八上一單元作文訓(xùn)練

1、1）題目：那個(gè)故事的主角是我要求：1除詩(shī)歌外，文體不限。650字左右。2）懷念_的日子要求：1.先在橫線上填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。2.除詩(shī)歌外，文體不限。650字左右。3.文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名?！緦?xiě)作指導(dǎo)】這是一道半命題作文?！皯涯睢币话闶侵改切┦サ?、有意義的、美好的人或者事情，所以只能寫(xiě)過(guò)去的人或事，不能寫(xiě)眼前之景；從“日子”兩個(gè)字來(lái)看，應(yīng)該寫(xiě)一段時(shí)間，不能只寫(xiě)一個(gè)瞬間、一次場(chǎng)景等。寫(xiě)作時(shí)，采用倒敘方式的記敘文最好。在寫(xiě)作內(nèi)容和技法上，可以從以下幾個(gè)方面著手：一、回憶往事，抒寫(xiě)對(duì)朋友、親人的思念在我們學(xué)過(guò)的課文中，有關(guān)此類(lèi)“懷念”的文章很多，比如史鐵生的秋天

2、的懷念，魯迅的藤野先生等。圍繞“親情友情”，我們可以從時(shí)間上，懷念童年生活的美好，感受朋友之間真誠(chéng)的友誼；也可以從空間上，懷念遠(yuǎn)方的親人，表達(dá)真切的思念之情。二、關(guān)注熱點(diǎn)，感受時(shí)代氣息抒寫(xiě)個(gè)人的情懷沒(méi)有錯(cuò)，但是，如果能跳出個(gè)人的小圈子，從關(guān)注社會(huì)、關(guān)心他人入手，立意上會(huì)更勝人一籌。如“懷念小河清清流淌的日子”，“懷念蛙聲一片的日子”，寫(xiě)出來(lái)的是對(duì)環(huán)境日益被破壞的憂慮；再如“懷念薺菜飄香的日子”是寫(xiě)對(duì)今天食品安全問(wèn)題的不滿等。三、以小見(jiàn)大，借物抒懷要學(xué)會(huì)以小見(jiàn)大，可以圍繞一件物品，以物為線索，托物抒情，寫(xiě)出對(duì)曾經(jīng)的美好或溫馨的回憶。如“懷念琴聲相伴的日子”是圍繞學(xué)鋼琴，寫(xiě)既辛苦又幸福的時(shí)光；“懷

3、念白開(kāi)水的日子”是寫(xiě)媽媽為了“我”的身體健康而每天給“我”燒白開(kāi)水，受到了“我”的誤解卻沒(méi)有一點(diǎn)怨言，“白開(kāi)水”是敘事線索，對(duì)媽媽的感謝和理解是感情線索。四、逆向思維，寫(xiě)出新意中考作文要取得高分，立意新穎很重要，很多時(shí)候可以運(yùn)用逆向思維和求異思維取得這一效果。同樣是寫(xiě)親情友情，可以巧妙地從另外一個(gè)角度去立意，爭(zhēng)取寫(xiě)出點(diǎn)與眾不同的鮮味。如“懷念生病的日子”，其實(shí)是寫(xiě)因生了一次小病而得到同學(xué)們到病房去看望的機(jī)會(huì)；“懷念停電的日子”原來(lái)是寫(xiě)停電后一家人能在一起說(shuō)話的溫馨生活；“懷念媽媽嘮叨的日子”是寫(xiě)媽媽出差后對(duì)媽媽的想念等，這些文章視角新、思路新，會(huì)以獨(dú)到的見(jiàn)解取得成功?！緷M分佳作】 懷念有蔥油餅

