立足校本--搭建平臺(tái)--深化課改--提高質(zhì)量

1、立足校本搭建平臺(tái)深化課改提高質(zhì)量迎接市督導(dǎo)評(píng)估匯報(bào)材料一、學(xué)?；厩闆r雙廟明德學(xué)校位于青龍縣城西 5公里處，學(xué)校占地總面積14588.5 平方米，建筑面積3211.89平方米；現(xiàn)有中小學(xué)兩個(gè)教學(xué)部，14個(gè)教學(xué)班, 在校生近600人，教職員工63人。自2007年合并辦學(xué)以來(lái)，在各級(jí)政府、 教育主管部門的關(guān)懷支持下，學(xué)校多方籌措資金，大力改善辦學(xué)條件：新 添電腦20臺(tái)、教學(xué)儀器、音體美器材30余件套、購(gòu)置圖書3000多冊(cè)， 總價(jià)值50多萬(wàn)元；校園綠化、美化、文化建設(shè)等共投入 30多萬(wàn)元，進(jìn)一 步優(yōu)化了校園環(huán)境，提高了學(xué)校的總體辦學(xué)實(shí)力。在教育發(fā)展十二五期間（2011-2015 ）,學(xué)校本著“建特色

2、學(xué)校、 育創(chuàng)新人才”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“依法治校、以德立校；科研興校、嚴(yán)謹(jǐn) 治學(xué)；以生為本、全面發(fā)展”的辦學(xué)方針，積極倡導(dǎo)“為人師表、勤業(yè)奉 獻(xiàn)、共同發(fā)展”的教風(fēng)以及“不比聰明比勤奮、不比基礎(chǔ)比進(jìn)步、不比吃 穿比成績(jī)”的學(xué)風(fēng)。全校師生艱苦奮斗、共同努力，繼續(xù)深化課程改革， 全力推進(jìn)“135”課堂教學(xué)模式；積極開展藝術(shù)教育，強(qiáng)化教育創(chuàng)新，促 進(jìn)學(xué)生全面、均衡發(fā)展；以“夢(mèng)想課堂”、“經(jīng)典誦讀”為引領(lǐng)，應(yīng)用先 進(jìn)教學(xué)手段和機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校教育快速發(fā)展，成為培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的 復(fù)合人才（繼續(xù)學(xué)習(xí)、服務(wù)大眾、貢獻(xiàn)社會(huì)）的奠基校。二、結(jié)合本校實(shí)際，群策群力，積極打造教學(xué)特色為辦好寄宿制學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合實(shí)際

3、，經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究和探討，提出 了打造“一個(gè)特色”（少年軍校）、“兩個(gè)亮點(diǎn)”（經(jīng)典誦讀、生態(tài)校園） 以及“以常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)”、“以課程改革為核心”、“以課程設(shè)置為亮 點(diǎn)”的特色辦學(xué)思路。（一）少年軍校重在規(guī)范思想行為合并辦學(xué)，學(xué)生在校寄宿，對(duì)學(xué)生教育管理的內(nèi)容變得更加龐雜，任 務(wù)更加艱巨。為了養(yǎng)成未成年人的良好行為習(xí)慣，不斷加強(qiáng)未成年人的愛(ài) 國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育，學(xué)校于 2007年9月，創(chuàng)建了我縣第一所青 少年業(yè)余軍校。少年軍校重視國(guó)防教育特色的教育資源，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)， 組織多種多樣有趣的課內(nèi)外、校內(nèi)外活動(dòng)，活動(dòng)中，努力做到國(guó)防教育與 “學(xué)生課堂教學(xué)相結(jié)合”；與“思想道德建設(shè)相結(jié)合”

4、；與“校園文化建設(shè) 相結(jié)合”；與“經(jīng)典誦讀相結(jié)合”；與“平安校園建設(shè)相結(jié)合”。在結(jié)合中 滲透，在滲透中結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成良好的守紀(jì)習(xí)慣、文明言行的習(xí)慣。學(xué) 生在規(guī)范中“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人”，讓學(xué)生自己管理自己，做養(yǎng)成教育的主人。（二）經(jīng)典誦讀重在提升人文素養(yǎng)中華經(jīng)典是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，誦讀經(jīng)典對(duì)于提升人的境界， 豐富人的內(nèi)涵，開闊人的胸襟，凈化人的靈魂，啟迪人的智慧，有著極其 重要的作用。近年來(lái)，我校深入開展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)。以經(jīng)典誦讀活動(dòng)為載體，積 極構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，逐步形成了經(jīng)典誦讀與“藝術(shù)教育結(jié)合”；與“讀書工程結(jié)合”；與“陽(yáng)光體育結(jié)合”；與“校本研修結(jié)合”；與“感恩教育 結(jié)

