二年級(jí)語文下冊(cè) 幸運(yùn)的小海豹 4教案 北京版

1、幸運(yùn)的小海豹教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)讀七個(gè)字。會(huì)讀寫指定詞語。 2.學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3.了解課文內(nèi)容，知道許多動(dòng)物通人性，懂得要愛護(hù)和保護(hù)動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)有感情朗讀從而了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：正確規(guī)范的在田字格中書寫十個(gè)生字；結(jié)合語言環(huán)境理解詞義。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、生字卡片等教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確書寫“掙扎”兩個(gè)生字，結(jié)合上下文理解：掙扎、依依不舍2 學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文。3 了解課文內(nèi)容，知道人要與動(dòng)物和諧相處，懂得要愛護(hù)和保護(hù)動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，了解課文內(nèi)容，理解幸運(yùn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解：掙扎、依依

2、不舍課前準(zhǔn)備：圖片，生字卡片等教學(xué)過程：一、談話激趣 導(dǎo)入課題：同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，今天，老師特地請(qǐng)來了一位動(dòng)物朋友和我們一起上課，同學(xué)們看看它是誰？1出示海豹圖師：對(duì)！海豹。2板書：海豹（1）齊讀 （2）邊出圖邊講解：海豹分布很廣泛，這是生長在我國的斑海豹（圖），而這則是生活在冰天雪地的北冰洋的海豹。（圖）（3）提問：小海豹給你留下了怎樣的印象？用“-的小海豹”的構(gòu)詞方式說一說。（可愛、白色、聰明、幸運(yùn)等）（4）小結(jié)：同學(xué)們說得真好！我們可以從小海豹的樣子、顏色、給人的感覺等幾個(gè)方面來介紹小海豹，讓大家對(duì)小海豹有更深、更多的了解。3理解：“幸運(yùn)”師： 用自己的話說說什么是幸運(yùn)，在生活中你

3、經(jīng)歷過什么幸運(yùn)的事嗎？過渡語：課題是幸運(yùn)的小海豹，那么在小海豹身上發(fā)生了怎樣的故事，有什么樣的好運(yùn)氣降臨到她的頭上呢？快讓我們來讀讀課文吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：揭題導(dǎo)入，通過觀看圖片使學(xué)生對(duì)海豹有了初步的感知，產(chǎn)生喜愛之情并完成詞語搭配的訓(xùn)練，同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際初步了解“幸運(yùn)”的意思，創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)情景。）二、初讀課文 學(xué)習(xí)生字1用自己喜歡的方式讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，把你預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字和認(rèn)讀字多讀幾遍。2 讀生詞卡片：（開火車領(lǐng)讀）喂養(yǎng)散步 掙扎 恢復(fù) 請(qǐng)?zhí)羁?（ ）恢復(fù)（ ）3 讀生字認(rèn)讀字4 字詞訓(xùn)練a、先讀出字音，再組詞。爭（ ） 先（ ） 灰（ ） 衣（ ） 舌（ ）掙（ ） 洗（ ）

4、恢（ ） 依（ ） 舍（ ）師：仔細(xì)觀察上下兩行字，說說上下兩行的字有什么關(guān)系，你怎樣記住下面一行字。師小結(jié)：我們可以利用不同的方法記憶這些字的字形字音和字義（熟字加偏旁和形聲字的特點(diǎn)）。復(fù)（ ） 恩（ ） 夏（ ） 思（ ）師：這兩組字之間又有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。師小結(jié)：在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我們可以把這些生字與以前學(xué)過的形近字進(jìn)行比較，找出它們的細(xì)微差別，這樣對(duì)生字會(huì)記得更牢固。 b、讀出下面的字，說說怎樣記。散 喂 扎小結(jié)：同學(xué)們運(yùn)用了多種方法記住了這些生字，你們可真棒！如果這些生字朋友在回到課文中，我相信你們一定讀得更準(zhǔn)更好?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通讀全文，在語言環(huán)境中，初步使音、形、義、建立聯(lián)系，在根

5、據(jù)字形特點(diǎn)分類識(shí)記，生字的成組出現(xiàn)，充分利用了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，利用熟字帶生字利于學(xué)生溫故知新，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，注重教給孩子識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。形近字的辨析，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較的能力同時(shí)又拓寬了識(shí)字途徑。最大限度的提高識(shí)字效率。）三、精讀課文 感受小海豹的幸運(yùn)：1.指名接讀課文要求：聽他們讀得對(duì)不對(duì)。想一想 為什么說這是一只幸運(yùn)的小海豹？2.指名答 （在她遇到危險(xiǎn)時(shí)麗莎救了她）（設(shè)計(jì)意圖：初步整體感知文章內(nèi)容，感受小海豹的幸運(yùn)。）3.過渡：這只小海豹遇到了怎樣的危險(xiǎn)？ (1)自己讀二段 用曲線劃出小海豹遇到危險(xiǎn)的句子反復(fù)讀一讀。你和老師劃得一樣嗎？（出示投影）指名讀(2)師：如果你是這只

