1音節(jié)平均持続時(shí)間一定。、佐藤(1995、撥音有無持続時(shí)間測(cè)定、韓國(guó)語英語比較行。音節(jié)數(shù)単語長(zhǎng)相

14、関関係、日本語最顕著。重複子音単子音2倍以上、単子音2重、以上何、拍存在立証解釈可能。、程度補(bǔ)償効果拍數(shù)単語長(zhǎng)相関関係見、仮説支持明(Warner & Arai 2001。発話速度藤本他(1997、平板型2拍語3拍語発話速度促音時(shí)間長(zhǎng)関係調(diào)。結(jié)果、発話速度変化、促音非促音時(shí)間長(zhǎng)、一定保分。以上、先行研究、測(cè)定方法不一致結(jié)果違見、意見一致現(xiàn)狀。単子音重複子音持続時(shí)間比率、補(bǔ)償効果、拍數(shù)単語長(zhǎng)、視點(diǎn)異、現(xiàn)在先行研究結(jié)果數(shù)量的見、緩仮説支持立場(chǎng)多。4.他言語知覚Pickett & Decker (1960、topic語中無聲子音p時(shí)間長(zhǎng)変化、英語話者250msec以上閉鎖持続時(shí)間重複

15、子音知覚報(bào)告。一方、Repp (1978、200msec以上無音區(qū)間必要述。Obrecht (1965、語単子音/b/重複子音/bb/知覚境界140-160ms報(bào)告。、Hankamer et al.(1989、語語無聲子音知覚調(diào)査行。調(diào)査目的、子音閉鎖持続時(shí)間以外音響的要因知覚與影響調(diào)、持続時(shí)間主役割果再確認(rèn)。先行研究、他音響的要因、VOT (Voice Onset Time、摩擦度合、緊張度合、先行母音時(shí)間長(zhǎng)、強(qiáng)挙(Catford, 1977; Maddieson, 1985。母音長(zhǎng)短、上述変動(dòng)英語話者知覚判斷影響與報(bào)告Lehiste(1976研究。最近研究、Strange et al.(1

16、998日本人英語學(xué)習(xí)者米英語母音知覚調(diào)査行。結(jié)果、日本人學(xué)習(xí)者、語中文中異的特徴基準(zhǔn)、英語母音知覚示唆。以上、他言語持続時(shí)間重要要因明、他要因調(diào)査必要分。5.NNS特殊拍知覚生成5.1 知覚35.1.1 橫斷研究NNS特殊拍知覚関橫斷研究、韓國(guó)語話者(閔 1987, 1993、前川助川 1995、前川 1997、大室他1996、英語話者(平田 1990、Enomoto 1992、Toda 1996,2003、大室他1996、戸田 1998a、小熊 2000a、中國(guó)語話者(內(nèi)田 1993、西端1993、語語話者(益子桐谷1992聴取実験基研究。、皆川桐谷(1996、皆川(1996,1997、皆川

17、他(2002、異言語母語NNS間比較行。NNS特殊拍知覚様要因影響受。、知覚範(fàn)疇化、子音種、語音位置、発話速度関係注目、先行研究。音聲研究7巻2號(hào),日本音聲學(xué)會(huì) pp.70-83.転載知覚範(fàn)疇化閔(1987、促音韓國(guó)人NNS知覚範(fàn)疇化明確示、持続時(shí)間以外音聲的要因基知覚判斷行可能性示唆。次、閔(1993、日本語能力範(fàn)疇知覚関係明調(diào)査行、大學(xué)2年生4年生差異、學(xué)習(xí)歴聴取実験結(jié)果相関関係見。、日本語能力以上各被験者言語経験個(gè)人差大影響、促音聴取能力向上特別訓(xùn)練積述。Enomoto(1992、初級(jí)NNS比上級(jí)NNS促音知覚範(fàn)疇化進(jìn)、NS結(jié)果類似、促音知覚範(fàn)疇化日本語能力応発達(dá)可能述。戸田(1998a

