創(chuàng)新獎(jiǎng)申請(qǐng)表及填寫示例

1、Her most cherished possessi on is the diam ond n ecklace around her n eck廣東省中小學(xué)教育創(chuàng)新成果獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)申請(qǐng)表年 月曰填項(xiàng)目名稱科類項(xiàng)目申請(qǐng)人申請(qǐng)人單位項(xiàng)目參加人聯(lián)系地址郵編電話填寫內(nèi)容：1.項(xiàng)目現(xiàn)狀背景分析；2.解決問題的主要方法和措施；3.創(chuàng) 新表現(xiàn)；4.效果表現(xiàn)示例社區(qū)旅游資源與生物課程資源的整合填寫的內(nèi)容一、課題研究背景基礎(chǔ)教育課程改革綱要 中強(qiáng)調(diào)要“實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng) 性。生物課標(biāo)指出：教師應(yīng)積極開發(fā)和利用各種課程資源， 改變僅僅依靠教科書開展生物教學(xué)的傳統(tǒng)做法。我

2、校是生源六組學(xué)校，學(xué)生學(xué)業(yè)成績不理想，升學(xué)比率 低，大部分學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)；現(xiàn)行教材內(nèi)容與學(xué)生身邊 資源聯(lián)系不密切；新課程實(shí)施初期，教師開發(fā)資源意識(shí)淡薄， 教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際和社會(huì)要求，學(xué)生難于形成適應(yīng)社會(huì)的能 力。我校處于具豐富旅游文化資源的大石社區(qū)，主要有關(guān)帝 岡公園、香江野生動(dòng)物世界、鱷魚公元。這些不僅可提供豐 富的生物課程資源，而且為學(xué)生進(jìn)行觀察、開展調(diào)查探究活 動(dòng)提供了廣闊的空間。二、課題研究主要方向和 策略本課題研究的主要方法有：觀察法、行動(dòng)研究法、文 獻(xiàn)研究法。通過實(shí)地觀察、研究旅游區(qū)的動(dòng)植物資源并進(jìn)行 科學(xué)分類，為資源整合和編寫校本教材準(zhǔn)備素材；遵循計(jì)劃 T行動(dòng)T考察T反思T調(diào)

3、節(jié)的程序，將研究成果用于教學(xué)實(shí) 踐中，針對(duì)實(shí)際情況充實(shí)研究內(nèi)容；通過上網(wǎng)及查閱相關(guān)專 業(yè)書籍等方式對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行識(shí)別、分類等；查找教育科學(xué)的 理論，用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。從熟悉“生物課程資源和旅游文化資源”入手，緊扣 課程三維目標(biāo)精心選擇整合的內(nèi)容；研究從易到難，以點(diǎn)到 面，吸引學(xué)生主動(dòng)參與課題實(shí)施；采用多元化整合方式整合社區(qū)旅游文化資源；以評(píng)價(jià)促課題研究。三、創(chuàng)新表現(xiàn)（一）本課題選題具有創(chuàng)新性。從旅游文化資源與課程文化資源整合角度的選題在 番禺區(qū)乃至全國尚無先例，本課題選題是從社區(qū)具有豐富旅 游文化資源的實(shí)際出發(fā)，在分析校情和學(xué)生興趣需要的基礎(chǔ) 上，將社區(qū)旅游文化資源和生物課程文化資源整合作為研究

4、 課題。（二）研究結(jié)果具有更好的創(chuàng)新性。1 、開創(chuàng)了學(xué)校利用與開發(fā)資源的先河。社區(qū)旅游文化資源和生物課程文化資源整合研究為 本校首次對(duì)資源的利用與開發(fā)研究，為生物組進(jìn)行后續(xù)研究 積累了經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校其它科組利用與開發(fā)課程資源提供了范 本，為地方課程的建設(shè)提供了基礎(chǔ)。2、建成獨(dú)具特色的課題資源庫。1 ）師生共同制作“社區(qū)旅游文化資源和生物課程文 化資源整合”研究專題網(wǎng)站。網(wǎng)站設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、交互性強(qiáng)、容易操作。主要內(nèi)容有開題結(jié)題、教學(xué)素材（圖片 82幅、視頻45個(gè)）、教學(xué)設(shè) 計(jì)及案例、教師論文、活動(dòng)記錄（圖片87幅、視頻2個(gè)、課件1個(gè)）、學(xué)生作品（制作類1個(gè)、活動(dòng)展板3個(gè)、相冊(cè)2 本、調(diào)查研究報(bào)告1

