研究大班幼兒齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)

1、研究大班幼兒年齡特點(diǎn)和心理開(kāi)展特點(diǎn)大班幼兒的年齡特點(diǎn)研究：1、自我評(píng)價(jià)水平逐步開(kāi)展6歲以后,兒童的個(gè)性特征有了較明顯的表現(xiàn),其中最突出 的是兒童自我意識(shí)的開(kāi)展. 這一時(shí)期兒童自我意識(shí)的開(kāi)展主要表達(dá) 在自我評(píng)價(jià)的水平上.兒童的自我評(píng)價(jià)從依從性評(píng)價(jià)向獨(dú)立性評(píng)價(jià) 開(kāi)展,他們不再輕信成人的評(píng)價(jià), 當(dāng)成人的評(píng)價(jià)與兒童的自我評(píng)價(jià) 不一致時(shí),他們會(huì)提出中辯.同時(shí),兒童的自我評(píng)價(jià)開(kāi)始從個(gè)別性 評(píng)價(jià)向多面性評(píng)價(jià)開(kāi)展,例如；大班兒童在評(píng)價(jià)自己時(shí)會(huì)說(shuō)：“我會(huì)唱歌跳舞,但畫(huà)畫(huà)不行. 2、情感的穩(wěn)定性和有意性增長(zhǎng)6歲兒童的情感雖然仍會(huì)因外界事物的影響而發(fā)生變化,但他 們情感的穩(wěn)定性開(kāi)始增強(qiáng), 大多數(shù)兒童在班上有了相對(duì)穩(wěn)

2、定的好朋 友.兒童開(kāi)始能夠有意識(shí)地限制自己情感的外部表現(xiàn),例如,摔痛 了能忍著不哭.此時(shí),由社會(huì)需要而產(chǎn)生的情感也開(kāi)始開(kāi)展；例如當(dāng)自己的表現(xiàn)或作品被無(wú)視時(shí)會(huì)感到不安.而當(dāng)讓他們照顧比自己小的孩子時(shí)會(huì)表現(xiàn)得很盡職.3、自理水平和勞動(dòng)水平明顯提升這一階段的兒童在生活自理方面較前更獨(dú)立了,他們能選擇喜歡的、適合自己的衣服,能用筷子吃飯、夾菜,也能不影響別人安 靜地入睡.學(xué)前后期的兒童已能將勞動(dòng)與游戲分開(kāi),對(duì)勞動(dòng)持認(rèn)真態(tài)度,關(guān)心勞動(dòng)結(jié)果,也能初步理解一些勞動(dòng)的社會(huì)意義：他們喜歡參與成人的勞動(dòng),在家里會(huì)掃地、擦桌子、整理自己的用品.在幼兒園 里能做一些力所能及的種植、喂養(yǎng)、值日生勞動(dòng)等：在勞動(dòng)中表現(xiàn) 出

3、一定的責(zé)任感.4、合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)在相互交往中,該年齡段的兒童開(kāi)始有了合作意識(shí).他們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴,也能與三五個(gè)小朋友一起開(kāi)展合作性游戲. 他 們逐漸明白公平的原那么和需要服從集體約定的意見(jiàn), 也能向其他伙 伴介紹、解釋游戲規(guī)那么.比方,在小舞臺(tái)表演游戲中幾個(gè)小朋友能起分配角色、道具,能以語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行表現(xiàn),并有一定的合 作水平.5、規(guī)那么意識(shí)逐步形成大班兒童的規(guī)那么意識(shí)逐步形成, 他們開(kāi)始學(xué)習(xí)著限制自己的 行為,遵守集體的一些共同規(guī)那么,例如,游戲結(jié)束了要把玩具整理 好放回原處,上課發(fā)言要舉手等等.大班后期的兒童特別喜歡有規(guī) 那么的游戲,像體育游戲、棋類(lèi)游戲等.對(duì)在活動(dòng)中違背規(guī)那么的