18、、英語母語初級(jí)NNS知覚NS比判斷曖昧、判斷境界値自體NS異示。例、長(zhǎng)音促音、NNS NS判斷境界値大、NS長(zhǎng)音促音判斷音刺激、初級(jí)NNS短音非促音判斷領(lǐng)域。言換、領(lǐng)域NSNNS間知覚刺激語拍數(shù)生。結(jié)果、內(nèi)田(1993中國(guó)人初級(jí)NNS逆、上級(jí)NNS同、英語話者中國(guó)語話者間何判斷基準(zhǔn)違存在示唆結(jié)果。NNS特殊拍有無判斷、持続時(shí)間影響受明、特殊拍範(fàn)疇知覚、必日本語比例変化、日本語能力向上伴、発達(dá)考。子音種英語母語上級(jí)NNS特殊拍有無判斷境界値、促音子音種閉鎖音(t,k場(chǎng)合、NS値近、摩擦音(s場(chǎng)合、初級(jí)NNS値近(戸田 1998a。、撥音(mn場(chǎng)合、初級(jí)NNS結(jié)果類似。、英語話者特殊拍知覚子音種影

19、響受、子音種閉鎖音特殊拍知覚、習(xí)得順序摩擦音鼻子音先行示唆。 語音位置前川助川(1995、韓國(guó)出身者慶尚道全羅南道出身者対調(diào)査結(jié)果、NNS方言、長(zhǎng)音短音知覚判斷変動(dòng)影響受報(bào)告。前川(1997、韓國(guó)人NNS知覚方言差指摘。一方、大室他(1996、韓國(guó)語話者英語話者長(zhǎng)音短音知覚判斷影響、母音持続時(shí)間影響調(diào)査結(jié)果報(bào)告。、NNS母語関、語末音節(jié)誤聴多分(皆川桐谷 1996。中國(guó)語、韓國(guó)語、英語、語話者、LH(L:Low、H:High型場(chǎng)合、促音非促音誤聴割合高、中國(guó)語、韓國(guó)語、語話者、HL型場(chǎng)合、非促音促音誤聴割合高(皆川 1996。長(zhǎng)音関、共通HH型正答率高、LL型短音誤聴傾向、逆短音関、H型長(zhǎng)音誤

20、聴、L型正答率高指摘(皆川 1997。小熊(2000a、初級(jí)中級(jí)NNS知覚影響與、上級(jí)NNS知覚影響與述。、単語中長(zhǎng)音位置語末語中語頭順聞取難易度高報(bào)告。一方、皆川他(2002:95、語頭位置語中位置誤答率差、音節(jié)位置影響語末、非語末位置対立捉述。語末聞取事実、日本語長(zhǎng)短弁別言語個(gè)別性反映、音聴取普遍的特徴説明思。先行研究成果、NNS特殊拍知覚、語音位置影響言。程度影響受、日本語能力左右可能性高。発話速度特殊拍持続時(shí)間、何msec超短音長(zhǎng)音、非促音促音変絶対値。音聲言語、発話一部分取上単純説明、単語文周環(huán)境影響、変化。例、待発音、持続時(shí)間長(zhǎng)。伴、促音部分音聲研究7巻2號(hào),日本音聲學(xué)會(huì) pp.7

21、0-83.転載相対的長(zhǎng)待聞。例、先行母音対促音持続時(shí)間聞手知覚影響與推測(cè)。先行母音持続時(shí)間、発話速度完全一致言、密接関係考。 先行研究結(jié)果、NS 促音判斷、先行母音持続時(shí)間影響受分(渡部平籐1985。先行母音持続時(shí)間NNS 知覚與影響調(diào)査対象研究、中國(guó)語話者(內(nèi)田 1993英語話者(Toda 1996,2003戸田1998a。、後続文発話速度促音有無判斷関研究平田(1990。戸田(1998a、NNS 上級(jí)至先行母音持続時(shí)間影響受點(diǎn)、NS 知覚判斷(渡部平藤 1985異報(bào)告。調(diào)査結(jié)果、初級(jí)NNS 、上級(jí)NNS 発話速度変化対応難示唆。一方、平田(1990、後続文接続、知覚実験行、NS 場(chǎng)合後続文

