七年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固第12課《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》培優(yōu)練習(xí)

1、漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝培優(yōu)練習(xí)、選擇題1.1.公元前 127127 年，漢武帝下了一道法令，規(guī)定諸侯王死后.嫡長(zhǎng)子可繼承封地的一部分,余下的封地分給其他子弟這項(xiàng)措施旨在（）2.2.漢武帝采納主父偃建議實(shí)現(xiàn)推行“推恩令”的根本目的是（）A.A.加強(qiáng)中央集權(quán) B.B.分封更多諸侯C.C.加強(qiáng)思想控制3.3.司馬光說(shuō)：“（漢武帝）異于秦始皇無(wú)幾矣。”二者的類似之處有（）4.4.從戰(zhàn)國(guó)“百家爭(zhēng)鳴”到西漢“獨(dú)尊儒術(shù)”的轉(zhuǎn)變從本質(zhì)上體現(xiàn)了（）A.A.法家的衰落B.B.中央集權(quán)的強(qiáng)化C.C.加強(qiáng)思想控制D.D.注重儒家學(xué)說(shuō) 二、材料題創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，我國(guó)古代制度創(chuàng)新體現(xiàn)了中華民族高超的政治智慧。

2、F F 列材料，回答冋題。（1 1）為了將上圖的信息補(bǔ)充完整，、處應(yīng)填寫的制度和人物分別是什么?材料二：周天子把土地和平民、奴隸分給親屬、功臣等，封他們?yōu)橹T侯。A.A.取消分封制B B 恩澤貴族C.C.削奪武將軍權(quán)D.D.加強(qiáng)中央集權(quán)D.D.削弱地方權(quán)力加強(qiáng)中央集權(quán)加強(qiáng)思想控制派兵攻打匈奴修長(zhǎng)城統(tǒng)一貨幣。A.A.B.B.C.C.D.D.閱讀材料一：如圖所示22材料三：如圖:嵋竟老住裁蔚貞育養(yǎng)舒直養(yǎng)材料四：如圖所示材料五：主父偃說(shuō)上(漢武帝)曰：“今諸侯或連城數(shù)十，地方千里合縱，以逆京師(反叛朝廷).愿陛下令諸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿。上以德施，實(shí)分其國(guó)， 必稍自削弱矣?！庇谑巧?/p>

3、從其計(jì)。漢書？主父偃傳(1) 為了將上圖的信息補(bǔ)充完整，、處應(yīng)填寫的制度和人物分別是什么？(2) 材料二反映了西周的什么制度？材料三中居于金字塔頂端的是誰(shuí)？(3) 西周實(shí)行這一制度的目的？(4 4 )材料四體現(xiàn)了我國(guó)古代的什么制度？其中哪一制度對(duì)我國(guó)地方行政影響最為深遠(yuǎn)？(5 5)依據(jù)材料五，指出漢武帝采取了什么政策。這一政策是為解決什么問(wèn)題？漢武帝在經(jīng) 濟(jì)方面又有哪些創(chuàng)新措施？答案和解析一、選擇題1.1. 【答案】 D D【解析】 “規(guī)定諸侯王死后嫡長(zhǎng)子可繼承封地的一部分，余下的封地分給其他子弟”反映 的是漢武帝為加強(qiáng)中央集權(quán)， 接受主父偃建議， 下令允許諸王將自己的封地分給子弟， 建立 較

4、小的侯國(guó)。故選 0 本題考查了漢武帝的大一統(tǒng)。本題主要考查學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的靈活運(yùn) 用能力，需要靈活運(yùn)用漢武帝大一統(tǒng) - 推恩令。2.2. 【答案】 A A 【解析】根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知：為了加強(qiáng)中央集權(quán)，漢武帝采納了主父偃的建議，頒布了“推 恩令”用來(lái)削弱諸侯的勢(shì)力，實(shí)現(xiàn)了政治上的大一統(tǒng)。故選 A A。本題以漢武帝采納主父偃建議實(shí)現(xiàn)推行 “推恩令”為切入點(diǎn)，考查的是漢武帝鞏固大統(tǒng)一措施。本題考查學(xué)生對(duì)歷史史 實(shí)的準(zhǔn)確識(shí)記和理解能力。注意掌握漢武帝鞏固大統(tǒng)一措施的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。3.3. 【答案】 C C【解析】根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知， 漢武帝與秦始皇都加強(qiáng)中央集權(quán)， 加強(qiáng)思想控制， 統(tǒng)一貨幣 派 兵攻打匈奴

