班主任經(jīng)驗交流(課堂PPT)

1、1嘯仙中學(xué) 張志強2 有興趣、真心實意有興趣、真心實意愿意當(dāng)班主任的，請愿意當(dāng)班主任的，請舉手！舉手！調(diào)查問卷：31、吃力不討好、吃力不討好老師，你眼里有我嗎？老師，你眼里有我嗎？為了班級榮譽，你為了班級榮譽，你不顧不顧學(xué)生的感受！學(xué)生的感受！為了班級管理，你為了班級管理，你隨意隨意耗費學(xué)生學(xué)習(xí)時間！耗費學(xué)生學(xué)習(xí)時間！為了提高成績，你為了提高成績，你不管不管學(xué)生是否接受得了！學(xué)生是否接受得了！為了自己方便，你為了自己方便，你不把不把學(xué)生放在眼里！學(xué)生放在眼里！來自學(xué)生的心靈之聲：來自學(xué)生的心靈之聲：42、責(zé)任重，風(fēng)險也大。 如今的學(xué)生，個個是父母的心肝寶貝。如今的學(xué)生，個個是父母的心肝寶貝。平

2、時大都嬌生慣養(yǎng)，難以管教。班主任平時大都嬌生慣養(yǎng)，難以管教。班主任說輕了，沒人聽；說重了，又怕接受不說輕了，沒人聽；說重了，又怕接受不了。稍不順心，就有可能離家出走，或了。稍不順心，就有可能離家出走，或?qū)に酪捇睿贡静辉摪l(fā)生的意外事故還尋死覓活，使本不該發(fā)生的意外事故還是發(fā)生了。是發(fā)生了。53、處境尷尬l 班主任在多重角色的轉(zhuǎn)換中，常常忙得班主任在多重角色的轉(zhuǎn)換中，常常忙得不可開交，力不從心。很多時候還會落不可開交，力不從心。很多時候還會落個兩頭受氣的境況。個兩頭受氣的境況。l 現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)外許多事，都要依托班主任現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)外許多事，都要依托班主任去做。班主任做不好可不行，要做好又去做。班主任做

3、不好可不行，要做好又很難為情很難為情，常常處于兩難境地。，常常處于兩難境地。678 班主任從忙碌的工作中班主任從忙碌的工作中解放出來，！解放出來，！9 1.1.淡泊功利性追求淡泊功利性追求l“教師唯有忘卻自己的私利，才能享受他教師唯有忘卻自己的私利，才能享受他的工作。的工作?！眑班主任管理班級不應(yīng)只是為了學(xué)生學(xué)習(xí)班主任管理班級不應(yīng)只是為了學(xué)生學(xué)習(xí)成績，也不應(yīng)只是為了某種榮譽，而更成績，也不應(yīng)只是為了某種榮譽，而更主要的是主要的是要以學(xué)生身心健康發(fā)展為根本要以學(xué)生身心健康發(fā)展為根本。102、強化科學(xué)管理意識、強化科學(xué)管理意識（1）、班主任管理班級要著眼于學(xué)生發(fā)）、班主任管理班級要著眼于學(xué)生發(fā)展，

4、人才培養(yǎng)。展，人才培養(yǎng)。（2）、班主任管理班級要從重視）、班主任管理班級要從重視“事事”的管理向重視的管理向重視“人人”發(fā)展的管理轉(zhuǎn)變。發(fā)展的管理轉(zhuǎn)變。 (3)、班主任管理班級要勇于實施社會化、班主任管理班級要勇于實施社會化管理模式。管理模式。113、進行合理的時間管理、進行合理的時間管理（1）分析時間的使用情況，提高時間）分析時間的使用情況，提高時間效用。效用。 (2) 合理安排工作時間，突出工作重點。合理安排工作時間，突出工作重點。（3）有選擇的舍棄，減輕工作負擔(dān)。）有選擇的舍棄，減輕工作負擔(dān)。124、辯證看待班主任工作的、辯證看待班主任工作的“忙忙”與與“閑閑”。（1）、）、 要學(xué)會體驗

