生物必修一第一章第2節(jié)《細胞的多樣性和統(tǒng)一性》教案(共10頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上第一章第2節(jié) 細胞的多樣性和統(tǒng)一性一、教材分析細胞的多樣性和統(tǒng)一性是人教版高中生物必修一分子與細胞第1章第2節(jié)課的教學內容。在初中階段，學生通常都是用光學顯微鏡的低倍鏡來觀察細胞，本節(jié)在此基礎上，為學生提供不同的生物材料，讓學生用高倍鏡去觀察、比較，可以增加對細胞多樣性的感性認識，讓學生從中理解細胞的多樣性和統(tǒng)一性。教材通過原核細胞和真核細胞的介紹，使學生對細胞有了進一步的認識，真核細胞多種多樣，原核細胞多種多樣，但它們有相似的細胞膜和細胞質，只是細胞核不同，這兩類不同的細胞具有統(tǒng)一性。細胞學說建立過程的資料分析；再現(xiàn)了人類認識生命體統(tǒng)一于細胞的最初的一段科學史，是一

2、則很好的生物科學史教育的素材。二、教學目標1知識目標：（1）用高倍顯微鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點。（2）運用制作臨時裝片的方法。（3）說明原核細胞和真核細胞的區(qū)別聯(lián)系。（4）分析細胞學說建立的過程。2能力目標：（1）思維訓練：訓練歸納對比的學習方法。（2）自主學習：運用互聯(lián)網、圖書、雜志等進行資料的收集和整理。3情感、態(tài)度和價值觀目標：（1）參與小組合作交流，體驗合作學習的快樂。（2）認同細胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性。（3）認同細胞學說的建立是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，討論技術進步在科學發(fā)展中的作用。三、教學重點難點重點：1.使用高倍顯微鏡的步驟和要點。2.歸納比較觀察到的細胞

3、在結構上的異同點。3.原核細胞和真核細胞的區(qū)別與聯(lián)系。4.分析細胞學說建立的過程。難點：1.觀察到的細胞在結構上的異同點。2.原核細胞和真核細胞的區(qū)別與聯(lián)系。四、學情分析本節(jié)所有的內容都是為了讓學生更好的了解細胞，理解細胞的多樣性和統(tǒng)一性服務的。學生在初中學習過顯微鏡的使用，具有使用低倍鏡的知識，但從未使用過高倍鏡觀察細胞，可借助本節(jié)內容訓練學生正確使用高倍顯微鏡和制作臨時裝片的實驗技能。細胞學說建立的過程體現(xiàn)了科學探究的過程，學生初步具有收集資料的能力，課前可安排學生從不同的渠道收集細胞學說建立的資料，結合教材的資料，進行分析整理。上課時讓學生分組介紹自己整理的科學史實，最后使全體學生達成共

4、識：細胞學說的建立是一個不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程；科學發(fā)展與技術有很大的關系，技術的進步可以更好地推進科學的發(fā)展。 五、教學方法1實驗法：使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞學生進行分組實驗。2學案導學：見后面的學案。3新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結疑惑情境導入、展示目標合作探究、精講點撥反思總結、當堂檢測發(fā)導學案、布置預習六、課前準備1學生的學習準備：預習實驗“使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞”，初步把握實驗的原理和方法步驟。2教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。3教學環(huán)境的設計和布置：六人一組，教室內教學。課前準備好顯微鏡、載玻片、蓋玻片、鑷子、滴管、

5、清水等材料用具，配制常用染色液。七、課時安排：2課時八、教學過程第一課時 實驗：使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞（一）預習檢查、總結疑惑課前培訓8個學生充當“小老師”協(xié)助老師指導同學使用顯微鏡。教師課前10分鐘，制作好所有已選材料的臨時裝片。檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。（二）情景導入、展示目標。屏幕顯示教師課前10分鐘，制作好所有已選材料的臨時裝片。教師：同學們，這是我課前10分鐘制作好的所有已選材料的臨時裝片并顯微投影出來的。你們希望了解不同生物的細胞是什么樣的嗎？請自己動手吧。多媒體展示學習目標，強調重難點。然后展示探究的第一個問題，高倍顯微鏡的使用步驟和要求

6、?已經布置學生們課前預習了這部分，檢查學生預習情況并讓學生把預習過程中的疑惑說出來。設計意圖：步步導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。 （三）合作探究、精講點撥。探究一：高倍顯微鏡的使用步驟和要求?教師：大家提出的這些問題很好，看得出課前認真預習了。那么我們今天主要來解決這些問題。多媒體展示實驗使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞的目的要求、材料用具。重點講解實驗原理，強調高倍顯微鏡的規(guī)范使用。學生明白原理后教師繼續(xù)和學生分析說明實驗步驟，強調實驗注意事項，提出思考問題，布置學生進行探究實驗，六人一組，分工合作。并讓學生在做實驗的過程中思考討論所提出的問題。多媒體展示探究思考題。問題1：是低倍鏡還是高