4、相伴的日子那個(gè)老人，那張笑臉，那有著淡淡香味的蔥油餅，總會(huì)時(shí)時(shí)閃現(xiàn)在我的眼前，揮之不去，讓人無(wú)限懷念一段日子里，生活匆忙而枯燥，心情煩悶到了極點(diǎn)，連早餐也是隨便應(yīng)付。那個(gè)賣(mài)蔥油餅的老奶奶周?chē)?，總是站滿了人，出于好奇，我便加入了這個(gè)隊(duì)伍。終于排到我了，只見(jiàn)老奶奶在攤前忙活著，我有些驚奇，這么多生意，竟然只有她一個(gè)人在忙。我驚訝于老人有一雙靈活的手，那雙手在雪白的面團(tuán)上跳躍著，將一團(tuán)團(tuán)潔白的小精靈揉成規(guī)矩的球狀，輕輕一拍，就成了圓圓的餅子。老奶奶拿一個(gè)小刷子，抹上金燦燦的油花，再放進(jìn)油鍋里，便聽(tīng)到了美妙的嗞嗞聲我看得入了迷，不覺(jué)奶奶已經(jīng)把一個(gè)餅遞到了我面前，“給你！”聽(tīng)到老奶奶的聲音，我的目光才從

5、她的手上滑到了她的臉上。她布滿皺紋的臉上，眼睛如星星般閃爍著快樂(lè)的光芒。我被這突如其來(lái)的微笑打動(dòng)了，心底悄悄流過(guò)一股暖流，癢癢的。我低頭咬了一口手中的蔥油餅，那里面分明夾著快樂(lè)。我從此記住了那個(gè)微笑，記住了她的蔥油餅，我成了那里的常客，只要一有空，我就會(huì)給自己買(mǎi)一個(gè)蔥油餅，感受到的，除了蔥油餅的香味，還有一份快樂(lè)。隨著買(mǎi)蔥油餅次數(shù)的增加，我對(duì)這位老人有了更深的了解：她的兒女遠(yuǎn)在南方工作，前些年相伴多年的老伴也離開(kāi)了她，剩下她一個(gè)人孤獨(dú)地生活。但是她的笑容始終沒(méi)有消失過(guò)，她永遠(yuǎn)是那么樂(lè)觀，永遠(yuǎn)充滿了對(duì)生活的感恩，每一個(gè)蔥油餅都是她的孩子，她將愛(ài)心和感恩用靈巧的手揉進(jìn)蔥油餅中，再將它傳遞給別人。望

6、著忙碌的老奶奶，我忽然感覺(jué)到很羞愧，自己經(jīng)歷的一些小小的挫折算什么呢？生活讓她飽經(jīng)滄桑，卻無(wú)法磨滅她樂(lè)觀的精神，她始終帶著祥和的笑去對(duì)待生活，將快樂(lè)傳遞給身邊的人，這不正是對(duì)生活的感恩嗎？如今，我已經(jīng)變得開(kāi)朗而自信，老奶奶的攤位也不在了，或許是她跟隨自己的兒女去了吧。但我依然懷念老奶奶那飄著香味的蔥油餅，懷念那段有蔥油餅相伴的日子。【評(píng)點(diǎn)】作者以“蔥油餅”為線索，寫(xiě)出了一段溫暖而又快樂(lè)的時(shí)光。這篇滿分作文，有以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)：一、眼界開(kāi)闊，關(guān)注他人。作者不僅寫(xiě)自己，而且更關(guān)心社會(huì)中的人物。在作者眼中，老奶奶堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀向上的精神，感染著許多人，從而也使文章立意深刻。二、細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩傳神。文章老奶

7、奶的形象是通過(guò)她自己的一舉一動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的，尤其是老奶奶烙餅的一段文字，觀察細(xì)致，語(yǔ)言生動(dòng)，“跳躍”“揉”“拍”“拿”“抹”“放”等動(dòng)詞的連續(xù)使用，寫(xiě)出了老奶奶的動(dòng)作嫻熟，使人物形象躍然紙上。三、敘事抒情，相得益彰。作者總能夠在敘事之后，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)氖闱?，點(diǎn)明了文章的中心，給人以啟迪和思考。那個(gè)故事的主角是我人生是一個(gè)大舞臺(tái)，每個(gè)人都在演繹著自己的故事，故事的主角是我莫屬。 一一題記 從小到大，孱弱的我，生性怯懦，習(xí)慣了默默無(wú)聞，習(xí)慣了甘當(dāng)配角。 課堂上，老師的提問(wèn)，明明自己會(huì)，卻羨慕地看著別人回答。老師曾無(wú)數(shù)次激發(fā)我心底的渴望。我在心里自問(wèn):為什么不敢演繹出真正的自我?我渴望被老師發(fā)現(xiàn)，我渴望做