5、忙碌的快樂，即要學(xué)會體驗忙碌的快樂，即“忙忙”是一種幸福；是一種幸福；“忙忙”是一種需要。是一種需要。（2）、）、 要重新審視忙碌的自我價值，即要重新審視忙碌的自我價值，即“以教人者教己。以教人者教己?！保?）、）、 要把握好要把握好“忙忙”與與“閑閑”的節(jié)奏，的節(jié)奏，即即“忙忙”、“閑閑”有致，相得益彰。有致，相得益彰。 13 一、班主任工作藝術(shù)一、班主任工作藝術(shù)141、提高教師自身的綜合素質(zhì) 學(xué)高為師，身正為范 152、樹立起自己的威信 常言道：身教重于言教。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！弊隼蠋煹囊欢ㄒ眢w力行、表里如一、言行一致，凡要求學(xué)生做到的，自己首先做到。163

6、、深入了解學(xué)生與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系 良好的師生關(guān)系，是教師做良好的師生關(guān)系，是教師做好教育工作，提高教學(xué)質(zhì)量的好教育工作，提高教學(xué)質(zhì)量的保證。在這個關(guān)系中，教師起保證。在這個關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用。主導(dǎo)作用。174 4、學(xué)會寬容、學(xué)會寬容 寬容是一種教育藝術(shù)。班主任對于寬容是一種教育藝術(shù)。班主任對于一時犯錯的學(xué)生，若能采取最大限度的一時犯錯的學(xué)生，若能采取最大限度的善意寬容，得到的教育效果也許會更佳。善意寬容，得到的教育效果也許會更佳。 蘇霍姆林斯基說：蘇霍姆林斯基說：“有時寬容所引有時寬容所引起的道德震撼比懲罰更強烈。起的道德震撼比懲罰更強烈。”18三顆糖三顆糖的故事的故事 陶行知當(dāng)校長

7、的時候，有一陶行知當(dāng)校長的時候，有一天在校園里巡視，看到一個男學(xué)生在用泥塊扔另一個學(xué)生。陶行知看天在校園里巡視，看到一個男學(xué)生在用泥塊扔另一個學(xué)生。陶行知看到馬上制止了這個學(xué)生的行為，并叫他在放學(xué)后到校長辦公室去等他。到馬上制止了這個學(xué)生的行為，并叫他在放學(xué)后到校長辦公室去等他。當(dāng)天放學(xué)后，陶行知遲到了幾分鐘去辦公室，看到這個學(xué)生已經(jīng)在辦當(dāng)天放學(xué)后，陶行知遲到了幾分鐘去辦公室，看到這個學(xué)生已經(jīng)在辦公室門口等他。陶行知從口袋里掏出一塊糖給這個學(xué)生，說：這是獎公室門口等他。陶行知從口袋里掏出一塊糖給這個學(xué)生，說：這是獎給你的。學(xué)生感到不解，陶行知解釋說，因為你是個遵守時間的人。給你的。學(xué)生感到不解

8、，陶行知解釋說，因為你是個遵守時間的人。說完又給了第二塊糖給學(xué)生，說這也是獎給你的。因為當(dāng)你用泥塊扔說完又給了第二塊糖給學(xué)生，說這也是獎給你的。因為當(dāng)你用泥塊扔同學(xué)的時候，我叫你住手，你就住手了，這說明你是尊重老師的。學(xué)同學(xué)的時候，我叫你住手，你就住手了，這說明你是尊重老師的。學(xué)生接過糖，陶行知又掏出第三塊糖，說這是獎勵給你的第三塊糖。因生接過糖，陶行知又掏出第三塊糖，說這是獎勵給你的第三塊糖。因為你是個有正義感的學(xué)生，我已經(jīng)調(diào)查過了，你之所以扔同學(xué)，是因為你是個有正義感的學(xué)生，我已經(jīng)調(diào)查過了，你之所以扔同學(xué)，是因為你看到那個同學(xué)在欺負女同學(xué)，你看不慣才會扔他的?？梢娔闶莻€為你看到那個同學(xué)在欺