22、発話速度促音有無判斷影響対、英語話者場(chǎng)合傾向見、文知覚難強(qiáng)調(diào)。5.1.2 縦斷研究Toda (1996戸田(1998a、促音長(zhǎng)音撥音、Toda(1999,2003、促音長(zhǎng)音知覚関縦斷研究結(jié)果報(bào)告。1年間縦斷的調(diào)査結(jié)果、図1示、NNS 初期段階L1干渉強(qiáng)受、NS 異知覚目標(biāo)設(shè)定知覚範(fàn)疇化進(jìn)、上級(jí)、L2発達(dá)伴、知覚判斷境界値自己修正NS 知覚徐近明。 図1 L2音聲知覚習(xí)得 (Toda 1999初級(jí)中級(jí)、知覚範(fàn)疇化進(jìn)、判斷境界値自體変化。、NNS 、NS 異獨(dú)自知覚目標(biāo)設(shè)定、向範(fàn)疇化進(jìn)明。知覚範(fàn)疇化進(jìn)、判斷曖昧減少、初期段階判斷境界設(shè)定値違、誤聴起。、効果的音聲教育、出來早期正知覚目標(biāo)設(shè)定支援大切

23、。 現(xiàn)在第二言語音聲知覚関研究動(dòng)向、NNS 知覚範(fàn)疇知覚否、L2音聲L1範(fàn)疇化、NNS 第二言語実現(xiàn)L2音聲特徴言語音韻対立結(jié)過程焦點(diǎn)當(dāng)思。日本語特殊拍、今後點(diǎn)注目、NNS 知覚解明望。5.2 生成 5.2.1 橫斷研究NNS 特殊拍生成関橫斷研究、中國(guó)語話者英語話者促音撥音生成分析村木中岡(1990、米英語話者促音音響分析行Han(1992、英語話者語音位置発音違分析室井(1995。、中間言語研究立場(chǎng)、英語話者目標(biāo)言語音聲生成分析(Toda 1994、戸田 1997ab。促音長(zhǎng)音撥音含特殊拍生成Toda(1996研究。、鹿島橋本(1999、日本語観點(diǎn)NNS 発話時(shí)間的特徴分析。NNS 特殊拍

24、生成様角度検討必要。、調(diào)音點(diǎn)調(diào)音法、持続時(shí)間、VOT 値、子音種、語音位置、拍數(shù)単語長(zhǎng)、L2音聲生成、発話速度関係注目、先行研究整理。調(diào)音點(diǎn)調(diào)音法村木中岡(1990、日本語教育現(xiàn)場(chǎng)経験的知促音撥音問題、音響音聲學(xué)的手法用示研究。用促音撥音分析、中國(guó)語話者英語話者行音聲研究7巻2號(hào),日本音聲學(xué)會(huì) pp.70-83.転載。NNS、継続鼻音非継続鼻音代用発音、何位何nani何nanni発音述。、何位挿入、nan#i発音例示。持続時(shí)間NNS促音、普通子音長(zhǎng)NS比中途半端長(zhǎng)、単子音長(zhǎng)、重複子音短報(bào)告(村木中岡1990。Han(1992、NS重複子音単子音2.8倍対、人上級(jí)NNS場(chǎng)合、2倍報(bào)告。NNS発音