5、合”；與“國(guó)防教育結(jié)合”；與“校園安全結(jié)合”的“七結(jié)合”的誦讀 特色。從而在全校形成了上下聯(lián)動(dòng)、全員參與的讀書氛圍。與經(jīng)典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈。通過(guò)經(jīng)典 誦讀，豐富學(xué)生的課余生活，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué) 生的人文底蘊(yùn)，綜合素質(zhì)得到較高的提升。（三）生態(tài)校園 重在激發(fā)生活興趣依托生態(tài)校園建設(shè)，拓展教育教學(xué)的渠道，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓廣大 師生工作得安心，生活得舒適，學(xué)習(xí)得愉快，把學(xué)校打造成一個(gè)集“凈化、 硬化、綠化、美化生活化、人文化”于一體的的立體式、花園是文明生態(tài) 校園，是我校又一辦學(xué)特色。每到春天，同學(xué)們?yōu)⑾孪Ｍ姆N子，秋天來(lái)臨，高興地收獲豐收的果 實(shí)

6、。全體學(xué)生在勞動(dòng)中激發(fā)了興趣，在勞動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，在勞動(dòng)中得到 了鍛煉，在勞動(dòng)中得到了成長(zhǎng)。三、加強(qiáng)教學(xué)管理，積極推進(jìn)課程改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量（一）以常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ) 推行四字方針提升管理效能1、常規(guī)檢查，“嚴(yán)”字當(dāng)頭。教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心，常規(guī)管理 是教學(xué)工作的核心。針對(duì)如何提高課堂效率、管理效能等問(wèn)題，我校以常 規(guī)、細(xì)節(jié)和過(guò)程為抓手，以結(jié)果的過(guò)硬兌現(xiàn)為突破口，做到行有遵循，查 有標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)態(tài)管理，還把常規(guī)檢查的結(jié)果作為教師評(píng)優(yōu)、選先和發(fā)放績(jī)效 工資的重要依據(jù)。對(duì)教師的教案書寫、聽(tīng)課記錄、作業(yè)布置與批改、教學(xué) 反思等內(nèi)容，實(shí)行月查與抽查相結(jié)合，定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合。月查，每學(xué) 期不少于4次；

7、推門檢查和抽查，登記造冊(cè)，月底將通報(bào)發(fā)到各教研組長(zhǎng) 手中，以便考核落實(shí)。2、質(zhì)量檢測(cè)，“細(xì)”貫始終。我們始終堅(jiān)持月考制度，并做好三個(gè) 細(xì)節(jié)：一是考前的宣傳發(fā)動(dòng)到位、心理疏導(dǎo)到位、答題方法到位；二是組 織嚴(yán)密，在試卷制作、考場(chǎng)布置、監(jiān)考安排、考風(fēng)考紀(jì)等問(wèn)題上絕不含糊， 嚴(yán)格把關(guān)；三是在檢測(cè)后及時(shí)分析，每個(gè)學(xué)科都需統(tǒng)計(jì)成績(jī)、分析得失， 根據(jù)問(wèn)題拿出整改措施。對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生和班級(jí)，學(xué)校將進(jìn)行物質(zhì)和精 神的獎(jiǎng)勵(lì)。3、課堂教學(xué)，“實(shí)”效為本。我校堅(jiān)持課堂教學(xué)的“五有”原則： 即：有吸引學(xué)生參與的教學(xué)情境；有學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間保證；有人文精 神、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)；有師生平等、自由討論的氣氛；有現(xiàn)

8、代 教育技術(shù)運(yùn)用的實(shí)效。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、 測(cè)試、評(píng)價(jià)等方面采取分層教學(xué)、分類推進(jìn)、提高課堂教學(xué)的有效性。4、集體備課，貴在有“包” o常規(guī)教研活動(dòng)，兩周一次。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 分包教研組，全程參與集體教研，指導(dǎo)集體備課，形成了富有成效的“個(gè) 人備課形成初案、集體研討形成教案、課堂實(shí)踐、教后反思”的教學(xué)流程。 正因如此，我校教師的成長(zhǎng)很快，在總校、教育局以及市里的說(shuō)課講課中， 多次取得優(yōu)異的成績(jī)。嚴(yán)格、細(xì)致，實(shí)效、恒久，是師生需要的體現(xiàn)，是適合學(xué)校發(fā)展需要 的有效資源。折射出的是我們對(duì)教育的深刻理解與不懈追求，交織成的是 我們校園獨(dú)特的教育精神與文化力量。一所擁有教育精神與