9、負女同學(xué)，你看不慣才會扔他的?？梢娔闶莻€見義勇為，敢于同壞人做斗爭的人。學(xué)生聽到陶行知這樣說，很不好見義勇為，敢于同壞人做斗爭的人。學(xué)生聽到陶行知這樣說，很不好意思地說，校長，但是我扔的不是壞人，是我自己的同學(xué)。雖然他欺意思地說，校長，但是我扔的不是壞人，是我自己的同學(xué)。雖然他欺負同學(xué)不對，但是我也不應(yīng)該扔他。陶行知聽到他這么說，笑著說，負同學(xué)不對，但是我也不應(yīng)該扔他。陶行知聽到他這么說，笑著說，好了，我們今天的談話結(jié)束了，你可以回去了。好了，我們今天的談話結(jié)束了，你可以回去了。 19 “學(xué)會寬容學(xué)會寬容”之案例之案例三顆糖三顆糖： 評點：是陶行知先生寬以待生評點：是陶行知先生寬以待生之心，用

10、三顆糖，三言兩語教育、之心，用三顆糖，三言兩語教育、感化了這位犯錯學(xué)生，使他誠懇改感化了這位犯錯學(xué)生，使他誠懇改過了。過了。20 采取民主的方式對待班級的學(xué)生，當(dāng)他采取民主的方式對待班級的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。們出現(xiàn)問題時要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學(xué)生是故意搗亂的。教師對待學(xué)生沒有一個學(xué)生是故意搗亂的。教師對待學(xué)生應(yīng)該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，應(yīng)該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄儭Ｔ谶@個前提下引導(dǎo)他們進適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?。在這個前提下引導(dǎo)他們進步。步。 5、做到

11、民主，尊重和理解學(xué)生216、善于“懲罰” “善于懲罰善于懲罰”之之案例案例魏書魏書生關(guān)于生關(guān)于“懲罰懲罰”藝術(shù)經(jīng)驗談：藝術(shù)經(jīng)驗談： 學(xué)生遲到了學(xué)生遲到了寫有關(guān)遲到原因的寫有關(guān)遲到原因的”說明說明書書”。 學(xué)生鬧情緒學(xué)生鬧情緒寫反映心理活動的寫反映心理活動的“短文短文”。 評點：給犯錯的學(xué)生評點：給犯錯的學(xué)生“意料之外意料之外”的任務(wù)的任務(wù)藝術(shù)的藝術(shù)的“懲罰懲罰”，真可，真可謂謂“一石三鳥一石三鳥”。 22 “善于懲罰善于懲罰”之之案例案例語文課上語文課上： 正在講正在講“對偶對偶”修辭時，兩個學(xué)生燒修辭時，兩個學(xué)生燒廢紙，老師當(dāng)即寫出上聯(lián)：廢紙，老師當(dāng)即寫出上聯(lián)：“劃火柴，劃火柴，燒廢紙，影響

12、課堂紀(jì)律燒廢紙，影響課堂紀(jì)律”。要求犯錯者。要求犯錯者對出下聯(lián)：對出下聯(lián)：_。 23 “善于懲罰善于懲罰”之之案例案例語文課上語文課上： 正在講正在講“對偶對偶”修辭時，兩個學(xué)生修辭時，兩個學(xué)生燒廢紙，老師當(dāng)即寫出上聯(lián)：燒廢紙，老師當(dāng)即寫出上聯(lián)：“劃火柴，劃火柴，燒廢紙，影響課堂紀(jì)律燒廢紙，影響課堂紀(jì)律”。要求犯錯者。要求犯錯者對出下聯(lián)：對出下聯(lián)：“掏鋼筆，寫保證，遵守學(xué)掏鋼筆，寫保證，遵守學(xué)校規(guī)章校規(guī)章”。 評點：在教學(xué)實踐中，結(jié)合教學(xué)評點：在教學(xué)實踐中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用這種藝術(shù)的內(nèi)容采用這種藝術(shù)的“懲罰懲罰”方方法，是比較巧妙、高明的。法，是比較巧妙、高明的。 24 善于善于“懲罰懲罰”