7、倍鏡的視野大，視野明亮？為什么？問題2：為什么要先用低倍鏡觀察清楚后把要觀察放大觀察的物像移至視野的中央，再換高倍鏡觀察？問題3：用轉換器轉過高倍鏡后，再轉動粗準焦螺旋行不行？在學生分組實驗的過程中教師巡回觀察指導。 (課堂實錄) ，等學生分組實驗進行到有結果時，找學生展示自己的實驗結果，并讓學生交流觀察自己的結果，教師展示結果比較好的實驗組，總結相關知識。教師歸納高倍鏡的使用步驟：對光放置裝片使鏡筒下降使鏡筒上升在低倍鏡下觀察清楚后將要用高倍鏡觀察的部位移至視野中央轉動轉換器換高倍鏡觀察并用細準焦螺旋調焦。同時學生通過實際操作，小組討論回答上述問題。設計意圖：通過引導，學生能深入領會實驗原理

8、，有利于掌握操作要領；通過提出探究思考題，注重了試驗的探索性；通過學生親自動手完成實驗操作過程，解決了課本中提出的討論問題，從中找到了成就感，對生物學的學習興趣大有提高。這時進一步提出問題：如何制作臨時裝片？探究二：如何制作臨時裝片？結合給出的材料用具提出探究二的思考題：（1） 單個細胞或平層細胞制作步驟？（在載玻片上滴清水用鑷子夾起一小塊材料放在載玻片上的清水中涂勻或展開蓋蓋玻片）（注意不要留有氣泡）（2） 多細胞構成的器官制作步驟？（在載玻片上滴一滴清水用雙面刀片在葉的上表皮劃一個小方塊用鑷子撕取與材料中的表皮放在載玻片上的清水中展開蓋上蓋玻片）（不留氣泡）。實驗結果學生將觀察到的結果填表

9、總結細胞種類細胞壁細胞膜細胞質細胞核討論（1）使用高倍鏡觀察的步驟和要點是什么？（2）歸納所觀察到的細胞在結構上的共同點，并描述它們之間的差異，分析產生差異的可能的原因。（3）出示P8大腸桿菌的電鏡照片和結構模式圖，與你在本實驗中觀察到的細胞有什么主要區(qū)別？教師組織學生分組討論，最后師生總結。(課堂實錄)設計意圖：小組討論回答、理解細胞的多樣性和統(tǒng)一性，考查學生的歸納總結能力。（四）反思總結，當堂檢測。教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內容，并進行當堂檢測。設計意圖：引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄）（五）發(fā)導學案、布置預習。我們已經學習了使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞

10、，那么，生物界到底有幾種細胞呢？在下一節(jié)課我們一起來學習原核細胞和真核細胞以及細胞學說的建立過程。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，著重分析原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系。并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。設計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。九、板書設計第2節(jié) 細胞的多樣性和統(tǒng)一性第一課時 實驗：使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞1.高倍顯微鏡的使用步驟和注意事項步驟：對光放置裝片用低倍鏡觀察將要放大觀察的部位移至視野中央轉換高倍鏡用高倍鏡觀察2.制片臨時裝片的步驟：3.實驗結果與結論結果：（1）不同的細胞，其形態(tài)、大小千差萬別。（2）不同的細胞

11、有共同的結構：細胞膜、細胞質、細胞核。結論：細胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性。十、教學反思本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。 本節(jié)課的使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞是課本上重要的學生必做的實驗，學生分組實驗并合作探究，在老師的引導下完成教學重點內容高倍顯微鏡的使用步驟和要求，并通過親身實踐進一步領會了實驗原理，突破了本節(jié)課的難點觀察到的細胞在結構上的異同點，在探究實驗的過程中學生也提升了生物學的科學素養(yǎng)。整堂課學生求知旺盛，

12、復雜的知識變得簡單化，親自動手操作，加深了印象，提高了能力。生物學科是一門自然科學，需要學生做的實驗必須做，時間長了不做實驗學生的動手能力明顯下降，同樣也會影響學生的分析拓展能力。在小組的合作實驗中，實驗能力強的學生動手能力較好，實驗能力弱的學生就差一些。所以教師要著重強調實驗的規(guī)范性，特別是實驗儀器的使用。 本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習5分鐘，講解實驗原理與實驗步驟7分鐘，學生分組實驗10分鐘左右，反思總結當堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)18分鐘，能夠完成教學內容。 在后面的教學過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設計的更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善

13、，共同進步!第二課時 細胞的多樣性和統(tǒng)一性（一） 預習檢查、總結疑惑1.學生上節(jié)實驗課的作業(yè)。2.輔導學生收集整理資料。檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。（二）情景導入、展示目標。1.教師展示上節(jié)課學生的觀察作業(yè)。2.教師展示一個大腸桿菌的照片和結構式圖。教師：同學們，這是大腸桿菌的細胞，它與你們觀察到的細胞有什么不同？多媒體展示學習目標，強調重難點。然后展示探究的第一個問題，原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系？已經布置學生們課前預習了這部分，檢查學生預習情況并讓學生把預習過程中的疑惑說出來。設計意圖：步步導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。 （三）合作探究、精講點