8、一回主角。 文靜的我習(xí)慣一個(gè)人默默地繪畫(huà)，那五彩繽紛的，分明是我渴望真正地描繪出自我。日積月累，我的畫(huà)冊(cè)積累了一大摞。獨(dú)自靜坐的時(shí)候，我習(xí)慣了欣賞自己的杰作。從沒(méi)敢想，有一天，我真正地做了一回主角。 中考的來(lái)臨，焦灼了一顆顆莘莘學(xué)子的心。分別在即，語(yǔ)文老師想搞一次聯(lián)歡，需要設(shè)計(jì)一個(gè)版面。哪位同學(xué)可以設(shè)計(jì)一個(gè)留給大家美好回憶自版面?大家面面相覷，你看看我，我看看你。平日里不被看好的丑小鴨一一-我，突然有了一種莫名的沖動(dòng)，“老師，請(qǐng)讓我試一下?！饼R刷刷，數(shù)十雙眼聚焦到我身上。我大膽地走上了平日只是敬愛(ài)的老師才唱主角的講臺(tái)，滿懷信心地演奏了一出以我為主角的歌:黑板成了我盡情瀟灑的舞臺(tái)，五色粉筆變成了

9、我手中飛舞的彩帶。剎那間，靜靜的黑板在我的手底變成了五彩繽紛、主題鮮明青春色彩涌動(dòng)的河流。 “愛(ài)在離別時(shí)一一”副標(biāo)題:青春的你，美好的我?！昂?，恰到好處地表露出了大家的心聲?！崩蠋熆洫?jiǎng)道。左邊設(shè)計(jì)了一只卡通米老鼠，右邊畫(huà)了一叢荷花，幾只蜻蜓飛立枝頭?！安诲e(cuò)，米老鼠喻指年輕，荷花喻指高潔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。真沒(méi)想到，你竟這樣的優(yōu)秀!”老師說(shuō)道。我心里美滋滋的，唱主角的感覺(jué)爽極了!為什么以前不敢表露自我?為什么青春沒(méi)有絢麗的顏色?為什么生活不敢張揚(yáng)自我?為什么一直不敢追尋快樂(lè)?我真正地意識(shí)到，人就應(yīng)該挑戰(zhàn)自我，青春需要做自己的主角，需要絢麗的生活。一些邊邊角角里，我又設(shè)計(jì)了許多小的花

10、卉。“老師，滿意嗎?”“太好了，同學(xué)們認(rèn)為怎樣?” “好!” “真是我們的小畫(huà)家!”“真沒(méi)有想到平日默默無(wú)聞的他竟有這樣的繪畫(huà)才能! ”聽(tīng)著一句句贊嘆，我心中一熱?！霸摮鍪謺r(shí)就出手”，在這個(gè)故事里，終于做了一回主角，終于得到了別人的認(rèn)可!歲月如歌，似水流年匆匆而過(guò)，既然來(lái)世上一道，何不演繹一次真正的自我! 親愛(ài)的同學(xué)，永遠(yuǎn)相信自己，挑戰(zhàn)自我，主角，非你莫屬!自信一點(diǎn)兒，大膽一點(diǎn)兒，甘當(dāng)主角，亮出自我，你就會(huì)收獲多多，成就多多! 滿分理由： 本文作為滿分標(biāo)桿范文，美在三點(diǎn): 立意深刻，小作者以自已一次主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)為契機(jī)，走出了自卑的陰影，亮出了非凡的自我，真實(shí)感人，表達(dá)了要做自己故事的主角這