6、可愛的小海豹，遇到這樣的危險(xiǎn)，你的心情會(huì)怎么樣？（帶著這樣的心情讀一讀）(3)師：如此傷心，如此害怕的小海豹，想像一下他會(huì)怎樣的掙扎。（她成功了嗎？她本來就很害怕，經(jīng)過自己的努力還是沒逃脫漁網(wǎng)的包裹，此時(shí)他心情會(huì)更加-帶著這樣的心情再讀一讀）(4)師：這時(shí)，如果沒有人來救起小海豹，她會(huì)有怎樣的結(jié)果？（出示圖片）過渡： 多么可怕呀！難道我們的小海豹也要向它們一樣悲慘的死去，它此時(shí)還在漁網(wǎng)里，它太危險(xiǎn)了！(5)師范讀(6)誰能象老師這樣讀一讀 過渡：此時(shí)你覺得小海豹幸運(yùn)嗎？就在這最危急的時(shí)刻，麗莎來了，小海豹的幸運(yùn)來了！（設(shè)計(jì)意圖：通過畫一畫小海豹遇到危險(xiǎn)的句子、想象、角色互換、師范讀、出示圖片等

7、方法了解了小海豹處境的危險(xiǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，動(dòng)手能力，在語言環(huán)境中理解了“掙扎”的含義并學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文，感受到小海豹的危險(xiǎn)與不幸。真正讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，讀起來，成為學(xué)習(xí)的主人。）4.學(xué)習(xí)第3段(1)指名讀：大家想一想：麗莎是怎么救小海豹的？用直線劃出救小海豹時(shí)的動(dòng)作的詞語。你和老師劃得一樣嗎？指名讀（讓別人聽出麗莎是怎么救小海豹的）(2)體會(huì)表達(dá)順序師：我聽出來了跳進(jìn)游去-救起-抱回如果這樣改一改行嗎？ 小結(jié)：說話、寫文章時(shí)必須按照事情的先后順序，先做的事先說或?qū)?、后做的事后說或?qū)?，這樣才能把事情說清楚，寫明白。齊讀，讓別人聽出麗莎是怎么救小海豹的。（設(shè)計(jì)意圖：通過畫一畫、讀一

8、讀等方式教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，滲透寫作知識(shí)，體會(huì)小海豹的幸運(yùn)。）四、學(xué)習(xí)第四段(1)麗莎把遍體鱗傷的小海豹救回了家，遍體鱗傷的她會(huì)是什么樣子？指名回答。 (2)就是這樣傷痕累累的小海豹，卻有了令人高興的變化，趕快讀讀這兩句話吧！ 屏幕出示：“麗莎給小海豹擦洗傷口，用小魚、小蝦喂養(yǎng)它。在麗莎的照料下，小海豹很快恢復(fù)了健康?！?想象：麗莎還可能為小海豹做了什么？（在小海豹饑餓時(shí)，麗莎-；在小海豹口渴時(shí)，麗莎-；在小海豹傷口疼痛時(shí)，麗莎-；在小海豹 ）(3)師：經(jīng)過麗莎的精心照料，小海豹很快恢復(fù)了健康，他每天都和麗莎，在沙灘上散步，在大海中嬉戲，他們成了形影不離的好朋友！可是小海豹的家在大海，那里有它

9、的爸爸媽媽，有它的伙伴，有它更廣闊的生活空間。麗莎很愛小海豹，不得不把他送回家，那又是怎樣的一種情景呢？出示投影：（小海豹依依不舍。）指名讀 問:小海豹為什么會(huì)不時(shí)地回頭？還可以換成什么詞？（ ）地回頭（帶著這樣舍不得的心情讀一讀）那么你和朋友分別過嗎？什么心情？把“小海豹”換成“我”再讀一讀師：此時(shí)，小海豹想到馬上就要和恩人分開了，麗莎對(duì)自己的種種好處又浮現(xiàn)在眼前，他不想走呀，他舍不得呀！這就是依依不舍啊。帶著這樣依依不舍的感情同桌練讀指名讀（設(shè)計(jì)意圖：通過想象、角色互換、換詞、聯(lián)系自身實(shí)際、結(jié)合語言環(huán)境和上下文理解“依依不舍”的詞義,在閱讀中積累了詞語；學(xué)習(xí)有感情的朗讀，體會(huì)小海豹與麗莎的