9、文化力量的學(xué)校，才能走得更遠(yuǎn)，走得更好?。ǘ┮哉n程改革為核心 堅(jiān)定信念提高課堂實(shí)效我校作為教育局確定的“ 135互動(dòng)課堂教學(xué)改革”基地校。努力把課 堂做為推進(jìn)素質(zhì)教育的主渠道，全面提高基礎(chǔ)教育的育人質(zhì)量，努力 實(shí)現(xiàn) “為每一孩子提供適合其發(fā)展的機(jī)會(huì)和可能，讓學(xué)校成為師生健康成長(zhǎng)的 樂(lè)園”的目標(biāo)，為深化課堂教學(xué)做出了大膽而有益的嘗試。1,主題教研，幫助我們破解了一個(gè)又一個(gè)難題。課改開始，導(dǎo)學(xué)卡編制成了制約課改前行的攔路石， 課堂教學(xué)不流暢， 主線不明，環(huán)節(jié)過(guò)渡不暢，教學(xué)任務(wù)不能完成。為此，學(xué)校組織以學(xué)科教 研組為單位，再學(xué)習(xí)135通識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)卡編制要求及各科 135互動(dòng) 課堂解讀材料，教

10、研組長(zhǎng)親自上示范課，通過(guò)聽(tīng)課，研討，再聽(tīng)課，再研 討，老師們過(guò)了導(dǎo)學(xué)卡編制關(guān)。隨著課堂教學(xué)的改革的深入，又發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)的效率低，不能形 成凝聚力，勇于參與，積極思考，敢于質(zhì)疑的良好風(fēng)氣沒(méi)有形成。針對(duì)這 些現(xiàn)象，教學(xué)處組織了兩次行政組長(zhǎng)、學(xué)科小組長(zhǎng)培訓(xùn)，組織所有行政組 長(zhǎng)觀摩了宋春玉主任的九年級(jí)英語(yǔ)課，通過(guò)觀摩，極大促進(jìn)了學(xué)習(xí)小組的 建設(shè)。2、教研室專家的及時(shí)視導(dǎo)，促進(jìn)了教師的迅速成長(zhǎng)教研室領(lǐng)導(dǎo)及中小學(xué)教研員，先后四次對(duì)我校 135互動(dòng)課堂進(jìn)行調(diào)研 室導(dǎo)，對(duì)教師進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，使教師們駕馭135互動(dòng)課堂的能力有較大提高，課堂教學(xué)日趨精彩靈動(dòng)。宋春玉、肖麗萍、李素華、李景松、肖 嘩、白立華等

11、多名教師成為135課改的中堅(jiān)力量，我校有五名教師在課改 推進(jìn)會(huì)活動(dòng)中，作為學(xué)科帶頭人為與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)及教師做了示范課，反響良好，受到領(lǐng)導(dǎo)及觀課教師的好評(píng)。3、課改基地校的窗口與輻射作用如火如荼的課程改革，日新月異的校園變化，穩(wěn)步提升的學(xué)生成績(jī)， 讓雙廟明德學(xué)校的聲譽(yù)日益提高。憑借“135課程改革”的平臺(tái)，學(xué)校在全縣“骨干教師”評(píng)選活動(dòng)中，先后有五人達(dá)標(biāo)，成為全縣教師的佼佼者； 在縣教育局的安排下，學(xué)校先后兩次承辦全縣“135課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，宋春玉、肖力屏等老師在現(xiàn)場(chǎng)會(huì)示范課上的風(fēng)采，更是得到了全縣同行和局領(lǐng) 導(dǎo)的認(rèn)可和好評(píng)；教育局統(tǒng)一安排肖力屏等三名教師外出講授的公開課， 大獲成功；學(xué)校曾先后接待包括

12、豐潤(rùn)教研室、肖營(yíng)子中學(xué)在內(nèi)的縣內(nèi)外同 行參觀、觀摩幾十人次；學(xué)校蔣校長(zhǎng)在全縣課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上做135課堂教學(xué)改革實(shí)踐和現(xiàn)狀的研究與思考的經(jīng)驗(yàn)介紹。（三）以課程設(shè)置為亮點(diǎn)貫徹教育方針提高綜合素質(zhì)為貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施， 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)校辦學(xué)特色，我校結(jié)合自身實(shí)際情況，整合 學(xué)校教育資源，開展了 “二加五”模式的校本課程設(shè)置，“二”即“經(jīng)典誦讀” “夢(mèng)想課堂”兩個(gè)必修課；“五”即“舞蹈”“書畫”“電腦作品制作” “田徑”“籃球”五個(gè)選修課。除了必修課外，學(xué)生根據(jù)年級(jí)、興趣和 特長(zhǎng)選12門選修課。具體做法為：1、以校為本，提高課程領(lǐng)導(dǎo)力（1）完善組織體系