25、上問題米英語母語干渉、日本語教育立場(chǎng)重複子音単子音3倍長(zhǎng)発音指導(dǎo)述(Han 1992:126。Toda(1994,1996戸田(1997b調(diào)査、NS 発音重複子音時(shí)間長(zhǎng)単子音約2.4倍。一方、英語母語初級(jí)NNS平均値、重子音単子音2倍以下。、調(diào)査対象初級(jí)NNS関限、長(zhǎng)音促音持続時(shí)間短問題、短音非促音持続時(shí)間長(zhǎng)問題顕著。、単子音長(zhǎng)発音、促音區(qū)別、NNS発音、NS聞。、促音非促音區(qū)別全、非促音長(zhǎng)、促音長(zhǎng)発音、過剰産出傾向観察。5.1.1、同初級(jí)NNS対知覚調(diào)査結(jié)果、NNS判斷境界値NS大、NSNNS 間知覚拍數(shù)生述。結(jié)果、NNS生成特徴説明思。特殊拍習(xí)得、促音非促音、長(zhǎng)音短音音韻対立習(xí)得、促音長(zhǎng)音

26、発音、不十分。NNS発音、度過剰持続時(shí)間伸長(zhǎng)見、切発音。場(chǎng)合、來発音多。促音部分長(zhǎng)発音出來、非促音區(qū)別、習(xí)得言。 VOT値NNS発話、語中閉鎖音VOT値NS高報(bào)告(村木中岡1990。 NS発話、調(diào)音點(diǎn)口腔後方VOT 値大傾向(例:tkVOT値方大。、音聲言語普遍的特徴知(Lisker & Abramson 1964。普遍的VOT値第二言語習(xí)得特殊性、明(Toda 1996,2003、戸田1997b。初級(jí)NNS、NS比VOT値常大、上記普遍性観察。上級(jí)NNS、VOT値初級(jí)小、普遍的特徴観察。一方、VOT値自體、上級(jí)NNSNS初級(jí)NNS中間値留。子音種Toda (1996,2003戸田(1

27、997a、特殊拍習(xí)得順序次述。1母音長(zhǎng)短子音先行。2閉鎖音摩擦音先行。結(jié)果、戸田(1998a特殊拍知覚一致。上級(jí)NNS結(jié)果、重複子音長(zhǎng)母音両方NS近値、 sss差最小、初級(jí)NNS近値。子音種摩擦音場(chǎng)合難易度高。以上、上級(jí)NNS特殊拍、知覚生成両側(cè)面、NS初級(jí)NNS中間位置分。、第二言語習(xí)得近似化呼。語音位置室井(1995、語頭長(zhǎng)音生成最易述、室井(1995知覚調(diào)査結(jié)果一致。一方、小熊(2001a、語頭語末語中順長(zhǎng)音習(xí)得進(jìn)述、結(jié)果、小熊(2000a聞取難易度一致。特殊拍関係、助川(1993、人NNS表記提示音聲研究7巻2號(hào),日本音聲學(xué)會(huì) pp.70-83.転載通実現(xiàn)否、特殊拍影響受述。特殊拍含語

28、、比較的表記通発音、第二拍目撥音長(zhǎng)音場(chǎng)合、語頭2拍高実現(xiàn)傾向見。、助川(1999、人NNS 調(diào)査重音節(jié)高始中間言語音聲規(guī)則存在可能性示唆。英語話者発話、第二拍目撥音場(chǎng)合、語頭2拍高低付與、1音節(jié)中変動(dòng)見傾向(Toda 1996、戸田 1997b。、音節(jié)末鼻音含音節(jié)中上昇下降起。4拍數(shù)単語長(zhǎng)NS 発音、3拍語時(shí)間長(zhǎng)2拍語約1.4倍(Toda 1994,1996、戸田 1997b。対、初級(jí)NNS 発音、2拍語方3拍語長(zhǎng)。上級(jí)NNS 場(chǎng)合、逆転現(xiàn)象見、3拍語2拍語常長(zhǎng)。點(diǎn)、NS 近発音言。L2音聲生成NNS 母語日本語音韻的違起負(fù)転移(母語音韻體系第二言語音聲習(xí)得影響、特殊拍習(xí)得影響與明、NNS N