10、深厚友誼。）五、小結(jié)：此時(shí)你覺不覺得這是一只幸運(yùn)的小海豹 ！結(jié)合板書（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合板書體會(huì)小海豹的三次幸運(yùn)。） 六、過渡：一對(duì)好朋友分開了，他們彼此是多么想念對(duì)方??！每個(gè)早晨，麗莎都要來到海邊遙望大海，她多么希望再看一眼可愛的小海豹；每個(gè)夜晚，小海豹都會(huì)做一個(gè)香甜的夢，夢里他馱著麗莎在大海里任意馳騁遨游；就這樣，過了一天又一天，一夜又一夜，整整過了365個(gè)日日夜夜，這一天，奇跡發(fā)生了！ 齊讀：5段如果你是小海豹你會(huì)對(duì)麗莎說什么？（先同桌說一說，再指定兩三個(gè)說）（設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的欲望，進(jìn)而對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練。從而使學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生興趣，為寫作打下基礎(chǔ)。）七、回歸整體 多

11、么感人的故事呀！你愿意把這個(gè)故事用自己的話講給同學(xué)們聽嗎？講故事填空：麗莎在海邊（ ）時(shí)，發(fā)現(xiàn)一只小海豹在漁網(wǎng)中（ ），它救起了（ ）的小海豹，把它抱回家（ ），精心地（ ），后來它（ ）了健康， 它和麗莎（ ）分開，一年后，小海豹回來感謝救命（ ）。真棒！剛學(xué)的詞就會(huì)用了。指導(dǎo)書寫：“掙扎”（設(shè)計(jì)意圖：回歸整體，感受小海豹的幸運(yùn)，復(fù)現(xiàn)生詞，鞏固識(shí)字效果，積累詞語，引出“掙扎”并指導(dǎo)書寫。識(shí)字與寫字結(jié)合，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫力求規(guī)范、端正、整潔。）八、課堂小結(jié)麗莎，這個(gè)善良的小姑娘，不僅讓我們看到了小海豹的幸運(yùn)，更讓我們感受到了她和小海豹之間結(jié)下的深厚的友誼，如果我們每個(gè)人

12、都能像麗莎那樣，那幸運(yùn)的就不單單是一只小海豹了，而是所有的動(dòng)物和人類自己！ （設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮語文的人文教育功能，滲透社會(huì)主義思想品德教育，知道人要與動(dòng)物和諧相處，懂得要愛護(hù)和保護(hù)動(dòng)物。）九、作業(yè)1.把故事講給親人聽2.搜集一些關(guān)于海豹的知識(shí)板書設(shè)計(jì)： 12 幸 運(yùn) 的 小 海 豹救 起幸 運(yùn) 照 料 感恩 送 回第 二 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)十個(gè)生字，七個(gè)認(rèn)讀字，正確規(guī)范的在田字格中書寫：散、洗、喂、恢、復(fù)、依、舍、恩。2.有感情的朗讀課文。3.了解一些海豹或其他小動(dòng)物的知識(shí)，知道人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處。教學(xué)重點(diǎn)：規(guī)范正確的在田字格中寫字教學(xué)過程：一、 再認(rèn)生字新詞1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“幸運(yùn)的小海

13、豹”這一課，誰能用自己的話把這個(gè)小故事講給大家聽？2聽寫：掙扎二、 自主學(xué)習(xí)生字1自由讀課文：找出“散、洗、喂、恢、復(fù)、依、舍、恩”所在的句段反復(fù)讀一讀，讀文比賽：評(píng)出每段讀得最好的同學(xué)。2指名讀句子3領(lǐng)讀生詞4讀生字卡片：說說這些字我們是怎么記住的？指名說5它們還可以組成什么詞？用你組成的詞說一句話6書空練習(xí)7分組指導(dǎo)書寫：1組散、洗、喂、恢、依觀察占格指名說說師田字格中板書：散、喂生描紅、書寫評(píng)價(jià)2組舍、恩、復(fù)觀察：說說和上面的字在結(jié)構(gòu)和書寫上有什么不同生說師板書：復(fù)（不要寫的太瘦長）生試寫評(píng)價(jià)8通讀全文9練習(xí)復(fù)述：給出提綱10你還知道海豹或其他小動(dòng)物的知識(shí)嗎？組內(nèi)交流：11劃下你喜歡的詞語和句子，反復(fù)讀