13、“懲罰懲罰”教育是班級管理中不可或教育是班級管理中不可或缺的教育手段。沒有缺的教育手段。沒有“懲罰懲罰”的的教育是不完整的教育。教育是不完整的教育。 我們不必談我們不必談“懲罰懲罰”而色變，只而色變，只是使用是使用“懲罰懲罰”藝術(shù)時，必須以藝術(shù)時，必須以愛護學(xué)生為前提，以喚起學(xué)生自愛護學(xué)生為前提，以喚起學(xué)生自知為目的。知為目的。257 7、勇于表揚表揚l表揚是班主任開展工作采用的一種最常表揚是班主任開展工作采用的一種最常用的基本方法。用的基本方法。l表揚常用方法有：表揚常用方法有： 口頭表揚法；口頭表揚法； 歌聲歌聲表揚法；表揚法； 喜報表揚法；喜報表揚法； “獎品獎品”自我自我選擇法。選擇法

14、。l表揚應(yīng)注意藝術(shù)性：表揚應(yīng)注意藝術(shù)性： 實事求是；實事求是； 掌握掌握時機；時機； 注意分寸；注意分寸； 大小并重。大小并重。268、掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性。 因生施批因生施批 對于性格內(nèi)向，自尊心強的學(xué)生，教師應(yīng)采取對于性格內(nèi)向，自尊心強的學(xué)生，教師應(yīng)采取溫和溫和式式批評；批評； 對于脾氣不好，自我意識強的學(xué)生，教師應(yīng)采取對于脾氣不好，自我意識強的學(xué)生，教師應(yīng)采取商討式商討式批評；批評； 對于無意識過失或初次犯錯誤的學(xué)生，教師應(yīng)采取對于無意識過失或初次犯錯誤的學(xué)生，教師應(yīng)采取容忍式容忍式低調(diào)處理；低調(diào)處理； 對于屢教不改的學(xué)生，教師要認(rèn)真分析原因，對對于屢教不改的學(xué)生，教師要認(rèn)真分析原因，對

15、癥下藥，切不可對學(xué)生失去信心癥下藥，切不可對學(xué)生失去信心。27二、班主任工作五要五忌281 1、要審時度勢選拔干部，切忌、要審時度勢選拔干部，切忌班干部選拔簡單化。班干部選拔簡單化。 優(yōu)秀的班集體必須有一中堅力量和有優(yōu)秀的班集體必須有一中堅力量和有一個工作能力強、有號召力、凝聚力、一個工作能力強、有號召力、凝聚力、威懾力、影響力的班委。威懾力、影響力的班委。 292 2、對班級工作要長抓不懈，、對班級工作要長抓不懈，切忌一暴十寒。切忌一暴十寒。 班級工作要長抓不懈，做到眼到、心到、班級工作要長抓不懈，做到眼到、心到、腦靈、嘴勤、腿勤。腦靈、嘴勤、腿勤。 切記那種只抓表面，頭痛治頭，腳痛切記那種

16、只抓表面，頭痛治頭，腳痛治腳，忽冷忽熱治腳，忽冷忽熱 。303 3、要做好細致的思想工作，、要做好細致的思想工作，切忌武斷專行。切忌武斷專行。 友好交談，拉進和他們的距離，友好交談，拉進和他們的距離，友善批評，友善批評，關(guān)心和愛護的同學(xué)們關(guān)心和愛護的同學(xué)們。 深入了解其原因，不能一深入了解其原因，不能一味地武斷批評，要從思想深處味地武斷批評，要從思想深處解決問題，。解決問題，。314 4、要綜合管理，切忌唱獨角、要綜合管理，切忌唱獨角戲。戲。 實行班主任、科任教師、班干部、實行班主任、科任教師、班干部、學(xué)校、家長綜合管理學(xué)校、家長綜合管理 。325 5、要一碗水端平，切忌厚此、要一碗水端平，切忌厚此薄彼。薄彼。 主動的接近他們，多談心，使他們主動的接近他們，多談