29、S 異方略促音非促音対立実現(xiàn)、正転移(母語音韻體系第二言語音聲習(xí)得影響見報(bào)告(Toda 1994,1996,2003、戸田 1997a。促音生成関、次中間言語(Interlanguage音聲的特徴見(鮎澤1999引用。 図2 L2音聲生成 (Toda 1994図2、NS 発音初級(jí)NNS 12。1、NNS 母語音韻知識(shí)応用、日本語促音英語形態(tài)素間、単語間連続無聲子音置換発音(例: white-tie, rock-cake。方略、挿入可能、持続時(shí)間長(zhǎng)出來。、NNS 2語発音述。音聲波形、CVC#CV 重複子音中閉鎖開放観察。 2、促音無聲閉鎖區(qū)間時(shí)間長(zhǎng)短、先行母音長(zhǎng)。聴覚印象、不適切、促音脫落思、

30、音聲分析結(jié)果、促音非促音先行母音長(zhǎng)差有意。NS 発話、分節(jié)単位拍、CVCCV CV-C-CV(音韻的/CV-Q-CV/、英語話者場(chǎng)合、音節(jié)核音節(jié)末子音間認(rèn)。5、CV-C-CV CVC-CV 、促音部分時(shí)間制御出來場(chǎng)合、第一音節(jié)中母音時(shí)間制御手段選択。話者意図的母音時(shí)間制御行、重音節(jié)中母音持続時(shí)間、軽音節(jié)中母音通常短。 以上、NS 全異手段、NNS 獨(dú)自方略音韻対立実現(xiàn)明。促音先行母音非促音先行母音長(zhǎng)結(jié)果、補(bǔ)償効果音節(jié)末子音時(shí)間長(zhǎng)短傾向、逆促音時(shí)間長(zhǎng)非促音短現(xiàn)象観察。Toda(1994、音韻対立逆転現(xiàn)象(reverse realization of phonological contrast呼、

31、NNS 意図的非促音促音長(zhǎng)発音、先行母音時(shí)間制御結(jié)果起現(xiàn)象分析。小熊(2001b、英語話者長(zhǎng)音短音発音単語短文読場(chǎng)合、異調(diào)、単語短文読場(chǎng)合方、注意度低下、発音不正確報(bào)告。中間言語音聲変異性伴、同話者自分発音注音聲研究7巻2號(hào),日本音聲學(xué)會(huì) pp.70-83.転載意払度合體系的変化知。今後、朗読、自由會(huì)話間比較望。発話速度英語母語初級(jí)NNS発音、上述2適用場(chǎng)合、先行母音持続時(shí)間一定(Toda 1994,1996,2003、戸田 1997a。促音先行母音非促音先行母音長(zhǎng)、逆促音部分時(shí)間長(zhǎng)短、日本人聞手誤聴。5.2.2 縦斷研究特殊拍生成関1年間縦斷研究結(jié)果報(bào)告(戸田 1997b,1998b、Tod

32、a 1996,2003。調(diào)査開始時(shí)時(shí)間制御能力乏英語話者、特殊拍徐長(zhǎng)発音過剰産出結(jié)果、NS平均値長(zhǎng)発音段階経、自己修正後、NS近発音報(bào)告。、時(shí)間制御能力不足持続時(shí)間過剰産出時(shí)間制御修正段階経、NS近自然発話近示唆。、小熊(2000b、3月間縦斷研究行。発音指導(dǎo)行結(jié)果、短音長(zhǎng)音化傾向見。結(jié)果、発音指導(dǎo)長(zhǎng)音発音意識(shí)化高考。6.今後課題以上、先行研究成果、NNS特殊拍習(xí)得特徴明。日本語學(xué)習(xí)者音聲、知覚生成両側(cè)面NS異學(xué)習(xí)者獨(dú)自特徴表。NNS音聲母語干渉説明可能、NNS遭遇問題予測(cè)誤用説明母語日本語音韻體系比較可能。、學(xué)習(xí)者音聲形成、母語干渉以外多要因関。橫斷的収集音聲平均値見側(cè)面隠、母語別音聲習(xí)得研