13、。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)處、教育處為主，教師代表、學(xué)生代表參與的課程設(shè)置小組，制定課程實(shí)施方案；開發(fā)校本課程材料；形成了課程規(guī)劃、建設(shè)、執(zhí)行（必修課、選修課）和評(píng)價(jià)（學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)）的校本課程組織體系。（ 2）規(guī)劃校本課程。依據(jù)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況，確定“經(jīng)典誦讀” “夢(mèng)想課堂”為全校學(xué)生的必修課。除了必修課外，學(xué)生根據(jù)年級(jí)、興趣和特長(zhǎng)，在“舞蹈” “書畫” “電腦作品制作” “田徑” “籃球”五門選修課中選 1 2 門。（ 3）建構(gòu)評(píng)價(jià)體系。建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，使每一個(gè)學(xué)生在評(píng)價(jià)中感受

14、成功，每一門課程在評(píng)價(jià)中得到提升。2、以師為本，提高課程執(zhí)行力提高課程實(shí)施質(zhì)量，最終必須落實(shí)到課堂教學(xué)效率上。提高教師課程執(zhí)行力，必須聚焦課堂，使每一堂課真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（ 1）深度備課。要求教師熟練掌握校本課程設(shè)置體系，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)授課內(nèi)容的鉆研， 設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法。 突出課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與安排，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，使其能夠真正服務(wù)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)（ 2）深度磨課。我們深入開展了“優(yōu)課領(lǐng)先、一課多輪”等校本研修活動(dòng)，讓教師對(duì)一節(jié)進(jìn)行反復(fù)觀摩、反思和實(shí)踐，汲取精華。使每個(gè)教師“把研究的東西做出來(lái)，把做著的東西說(shuō)出來(lái)，把說(shuō)出來(lái)的東西再研究，把研究的東西總結(jié)出來(lái)” ,

15、 提高教師的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，讓教師的指導(dǎo)具有針對(duì)性，具有實(shí)效性，收到事半功倍的效果。3、以生為本，提高課程學(xué)習(xí)力學(xué)習(xí)力是學(xué)生把知識(shí)資源轉(zhuǎn)化為知識(shí)資本的能力，包括學(xué)習(xí)動(dòng)力、毅力、能力、創(chuàng)造力等，是校本課程優(yōu)化組合的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。（ 1）激發(fā)興趣。 “興趣是最好的老師” ，校本課程必須尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到別人的重視、關(guān)心和支持，能暢所欲言地發(fā)表自己見(jiàn)解，毫無(wú)保留地發(fā)揮自己的能力。為此，我們堅(jiān)持面向全體，實(shí)施分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，降低重心、縮小臺(tái)階，循序漸進(jìn)，關(guān)注、跟蹤每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高每個(gè)學(xué)生的能力。（ 2 ）開放作業(yè)。一是變機(jī)械

16、重復(fù)的作業(yè)為實(shí)踐性的作業(yè)，減少簡(jiǎn)單的抄寫練習(xí)和模仿練習(xí)，多布置些動(dòng)手動(dòng)腦的練習(xí)，尤其是“舞蹈” “書畫” “電腦作品制作” “田徑” “籃球”這些選修課程；二是變硬性統(tǒng)一的作業(yè)為選擇性的作業(yè)， 學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、 愛(ài)好及掌握知識(shí)的程度，自主地選擇作業(yè)的數(shù)量和完成的方法；三是變封閉性的作業(yè)為開放性的作業(yè)，適當(dāng)布置創(chuàng)新性和實(shí)踐性作業(yè)，將書面作業(yè)和口頭作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合，提高作業(yè)質(zhì)量。（ 3 ）評(píng)教評(píng)學(xué)。為學(xué)生搭建與教師互動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生與教師平等對(duì)話，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出自己的疑問(wèn)和困惑，以及對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議，實(shí)現(xiàn)主體地位的回歸。同時(shí)，學(xué)生的意見(jiàn)為教學(xué)提供了反饋信息，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)方法和方式，提高教學(xué)的效果。校本課程的開發(fā)與實(shí)施，規(guī)范了學(xué)校課