14、撥。探究一：原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系？教師：請各小組同學討論下列問題，并完成表格。多媒體展示探究思考題。（1）細胞核和擬核在結構上有什么不同？（2）擬核的成分是什么？與真核細胞的染色體有什么不同？（3）原核細胞中有什么結構？植物細胞的細胞質有哪些結構？（4）是原核細胞的結構簡單，還是真核細胞的結構簡單？表格：原核細胞與真核細胞的區(qū)別：類 別原核細胞真核細胞細胞細胞大小較小較大細胞核無成形的細胞核、無核膜、無核仁、無染色體有成形的真正的細胞核，有核膜、核仁和染色體細胞質有核糖體有核糖體、線粒體等，植物細胞還有葉綠體、液泡等生物類群細菌、藍藻真菌、植物、動物學生：1.小組討論分別回答思考題，

15、并展示填寫的表格。2.小組展示，并對其回答進行評價。老師展示原核細胞與真核細胞區(qū)別表的具體內容，并點評回答中出現(xiàn)的錯誤。設計意圖：通過提出探究思考題，解決了學生預習過程中遇到的困難，從中找到了成就感，對生物學的學習興趣大有提高。這時進一步提出問題：由原核細胞構成的原核生物會表現(xiàn)什么樣的特征？探究二：由原核細胞構成的原核生物會表現(xiàn)什么樣的特征？學生觀察課本P9圖片，以藍藻為例說明原核生物一些基本特征。教師點撥如下：水體富營養(yǎng)化赤潮、水華宏現(xiàn)：當以細胞群體出現(xiàn)時，可出現(xiàn)藍藻 狀如發(fā)線，呈黑藍色發(fā)菜沒有成形的細胞核、有擬核環(huán)狀DNA分子微觀 有藻藍素和葉綠素能進行光合作用（自養(yǎng)生物）細胞質 核糖體教

16、師組織學生分組討論，最后師生總結。(課堂實錄)設計意圖：小組討論回答、了解由原核細胞構成的原核生物的基本特征，考查學生的分析總結能力。課前各個學習小組都從不同的方面，收集整理了許多相關的資料，現(xiàn)在我們就來參觀他們的研究成果吧！學生介紹、匯報課前收集到的相關知識。（1）從發(fā)現(xiàn)細胞和建立細胞學說的科學家的角度來介紹。維薩里比夏虎克馬爾比基施萊登施旺耐格里魏爾肖（2）從科學技術的發(fā)展程序來介紹。肉眼觀察光學顯微鏡觀察電子顯微鏡觀察（3）從科學實驗的角度觀察。解剖人尸體觀察死細胞觀察動、植物的活細胞觀察受精卵的分裂（4）從理論思維與科學實驗結合的角度來介紹。教師：上面各位同學的介紹，就是“細胞學說”的

17、建立過程。該學說有以下幾個要點：細胞是一個有機體，一切動植物都由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產物構成。細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用。新細胞可以從老細胞中產生。請同學們思考、討論并回答下列問題：通過分析細胞學說建立過程，你領悟到科學發(fā)展具有哪些特點？細胞學說主要是闡明了細胞的多樣性還是生物界的統(tǒng)一性。恩格斯把細胞學說、能量轉化和守恒定律、達爾文進化論并列為19世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)。細胞學說的地位和意義為什么如此重要？說出你的理解。 通過分析細胞學說的建立過程，可以領悟到科學發(fā)現(xiàn)具有以下特點：科學發(fā)現(xiàn)是很多科學家的共同參與、共同努力的結果；

18、科學發(fā)現(xiàn)的過程離不開技術的支持；科學發(fā)現(xiàn)需要理性思維和實驗的結合；科學學說的建立過程是一個不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。細胞學說提示了細胞的統(tǒng)一性和生物體結構的統(tǒng)一性，使人們認識到各種生物之間存在共同的結構基礎。細胞學說的建立標志著生物學的研究進入到細胞水平，極大地推進了生物學的研究進程。設計意圖：通過小組的自行搜集，簡單歸納出細胞學說的大致內容，鍛煉了學生的自主學習能力和分析總結能力。（四）反思總結，當堂檢測。教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內容，并進行當堂檢測。設計意圖：引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄）（五）發(fā)導學案、布置預習。我們已經學習了原核細胞和真

19、核細胞以及細胞學說建立的過程，那么，組成這些細胞的分子有哪些呢？在下一節(jié)課我們一起來學習第2章組成細胞的分子。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，著重分析細胞中的元素和化合物。并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。設計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。九、板書設計第二課時 細胞的多樣性和統(tǒng)一性1.細胞與真核細胞的區(qū)別類別原核細胞真核細胞細胞大小較小較大細胞核無成形的細胞核、無核膜、無核仁、無染色體有成形的真正的細胞核，有核膜、核仁和染色體細胞質有核糖體有核糖體、線粒體等，植物細胞還有葉綠體、液泡等 生物類群細菌、藍藻真菌、植物、動物2.原核生物的特征水體富營養(yǎng)化赤潮、水華宏現(xiàn)：當以細胞群體出現(xiàn)時，可出現(xiàn)藍藻 狀如發(fā)線，呈黑藍色發(fā)菜沒有成形的細胞核、有擬核