33、究落穴。目標(biāo)言語音韻規(guī)則學(xué)習(xí)者言語適応事実、NNS母語日本語対照研究仮説検証直接手留意(Toda 1996。今後課題述上、縦斷研究必要性強(qiáng)調(diào)。學(xué)習(xí)初期段階、母語干渉中間言語形成與影響発達(dá)強(qiáng)、影響時(shí)間減少、次第発達(dá)方優(yōu)勢(shì)考(Major 2001。(Ontogeny Phylogeny Model、母語負(fù)転移発達(dá)相互作用時(shí)間軸沿変化點(diǎn)、中間言語可変性捉。今後、習(xí)得過程起學(xué)習(xí)者音聲特徴解明、知覚生成両側(cè)面多縦斷研究求?，F(xiàn)在行音聲習(xí)得研究、大半橫斷調(diào)査、縦斷的収集音聲基研究少。第二、言語個(gè)別性普遍性音聲習(xí)得関與調(diào)査求。例、促音第二言語習(xí)得學(xué)習(xí)者母語関困難、第一言語獲得共通點(diǎn)見。、同促音、閉鎖音ptk習(xí)

34、得、摩擦音知覚生成両方習(xí)得早、有標(biāo)性(markedness関連性示唆(音韻獲得言語普遍性関係本巻窪薗論文參照。音聲特徴共通、無聲閉鎖音ptk対象研究多、NNS L2実現(xiàn)音聲特徴言語音韻対立結(jié)過程解明、含異音対象研究望。一方、撥音、聞度高、言語個(gè)別性依存問題多。例、英語話者撥音誤用、調(diào)音點(diǎn)逆行同化起、持続時(shí)間以外問題多関。第三、調(diào)査協(xié)力者日本語能力結(jié)果影響及考、明確基準(zhǔn)基研究求。日本語教育機(jī)関分、教師數(shù)教室數(shù)各年度予算諸事情影響受。、日本語學(xué)習(xí)者対象試験(例:日本語能力試験、日本留學(xué)試験口頭表現(xiàn)能力評(píng)価対象。日本語學(xué)習(xí)暦、週1授業(yè)2年受NNS週10授業(yè)1年受NNS後者學(xué)習(xí)時(shí)間數(shù)多、年數(shù)判斷。、調(diào)

35、査協(xié)力者口頭表現(xiàn)能力測(cè)定方法必要。最後、第二言語音聲習(xí)得影響與要因、音聲研究7巻2號(hào),日本音聲學(xué)會(huì) pp.70-83.転載母語以外母方言、學(xué)習(xí)経験、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)開始年齢、L1L2使用頻度、本稿觸含、様要因。、教室內(nèi)習(xí)得場(chǎng)合、教師発音、教授法、使用影響無視。今後、特殊拍習(xí)得、點(diǎn)視野入研究行期待?！咀ⅰ? 習(xí)得、本巻鮎澤論文參照。2 範(fàn)囲內(nèi)音聲波聞手同音聲聴取、値境界別音知覚範(fàn)疇知覚呼。範(fàn)疇知覚、Repp(1984參照。3 最近第二言語音聲知覚関代表的、Equivalent Classification Model(Flege, 1987、Perceptual Assimilation Mode

36、l(Best & Strange, 1992; Best, 1995。詳、戸田(2001參照。4 NS、音節(jié)末鼻音含音節(jié)中上昇観察報(bào)告(Pierrehumbert & Beckman 1988。5 発話分節(jié)単位、母語決、一方言語分節(jié)単位優(yōu)位分(Mehler et al. 1981; Cutler et al.1986, 1992; Otake et al. 1993。【引用文獻(xiàn)】鮎澤孝子(1999中間言語研究-日本語學(xué)習(xí)者音聲音聲研究第3巻 第3號(hào),4-12.鮎澤孝子(2003外國(guó)人學(xué)習(xí)者日本語習(xí)得本巻,XX-XX.伊藤友彥辰巳格(1997特殊拍対言語知識(shí)発達(dá)音聲言語醫(yī)學(xué)38,196-203.內(nèi)田照久 (1993中國(guó)人日本語學(xué)習(xí)者長(zhǎng)音促音聴覚