初中英語聽力訓(xùn)練研究總報(bào)告

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。初中英語聽力訓(xùn)練研究報(bào)告寧津縣劉營伍中學(xué)劉海英 一、課題提出的背景1、社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使英語日益成為我國對外開放和各國交流的重要工具，學(xué)習(xí)和掌握一門外語成為21世紀(jì)公民的一項(xiàng)基本的要求。在外語學(xué)習(xí)中，信息獲得的45在于聽，說占30，讀占16，寫占9。這些數(shù)據(jù)足以說明聽力教學(xué)在外語教學(xué)中所占的重要位置。初中英語教材在編排上，內(nèi)容上充分考慮到“聽”能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育提供了必要的條件。此外，“聽力”是聽、說、讀、寫“四會”能力之首，其排列體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言的先后順序，也反映了學(xué)習(xí)語言時(shí)的先易后難。聽是語言能力之一，

2、它對其它幾種能力的影響是不可忽視的。2、我校教育教學(xué)的現(xiàn)狀我校是一所普通的農(nóng)村初級中學(xué)，教師的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)水平相對比較落后，學(xué)生英語聽力水平很低，聽說能力欠缺，不能進(jìn)行簡單的口語交際。教師對聽力教學(xué)重視不夠，不能進(jìn)行規(guī)范的、持久的聽力訓(xùn)練。英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀影響全校英語成績的提高。學(xué)生正迫切需要使自己的英語聽力得到提高，農(nóng)村中學(xué)需要一種較為可行的適合農(nóng)村英語教學(xué)特點(diǎn)的模式應(yīng)用于農(nóng)村英語教學(xué)實(shí)踐中，這是新形勢下課改的需要，更是學(xué)生全面發(fā)展的需要，所以我校提出了英語聽力訓(xùn)練這一課題進(jìn)行研究。二、所要解決的主要問題 通過英語聽力訓(xùn)練研究，改變我校聽力教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的

3、興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的聽力學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略；掌握一定的英語聽力基礎(chǔ)知識和聽說讀寫的技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用的能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。這樣，我們就解決了學(xué)生英語聽力水平差，聽力測試成績低的問題，教師忽視聽力訓(xùn)練，認(rèn)為聽力訓(xùn)練無足輕重的問題，學(xué)生聽力能力欠缺，聽不懂，不能在實(shí)踐中運(yùn)用的問題。三、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值實(shí)踐意義：1、提高學(xué)生聽力技能，使學(xué)生在真實(shí)的語言交際環(huán)境中運(yùn)用言。2、教師對聽力訓(xùn)練的研究，無形中提高了自身教學(xué)能力，有利于英語教學(xué)的順利進(jìn)行，有利于我校英語教學(xué)水平的全面提高。理論價(jià)值： 1、我校的英語聽力訓(xùn)練研究是對

4、聽力教學(xué)的有益嘗試，是對聽力課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，可以成為其他學(xué)校英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)借鑒。2、聽力訓(xùn)練研究，進(jìn)一步完善了“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)理論體系”，可以更好地指導(dǎo)我校英語教學(xué)改革實(shí)踐。四、完成課題的可行性分析1、行政支持。寧津縣教育局教研室和劉營伍中學(xué)教導(dǎo)處的全力支持。2、我校英語教師的團(tuán)隊(duì)精神。我們一致贊同當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的小課題研究，積極選擇課題，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，分工明確，合作默契，具備不怕吃苦，連續(xù)工作，永不放棄，永不言敗的團(tuán)隊(duì)精神。五、課題研究論證報(bào)告1、課題界定與研究依據(jù)課題界定：初中英語聽力訓(xùn)練”小課題研究是以我校教研組為單位，以教研組長為主持人，對英語聽力訓(xùn)練以課題化的形式呈現(xiàn)并予以探討實(shí)踐的策

5、略方法。研究依據(jù)：根據(jù)期中、期末以及中考英語聽力測試結(jié)果分析，學(xué)生的聽力水平普遍偏低，達(dá)不到應(yīng)有的聽力水平；根據(jù)教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生的聽力很差，不能在真實(shí)的會話情境中用語言來交流。2、研究目標(biāo)：1探索學(xué)生學(xué)習(xí)英語，進(jìn)行英語聽力的規(guī)律，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語，進(jìn)行英語聽力的能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際交際能力，使學(xué)生在聽懂語言的同時(shí)，能更好地運(yùn)用語言2探索提高學(xué)生英語聽力的途徑和方法，提高聽力教學(xué)水平。 3探索英語聽力訓(xùn)練的方式和方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量 ，增強(qiáng)我校英語教師的聽力訓(xùn)練教學(xué)能力，全面提高我校英語教學(xué)成績。4促進(jìn)英語教學(xué)與社會接軌，培養(yǎng)學(xué)生初步的跨文化語言交際的能力。3、研究內(nèi)容（研究內(nèi)容的分

