西師版三年級下冊語文《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》課文及教學設計

1、西師版三年級下冊語文?巴金給家鄉(xiāng)孩子的信?課文及教學設計【課文】親愛的同學們：你們好 !謝謝你們寫信給我， 一大堆信 !我數(shù)了數(shù)，一共 40 封，好似你們都站在我面前， 爭先恐后，講個不停，好不熱鬧 !家鄉(xiāng)的孩子們， 感謝你們給我這個老人帶來溫暖。我有病，寫字困難，捏著筆手不聽指揮，不說給每個同學寫一封回信，或者 像五年級郭小娟同學所要求的那樣寫一段話，就是只給你們大家回一封短信也十 分吃力。有時候在我的手里一支筆會有千斤重。怎么辦呢?無論如何，我不能辜負你們的好意，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望。我終于拿起了筆。請原諒，我今年不能回家鄉(xiāng)，并不是我不愿意看望你們，正相反，我多么想 看見你們天真的笑臉

2、，多么想聽見你們歌唱般的聲音，但是我沒有體力和精力支 持這一次長途的旅行，那么就讓這封信代替我同你們見面吧。不要把我當成什么杰出人物，我只是一個普通人。我寫作不是我有才華，而 是我有感情，對我的祖國和同胞我有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。我 今年 87 歲，今天回憶過去，說不上失敗，也談不上成功，我只是老老實實、平 平凡凡地走了這一生。我思索，我追求。我終于明白生命的意義在于奉獻而不在 于享受。我在答復和平街小學同學們的信中說： “我愿意再活一次，重新學習， 重新工作。讓我的生命開花結果。 有人問我生命開花是什么意思。我說： “人活 著不是為了白吃干飯，我們活著就是給我們生活在其中的社會

3、添上一點光榮。這 個我們辦得到，因為我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多 的時間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費了它們，我們 的生命才會開花。一心為自己，一生為自己的人什么也得不到。 我和別人一樣，也希望看到自己生命開花。但是我不可能再活一次。過去我 浪費了不少的光陰，現(xiàn)在我快走到路的盡頭，剩下的日子已經(jīng)不多了。我十分珍 惜這有限的一分一秒。親愛的家鄉(xiāng)的孩子們，我真羨慕你們，你們前面有無比寬廣的道路，你們心 里有那么多美好的事物，愛惜你們可以使用的珍貴時間，好好學習吧，希望在你 們身上。我真誠地祝福你們巴金1991 年 5 月 15 日【教學設計】教學目的1

4、. 用自己喜歡的方法認識生字，并能正確書寫，理解“辜負 、“奉獻 等詞語的2. 理解重點句的意思，體會作者表達的思想感情。掌握書信的格式。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。體會巴金爺爺對下一代的關心，激發(fā)為社 會添光榮、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。重點難點1. 自主學會生字詞語，體會文中的思想感情2. 學會用書信格式寫信。教具準備生字詞語卡片；巴金的照片和生平簡介。教學時間一課時教學過程、談話激趣，引入新課1. 出示巴金老人的照片：孩子們，這是誰？關于這位老人，你了解多少呢？2. 簡介巴金：巴金爸爸是四川成都人， “五四以來的作家， 在國際上享有聲譽。 家鄉(xiāng)孩子想念他，都是寫信給他。今天

5、，我們就來學習他 87 歲時寫給家鄉(xiāng)孩子 的一封信。3. 板書課題并質疑。4. 疏理出重要問題： 他為什么寫這封信？信中寫了哪些內容， 表達了他的哪些 希望呢？二、初讀課文，感知內容1. 自由輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課生字新詞。2. 討論交流：1輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課新詞。 2討論交流。 朗讀正音。 查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。 學生質疑問難。3. 指名試讀課文，并說說每個段的意思。三、精讀課文，品句悟情1. 學習第一局部。指名讀，思考：第一局部主要寫了什么？從這局部中，你感受到了什么？理解 “爭先恐后 ，感受 40 多個孩子圍著巴金爺爺?shù)臒狒[場面并朗讀。朗讀巴金老人感謝孩

6、子的話，這些話表達了巴金對孩子們怎樣的感情？ 有感情地朗讀這局部。2. 學習接下來的兩段。巴金爺爺寫這封信的時候，已經(jīng)87歲高齡了，手不聽指揮，寫字困難，更別說寫信了?？墒?，他仍然堅持寫了這封信，讓我們讀第一句話，感受老人寫信 的不容易。在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子們寫信，這是為什么呢？默讀課文，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的句子。有感情地朗讀這兩段。3. 學習第四段。默讀這段話，勾畫出讓自己感動的句子。想想為什么自己感動，做上批注。交流并相機指導理解重點句子。背誦自己喜歡的句子，把自己喜歡的句子寫在卡片上。讀了這一段，你感受到巴金爺爺怎樣的品質？小結。4. 學習課文最后的局部。自由讀，思考：巴金對自己對孩子們提出了哪些建議？讀出巴金爺爺對孩子們的真情、希望。四、升華情感，學寫書信1. 學習完信的內容， 我們知道了巴金老爺爺用他的一生、 用他的作品赤教育我們該怎樣做人，此時，你想對巴金老爺爺說些什么呢？2. 書信的格式包括五個局部：稱呼、正文