5、6篇）、校本教材（電子書三部）2 ）編寫了四本書（師生研究文集匯編一本、校本教 材三本）。編寫了理論.實(shí)踐.探索。選載教師優(yōu)秀教學(xué)論 文7篇、優(yōu)秀設(shè)計(jì)及案例 6篇、學(xué)生優(yōu)秀調(diào)查研究報(bào)告 13 篇、學(xué)生優(yōu)秀論文3篇；編寫了三本校本教材。有如下特點(diǎn)：體系新，圖文并 茂，通俗易懂，趣味性強(qiáng)，實(shí)用性高；教材欄目形式設(shè)置多 樣化，有導(dǎo)學(xué)誘思、資料收集、實(shí)踐考察、學(xué)以至用、網(wǎng)站 登陸等。關(guān)帝岡主要植物手冊(cè)分三章（園林觀賞植物、 藥用植物、抗污染植物）編寫；香江野生動(dòng)物世界生物多樣性分四章（介紹香江野生動(dòng)物世界、生物多樣性的保護(hù) 及意義、香江野生動(dòng)物世界主要?jiǎng)游铩⑾憬吧鷦?dòng)物世界主 要植物）編寫；大石社區(qū)常

6、見藥用植物手冊(cè)分四章（中 草藥的基礎(chǔ)知識(shí)、大石社區(qū)常見的中草藥、 常見疾病與方劑、 藥膳）編寫。此外。開展本課題研究為旅游區(qū)提供了動(dòng)、植物資源 的基本資料，針對(duì)旅游區(qū)現(xiàn)存問題，提出了建議，為旅游區(qū) 制定可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略提供了參考。四、效果表現(xiàn)1 、示范作用課題研究成果已上傳番禺學(xué)科資源網(wǎng)，為教師進(jìn)行資源整合提供了范例在區(qū)教研活動(dòng)中進(jìn)行了課題研究的專題發(fā)言，得到區(qū) 生物教研室王老師的充分肯定，得到與會(huì)教師的好評(píng)，有幾 間學(xué)校（大石一中、洛溪新成中學(xué)、東沖中學(xué)、海鷗中學(xué)、 魚窩頭第二中學(xué)）當(dāng)即預(yù)定校本教材。校本教材經(jīng)同處大石社區(qū)兩間學(xué)校（洛溪新成中學(xué)、大石一中）的興趣小組試用，反映效果良好；并且以我

7、校校 本教材為藍(lán)本進(jìn)行了課程資源利用與開發(fā)研究，取得了階段 性成果。課題專題網(wǎng)站已與學(xué)校網(wǎng)站鏈接，為學(xué)校其它科組提 供了資源利用與開發(fā)范本，為學(xué)?？傮w規(guī)劃課程資源利用與 開發(fā)提供了參考，使課程資源的利用與開發(fā)步入了理性化、 規(guī)范化的軌道。2、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展利用旅游區(qū)文化資源，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感；學(xué)生在參與調(diào)查、計(jì)劃、決策、小組合作、討論和交流的過 程中培養(yǎng)了獨(dú)立性、自主性，發(fā)展個(gè)性和多方面的才能；課 題研究滿足了學(xué)生的興趣與需要，學(xué)習(xí)變得主動(dòng)了，學(xué)習(xí)質(zhì) 量也提高了。從 07、08高考成績看，生物學(xué)科在學(xué)生總分 中貢獻(xiàn)最大。自課題實(shí)施以來，學(xué)生踴躍參加各項(xiàng)比賽，比 賽成績邁上新臺(tái)階。共計(jì)省

8、級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)9人次，市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)19人次，區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì) 50人次。其中胡澤華等 4名學(xué)生 在省生物聯(lián)賽中獲二等獎(jiǎng)；大石社區(qū)綠色衛(wèi)士的調(diào)查在 廣州市青少年創(chuàng)新大賽番禺區(qū)預(yù)選賽中獲一等獎(jiǎng)。3、促進(jìn)了教師的成長課題研究過程，增強(qiáng)了教師對(duì)資源利用與開發(fā)意識(shí)； 增長了教師對(duì)資源利用與開發(fā)的理論知識(shí)；提高了教師的科 研素質(zhì)和對(duì)資源利用與開發(fā)的能力；教師采用了多種整合的 策略把旅游資源應(yīng)用于課堂教學(xué)，課堂內(nèi)容充實(shí)有趣，課堂 教學(xué)質(zhì)量高。07高考均分超六組5.24分，08高考均分超六 組7.12分。從07高考市生物單科回歸分析看，學(xué)校生物成 績殘差為2.86，位番禺區(qū)學(xué)校之首。教師論文、設(shè)計(jì)及案例 多篇獲獎(jiǎng)，共計(jì)國家級(jí) 5篇、省級(jí)以上6篇，市級(jí)以上26 篇，區(qū)級(jí)