6、解與具體化）1英語聽力訓(xùn)練的方式2英語聽力訓(xùn)練的方法3英語聽力訓(xùn)練的手段4英語聽力訓(xùn)練的策略5英語聽力訓(xùn)練的技巧四、研究過程設(shè)計(jì)1、啟動(dòng)探索階段（2011年3月2011年5月）。組織素材，制定計(jì)劃，確立實(shí)施方案。 2、探索實(shí)踐階段（2011年6月2011年12月）發(fā)表論文，撰寫研究報(bào)告，研究成果以論文及公開課形式展示。 3、結(jié)題鑒定階段（2012年1月2012年6月）邀請縣課題組領(lǐng)導(dǎo)對本校開展課題研究的情況進(jìn)行結(jié)題鑒定，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣成果。五、研究方法設(shè)計(jì)1、文獻(xiàn)法:組織全校英語教師研讀關(guān)于聽力教學(xué)的書籍，吸取經(jīng)驗(yàn)。 2、案例法:各教師撰寫聽力訓(xùn)練論文及教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗(yàn)做法，認(rèn)真學(xué)習(xí)，做

7、到取長補(bǔ)短。3、活動(dòng)法:每周聽幾節(jié)英語聽力訓(xùn)練課，并進(jìn)行評課活動(dòng)，討論優(yōu)劣，總結(jié)成功之處，在全校推廣。六、完成本課題研究任務(wù)的保證措施1、學(xué)校成立以校長張德發(fā)為組長的課題領(lǐng)導(dǎo)小組。2、英語教研組由組長劉海英為課題的實(shí)際主持者。3、課題組制定嚴(yán)格的管理監(jiān)督制度，對課題研究及時(shí)進(jìn)行督導(dǎo)檢查。七、開展課題研究工作的過程（一）調(diào)查學(xué)生聽力水平低的原因，在學(xué)生聽力理解中存在的具體問題有以下幾個(gè)方面：1、基本語言問題學(xué)生沒有掌握正確的發(fā)音、充足的詞匯量及相關(guān)的語法。具體問題有：1語音障礙。有些學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)就沒有掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，特別是對同音異義詞難以辨別。2語速障礙.中學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)都以課文磁帶為準(zhǔn)，

8、速度較慢，如果再遇到一些語速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉(zhuǎn)移等有關(guān)語音語調(diào)變化的聽力材料，便無所適從。3詞匯障礙，學(xué)生英語詞匯量大小，掌握的準(zhǔn)確程度，直接影響聽力理解。 2、文化背景知識問題語言是文化的載體，要搞好聽力必須使學(xué)生具備一定的英美歷史和語言文學(xué)知識。同時(shí)，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式，如果這方面知識貧乏，就會影響聽力。3、母語干擾的問題許多學(xué)生在聽到一段語音信息以后，常受母語干擾，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，不能直接將語音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景，不能直接用英語進(jìn)行思維，因而影響了反應(yīng)速度和記憶效果。 4、聽力習(xí)慣問題聽力主要目的就是弄懂

9、所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽懂，每遇到不理解的單詞和句子時(shí)就停下來思索，就會跟不上語速。 5、心理因素的問題聽力理解過程也是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過程。心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就易產(chǎn)生恐懼的心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也受影響。二針對問題開展教研活動(dòng)我校全體英語教師意識到聽力問題的重要性和聽力教學(xué)過程中存在的問題，我們以英語小課題研究為契機(jī)，同心協(xié)力尋找解決措施，形成了“建設(shè)一個(gè)策略，開展一組活動(dòng)，形成一種模式，推廣一種成果”為主要內(nèi)容的英語課題研究系統(tǒng)模式。除了查閱大量關(guān)于英語聽力訓(xùn)練的書籍、報(bào)刊及網(wǎng)上資料外，我們還

10、在日常的聽力教學(xué)中確立新的教學(xué)目標(biāo)，并且在聽力訓(xùn)練的實(shí)踐中改變了做法，提出了新要求：1、教師以身作則，在課堂上堅(jiān)持用口語上課，創(chuàng)造更多與學(xué)生用英語交流的機(jī)會，培養(yǎng)英語口語表達(dá)的興趣。2、加強(qiáng)英語語音教學(xué)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤發(fā)音，使語音規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、流暢。3、加強(qiáng)英語閱讀教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的閱讀空間，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。4、每周專門拿出一節(jié)課的時(shí)間用于英語聽力訓(xùn)練。5、給學(xué)生進(jìn)行聽力策略和技巧的專門指導(dǎo)。6、展開聽課評課活動(dòng)，每周聽一位英語教師的聽力訓(xùn)練課，并進(jìn)行評課活動(dòng)，總結(jié)每節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn)，做好記錄，寫出心得，在全校內(nèi)進(jìn)行推廣。（三）針對問題收集資料教師做了大量的收集工作，讓學(xué)生了解和熟悉一些英美

11、國家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式等。另外，學(xué)生手頭所有的英語聽力材料也非常缺乏，只有教科書和相配套的英語強(qiáng)化訓(xùn)練，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師尋找了一些適合學(xué)生水平又比較能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料，以便利用學(xué)校組織英語活動(dòng)的需要。（四）針對存在問題指導(dǎo)學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)策略1、重視語音知識的傳授把好語音關(guān)。首先，要求學(xué)生掌握不完全爆破、重讀、弱讀、連讀、語調(diào)、意群；其次，要求學(xué)生掌握英音和美音的差別。2、創(chuàng)設(shè)情景，營造生動(dòng)活潑的聽力氛圍，教師可利用豐富的表情，必要的態(tài)勢語，幫助學(xué)生去理解。這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，組織好課堂教學(xué)，使用相關(guān)的課堂用語。例如，” Now lets