11、個(gè)充滿自信的主題。 構(gòu)思完美，以題記引領(lǐng)，敘述了自已由自卑、希望演繹自已，到?jīng)_出自卑的才藝展示的心路歷程，體會(huì)到了自已做主角的亮麗感受，結(jié)尾畫(huà)龍點(diǎn)睛般的議論，讀來(lái)回味無(wú)窮。 文采飛揚(yáng)，開(kāi)篇題記，引人深思。文中心理描寫(xiě)細(xì)膩真切，四個(gè)為什么連續(xù)發(fā)問(wèn)，既有美感，又很有氣勢(shì)的側(cè)面描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)烘托了我內(nèi)心的激動(dòng)和自信。結(jié)尾以詩(shī)一般的語(yǔ)言寫(xiě)出了內(nèi)心的吶喊，道出了所有青少年追求飛揚(yáng)青春、演繹自我的心聲。那個(gè)故事的主角是我時(shí)光的河流過(guò)春天，流過(guò)夏秋，穿越寒冬，消失在遠(yuǎn)方，似乎不再回還。然而，當(dāng)春天如約而至的時(shí)候，那遙遠(yuǎn)的一幕卻總是在不經(jīng)意間涌上心頭，往事輕輕叩開(kāi)我的心靈之門(mén)，引心泉汩汩而出小時(shí)候的我有點(diǎn)與眾

12、不同，膽小敏感，不喜歡和其他的小朋友交流，天生喜歡和蟲(chóng)鳥(niǎo)花魚(yú)打交道，老是在村里的小樹(shù)林里與各種各樣的昆蟲(chóng)玩耍。忽然就到了上學(xué)的年齡了，我還是喜歡那些各種各樣的蟲(chóng)子，常年的獨(dú)自玩耍雖說(shuō)找到了自我的快樂(lè)，可是缺少了與同齡人的交流竟變得有些自閉了。于是，在教室里，我感到一種恐慌，我不知如何是好，最終還是一個(gè)人走到教室外面去尋找熟悉的“朋友”去了。我逐漸地孤單了自己，而同學(xué)們看到我經(jīng)常和蟲(chóng)子說(shuō)話，除了感到怪異，還多了幾分冷落。我感到無(wú)比的孤獨(dú)。美麗的劉老師就是在這時(shí)候注意到了我，一天課間操的時(shí)候，劉老師找到了我，把我叫到辦公室，她告訴我，有一個(gè)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家叫法布爾，他非常喜歡昆蟲(chóng)，每天觀察昆蟲(chóng)的生活

13、習(xí)性，記錄昆蟲(chóng)的生活，后來(lái)寫(xiě)成了一部偉大的科學(xué)著作。聽(tīng)了老師的話，我十分興奮，大聲地向老師說(shuō)“老師，我對(duì)蟲(chóng)子可熟悉了，我知道很多事呢!”劉老師說(shuō)“是啊，我早看出來(lái)了，你是一個(gè)小昆蟲(chóng)學(xué)家呢!你的肚子里一定有許多昆蟲(chóng)的故事呢!”我一聽(tīng)劉老師這樣說(shuō)，立刻驕傲地說(shuō)“那當(dāng)然!”劉老師說(shuō)“既然這樣，可不可以把這些故事告訴同學(xué)們呢?”聽(tīng)了老師的話，我心頭的喜悅與驕傲一下子消失得無(wú)影無(wú)蹤，變得吞吞吐吐起來(lái)，“這這”劉老師又說(shuō)“你不知道，好多同學(xué)都跟我說(shuō)想聽(tīng)你講昆蟲(chóng)的故事呢，怎么，你不愿意講給同學(xué)們聽(tīng)嗎?聽(tīng)到老師這樣說(shuō)，我的心頭涌起了一陣熱意，“老師，同學(xué)們真的愿意聽(tīng)我說(shuō)嗎?” “那當(dāng)然，同學(xué)們都盼著呢?！眲⒗蠋熣f(shuō)。不明就里的我最終猶豫著答應(yīng)了劉老師。就這樣，在劉老師的安排下，我們班組織了一次班會(huì)，由我給大家講一些昆蟲(chóng)的故事，說(shuō)實(shí)話，那次班會(huì)我的表現(xiàn)實(shí)在不怎么樣，也許是太緊張了，也許是很少和大家交流，也許是總之，我感覺(jué)講得一點(diǎn)兒也不精彩，不過(guò)劉老師和同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲還是打開(kāi)了我自閉的心門(mén)，逐漸地，我不再孤單，而我的昆