4、行為, 兒童常常會(huì)“群起而攻之.但這一時(shí)期的兒童對(duì)于規(guī)那么的熟悉還 沒(méi)有到達(dá)自律.規(guī)那么對(duì)兒童來(lái)說(shuō)還是外在的,因此,兒童在規(guī)那么的 實(shí)踐方面還會(huì)表現(xiàn)出自我中央.6、動(dòng)作靈活、限制水平明顯增強(qiáng)5歲兒童的走路速度根本與成人相同,平衡水平明顯增強(qiáng),可 以用比擬復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行活動(dòng), 弁且還能伴隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)與 舞蹈.手指小肌肉快速開(kāi)展,已能自如地限制手腕；運(yùn)用手指活動(dòng), 例如,靈活地使用剪刀,會(huì)用橡皮泥等材料捏出各種造型等,還能 正確地使用畫(huà)筆、鉛筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的美工活動(dòng).7、愛(ài)學(xué)、好問(wèn),有極強(qiáng)的求知欲望學(xué)前后期的兒童對(duì)周?chē)澜缬兄e極的求知探索態(tài)度,他們不但愛(ài)問(wèn)：“是什么？還想知道：“怎么來(lái)的 ?

5、什么做的？?jī)?童還常常會(huì)提出這樣的問(wèn)題：“為什么月亮?xí)易撸眶~(yú)兒為什么能在水里游？ “電視機(jī)里的人怎么會(huì)走路、說(shuō)話(huà) ？有的兒童喜 歡把玩具拆開(kāi)探索其中的奧秘. 兒童開(kāi)始對(duì)自然現(xiàn)象的起源和機(jī)械 運(yùn)動(dòng)的原理等產(chǎn)生興趣,渴望得到科學(xué)的答案.幼兒語(yǔ)言開(kāi)展研究：一、詞匯：(1)3000 4000個(gè),詞類(lèi)范圍擴(kuò)大,對(duì)詞義理解加深,連貫性口頭語(yǔ)言的表達(dá)水平有較大提升,此時(shí)的幼兒能用清楚的、 連貫性的語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望和要求.和別人交談時(shí),用詞較恰當(dāng),能夠 完整地復(fù)述較長(zhǎng)的故事,能看圖編故事,還能?chē)@一個(gè)主題編故事.(2)能掌握一些更高級(jí)、抽象、概括的詞,如：動(dòng)物、植物、家禽、野獸等.2、語(yǔ)音：能夠做到發(fā)

6、音正確,咬字清楚,而且能分出四聲,能按語(yǔ)句內(nèi)容調(diào)節(jié)自己的音調(diào).3、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：不僅能熟練運(yùn)用簡(jiǎn)單句,而且還會(huì)使用各種復(fù) 合句,突出表現(xiàn)在講述活動(dòng)中, 能夠用一些“由于所以“雖然但是這一類(lèi)的連接詞,連貫有條理地獨(dú)立講述.口語(yǔ)表達(dá)水平有了進(jìn)一步開(kāi)展.4、內(nèi)部言語(yǔ)產(chǎn)生：由出聲的自言語(yǔ)逐漸過(guò)渡形成內(nèi)部語(yǔ)言. 內(nèi)部語(yǔ)言：是言語(yǔ)活動(dòng)中的一種特殊形式,既無(wú)聲音,又無(wú)字形作 為物質(zhì)外殼,不具有實(shí)際功能,只為自己所有,與個(gè)人的思維活動(dòng) 直接的聯(lián)系.二、抽象思維水平萌發(fā)1、思維仍然是具體的,但明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌發(fā).2、能夠掌握“左右這樣較抽象的概念,而不需要以具體事 物作為左右的標(biāo)志,弁且此時(shí)幼兒對(duì)因果關(guān)

7、系也有所理解.3、在記憶一些具體事物時(shí),也會(huì)自動(dòng)地把事物進(jìn)行分類(lèi),按 類(lèi)別記憶.在進(jìn)行有意記憶時(shí),幼兒也會(huì)用多種方法,如：在“跟 讀數(shù)字的測(cè)驗(yàn)中,幼兒一邊聽(tīng)任務(wù),一邊默默地跟著念；在實(shí)際 圖片時(shí),暗暗地手勢(shì)幫助活動(dòng)；在識(shí)記字形或其它不熟悉的形狀時(shí), 會(huì)自行作出各種聯(lián)想,使無(wú)意義的形狀帶有一定意義以幫助記憶. 三、開(kāi)始掌握學(xué)習(xí)的方法在正確的教育下大班幼兒觀(guān)察事物的目的性、標(biāo)準(zhǔn)性、概括性都有了一定的增長(zhǎng),弁且出現(xiàn)了有意地抑制和調(diào)節(jié)自己心理活動(dòng)的 方法.1、在認(rèn)知活動(dòng)方面,無(wú)論是觀(guān)察、注意、記憶過(guò)程或是思維 和想象過(guò)程,都有了方法.如：在觀(guān)察圖片時(shí),大班幼兒不再是胡 亂地看,而是能夠根據(jù)一定方向或路