5、修長(zhǎng)城是秦始皇的功績(jī)。故選C C。本題主要考查了漢武帝與秦始皇的有關(guān)內(nèi)容。本題注重考查學(xué)生的分析能力， 本題的關(guān)鍵點(diǎn)是進(jìn)行比較， 注意準(zhǔn)確識(shí)記漢武帝與秦始皇的 比較。4.4. 【答案】 B B 【解析】從戰(zhàn)國(guó)“百家爭(zhēng)鳴”到西漢“獨(dú)尊儒術(shù)”的轉(zhuǎn)變從本質(zhì)上體現(xiàn)了中央集權(quán)的強(qiáng)化。 戰(zhàn)國(guó)“百家爭(zhēng)鳴” 諸子百家的形成與當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境分不開， 春秋戰(zhàn)國(guó)實(shí)屬亂世， 群雄爭(zhēng)霸，各有各的政治主張， 也便分流出了眾多學(xué)派。 后來(lái)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)， 實(shí)行了加強(qiáng)中央集權(quán)的 措施，在思想上加強(qiáng)控制的表現(xiàn)之一是焚書坑儒， 不允許民眾像戰(zhàn)國(guó)時(shí)期一樣議論時(shí)政攻擊 秦始皇。到了漢武帝時(shí)期，為了進(jìn)一步鞏固統(tǒng)治，加強(qiáng)皇權(quán)，采用了董仲

6、舒的建議“罷黜百 家，獨(dú)尊儒術(shù)” 。這樣既可和秦始皇一樣加強(qiáng)思想控制， 又可利用儒學(xué)的思想為統(tǒng)治者服務(wù)， 體現(xiàn)了專制主義中央集權(quán)在這一時(shí)期的強(qiáng)化。故選B B。本題主要考查中央集權(quán)的強(qiáng)化。本題主要考查學(xué)生的分析能力和知識(shí)遷移能力。理解并識(shí)記漢武帝的大一統(tǒng)措施。二、材料題【答案】（1 1）禪讓制；啟。3(2)分封制；周天子或周王。(3)鞏固西周的統(tǒng)治。(4)封建專制主義中央集權(quán)制；郡縣制。(5)“推恩令”；王國(guó)問(wèn)題；鹽鐵專賣?！窘馕觥勘绢}考查禪讓制、分封制、秦鞏固統(tǒng)一的措施、漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)的措施。 注意將歷史上同 類知識(shí)和相似知識(shí)進(jìn)行前后聯(lián)系，概括歸納，分析比較。本題考查禪讓制、分封制、秦鞏固

7、統(tǒng)一的措施、 漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)的措施。 主要考查學(xué)生的分析歸納和綜合運(yùn)用歷史史實(shí)的能 力。(1 1 )據(jù)材料一圖示“堯舜禹”可知，下方是禪讓制，在繼黃帝之后，我國(guó)黃河流域杰出 的部落聯(lián)盟首領(lǐng)還有堯、舜、禹。堯生活儉樸、克己愛民；舜寬厚待人、以身作則；禹領(lǐng)導(dǎo) 人民治理洪水， 與群24眾同甘共苦，三次路過(guò)家門而不入 堯在年老時(shí)推舉舜為繼承人， 舜年 老后采用同樣的辦法把位置讓給治水有功的禹， 他們之間采用推舉部落聯(lián)盟首領(lǐng)的辦法， 歷 史上叫做“禪讓”。則處應(yīng)填寫的人物是啟，禹建立夏朝，禹死后，啟繼承父位，從此世 襲制代替禪讓制，“公天下”變成了“家天下”。( 2 2)由材料“周天子把土地和平民、奴隸分給親屬、功臣等，封他們?yōu)橹T侯。 ”可知材料 一反映的是西周實(shí)行的分封制。 材料二是西周等級(jí)示意圖。 讀圖、 結(jié)合所學(xué)可知居于金字塔 頂端的是周天子。(3 3)西周建立后，為了穩(wěn)定周初的政治形勢(shì)，鞏固西周的統(tǒng)治，周天子實(shí)行分封制。西周 通過(guò)分封諸侯，保證周王朝對(duì)地方的控制，穩(wěn)定政局，擴(kuò)大統(tǒng)治范圍。( 4 4)由材料二最高統(tǒng)治者稱皇帝，中央設(shè)太尉、丞相、御史大夫，地方推行郡縣制，可知 材料二反映的是秦始皇創(chuàng)建的中央集權(quán)制。 其中的郡縣制一直為后來(lái)所沿用， 影響最為深遠(yuǎn)。( 5 5)由材料三“主父偃說(shuō)上(漢武帝)”“