12、 begin our class.” “Today we are going to take up a new lesson.” “I will give you five minutes to go through the text and answer my questions.” “So much for todays class.” 用英語組織課堂教學(xué)，創(chuàng)造出英語環(huán)境，使愛說、善模仿的學(xué)生容易邊學(xué)邊用所聽到的語言材料，在不斷地運(yùn)用中得到鞏固和提高。3、經(jīng)常進(jìn)行視聽結(jié)合的聽力訓(xùn)練把眼看和耳聽結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生聽英語可幫助學(xué)生進(jìn)行形象思維，促進(jìn)學(xué)生耳聽意會。初中英語新教材提供了大量的實(shí)物圖

13、示。在每單元對話教學(xué)中可采取視、聽結(jié)合的方式，在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫基本能力的同時(shí)重點(diǎn)突出學(xué)生的聽說能力。 4、加強(qiáng)英語課堂聽力教學(xué)力度盡量用英語授課。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)盡量用由簡到繁、由易到難的語言組織教學(xué)，可適當(dāng)運(yùn)用母語。讓學(xué)生多做如下練習(xí)：聽音表演，教師播放錄音或范讀聽力內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)相應(yīng)信息作出相應(yīng)的動(dòng)作和表情。聽音跟讀，教師在播放聽力內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生模仿錄音跟讀并反復(fù)練習(xí)。聽音回答，在播放聽力材料之前，教師提出若干相關(guān)問題，然后放音，聽一、二遍之后要求學(xué)生在聽清的基礎(chǔ)上做出回答。聽音聽寫，聽錄音或教師朗讀材料，學(xué)生跟寫；聽音復(fù)述，要求學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容，用自己的話轉(zhuǎn)述。（五）組

14、織活動(dòng)除了一些必要的課堂教學(xué)外，還需要進(jìn)行一些課外的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到提高學(xué)生聽力能力的效果。1、定時(shí)收看電視英語小節(jié)目，于情景中培養(yǎng)聽力。2、成立校園廣播站，用英語播放學(xué)生熟悉的東西，好人好事，生活故事，校外見聞，力求短小精悍，淺顯易懂。3、成立英語俱樂部，舉辦各種第二課堂活動(dòng)。課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于激發(fā)興趣，開闊視野，發(fā)展智力和個(gè)性，培養(yǎng)聽說能力。經(jīng)過調(diào)查和研究，最受學(xué)生歡迎的課外活動(dòng)有：觀賞英語節(jié)目，收聽英文歌曲，組織英語角，聽英語故事，英語朗讀大賽。八、課題研究結(jié)論：1、我們確立了初中英語聽力訓(xùn)練課的基本模式。通過理論總結(jié)、觀看優(yōu)秀聽力訓(xùn)練課錄像，并結(jié)合本校學(xué)生的

15、聽力實(shí)際水平，創(chuàng)立了有本校特色的聽力訓(xùn)練教學(xué)模式，我們的聽力訓(xùn)練課以聽某一話題的素材為中心，如購物、健康飲食、運(yùn)動(dòng)等，在聽力訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞這一話題進(jìn)行，在聽力導(dǎo)入、聽力訓(xùn)練形式、聽力練習(xí)題等方面精心設(shè)計(jì)，使得聽力訓(xùn)練并不是孤立的教學(xué)形式，而是和說、讀、寫等相結(jié)合，在聽的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的綜合語言素質(zhì)，使交流成為聽力訓(xùn)練的最終目的。2、我們總結(jié)了一整套適合我校教學(xué)實(shí)際的英語聽力訓(xùn)練的方式、方法及教學(xué)策略。我們本著“方式多樣，不單調(diào)；方法靈活，不枯燥”的原則，把聽力訓(xùn)練隨時(shí)隨地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，讓學(xué)生時(shí)刻感受到聽英語、說英語的快樂，“課堂五分鐘聽說活動(dòng)”極大地提高了學(xué)生的聽力興趣。3、學(xué)生的英語聽力能力有了明顯提高。學(xué)生對英語聽力訓(xùn)練課產(chǎn)生了極大的興趣，積極投入到聽力活動(dòng)中，聽說能力、閱讀能力有了明顯提高，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能就某一話題在小組內(nèi)進(jìn)行交流。英語聽力測試成績也有了顯著提高。九、課題研究的回顧和反思在全體英語教師的努力下，我們的聽力訓(xùn)練研究碩果頗豐，通過理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)教師都有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新、有所前進(jìn)。學(xué)生的聽力水平顯著提高。然而，中學(xué)英語聽力訓(xùn)練教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，制約和影響學(xué)生聽力能力的因素很多，而如何有效提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語聽力能力，還需要教師和學(xué)生進(jìn)行不斷探索，實(shí)踐和