8、線(xiàn)從上到下,從左到右依 次掃視；2、在注意活動(dòng)中,大班幼兒能夠采用各種方法使自己不分散 注意.如：自覺(jué)地把盯著需注意之物,把雙手放在身旁或兩手掩著 耳朵預(yù)防雜音干擾等；3、用思維解決問(wèn)題,大班幼兒會(huì)事先方案自己的思維過(guò)程和行動(dòng)過(guò)程；4、大班幼兒不僅在認(rèn)知過(guò)程中能夠采取行動(dòng)方案和行動(dòng)方案, 在意志行動(dòng)中,也往往用各種方法限制自己.四、情緒情感的開(kāi)展大班幼兒情緒體驗(yàn)日益豐富,表現(xiàn)為情緒過(guò)程越來(lái)越分化以及 情感所指向的事物不斷增多,幼兒的情緒情感的自我調(diào)節(jié)逐步加 強(qiáng).1、高級(jí)道德情感明顯開(kāi)展；大班時(shí)期,成人體驗(yàn)到的情感,也大多為他們所體驗(yàn)到.弁且此時(shí)幼兒的情感體驗(yàn)與社會(huì)的需要有較多的聯(lián)系,弁且能有意

9、識(shí)地限制自己的感情.高級(jí)情感特別是道德感明顯開(kāi)展. 幼兒已能把自 己的行為和行為的規(guī)劃相比擬,產(chǎn)生強(qiáng)烈的道德體驗(yàn),是非感、集 體感、友誼感,愛(ài)周?chē)说那楦幸丫哂幸欢ǖ姆€(wěn)定性.這時(shí)期理智 感也得到了較快的開(kāi)展.突出得表現(xiàn)為好奇好問(wèn),對(duì)一些智力活動(dòng)、 智力游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣.2、情緒、情感仍有外露性,但不象以前那么容易變化,不愉快的情緒有時(shí)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)；3、思想情緒感已不那么外向,漸有了內(nèi)隱性；大班幼兒情緒情感的調(diào)節(jié)水平雖已逐步增強(qiáng),但是情緒仍有不穩(wěn)定性和易沖動(dòng)性,也容易受各種因素的影響而產(chǎn)生變化.五、社會(huì)性開(kāi)展1、自我意識(shí)的開(kāi)展能夠初步熟悉到自己在班級(jí)中的位置, 能夠意識(shí)到自己的外部 行為和內(nèi)

10、部活動(dòng),弁形成了對(duì)自我的某種看法, 能夠評(píng)價(jià)和支配自己的熟悉活動(dòng)、情感態(tài)度和動(dòng)作行為.因此,逐漸形成自尊心、自 信心,堅(jiān)持性等性情特征.2、社會(huì)交往水平的提升幼兒交往中,游戲的社會(huì)化程度大大增強(qiáng),同伴交往中,幼兒的合作水平等,社會(huì)水平及解決問(wèn)題的水平、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的水平 得到開(kāi)展.規(guī)那么意識(shí)不斷提升,弁且比擬自覺(jué)地根據(jù)道德標(biāo)準(zhǔn)和行 為調(diào)節(jié)約束自己的行為,建立與維持同伴關(guān)系,幼兒交往的主動(dòng)性、 目的性也有明顯變化.他們更喜歡集體活動(dòng),喜歡與周?chē)私煌? 弁能按自己的興趣獨(dú)立地選擇玩伴和活動(dòng)內(nèi)容.3、游戲的開(kāi)展(1)在形式上有了很大的變化,他們開(kāi)始能事先計(jì)算自己的游 戲,商量分配游戲的角色,而且也能更多地理解和堅(jiān)持游戲的規(guī)那么. 在游戲中如果發(fā)生爭(zhēng)執(zhí), 一般能用游戲規(guī)那么來(lái)解決問(wèn)題, 而且對(duì)參 加游戲的成員提出嚴(yán)格遵守游戲規(guī)那么的要求；(2)在內(nèi)容上,更加豐富、