試講課程：孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)

1、試講課程：孟德爾的豌豆早教實(shí)驗(yàn)（一）一、教材分析學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了“基因控制生物性狀”和“基因的顯性和隱性”等知識(shí)，初步了解了基因與生物個(gè)體性狀的關(guān)系、控制相對(duì)性狀的成對(duì)基因之間的關(guān)系以及為什么具有相對(duì)性狀差異的雙親，后代會(huì)有復(fù)雜的表現(xiàn)等問題， 對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的幫助。 但高中這部分的教學(xué)對(duì)學(xué)生的生物素養(yǎng)要求較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)“對(duì)分離現(xiàn)象的解釋” 中對(duì)于孟德爾提出的四點(diǎn)假說的理解和領(lǐng)悟有一定的難度，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從分析雜交實(shí)驗(yàn)的過程中嘗試自己提出幾點(diǎn)假說，并通過親自動(dòng)手做 “性狀分離比模擬實(shí)驗(yàn)” 來體驗(yàn)孟德爾假說。 在演繹推理假說的正確性過程中，教師也不能主觀臆斷的直接告訴學(xué)生孟德爾的測

2、交實(shí)驗(yàn)，而沒有進(jìn)行必要的分析為什么要這樣做。課堂中教師可以給學(xué)生提供一些實(shí)驗(yàn)的方案，讓學(xué)生分析討論確定檢驗(yàn)假說的合適的實(shí)驗(yàn)方案，這樣學(xué)生才能真正理解測交的目的，最終能夠靈活運(yùn)用。二、教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)目標(biāo) :（1）理解孟德爾一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及其解釋和驗(yàn)證。（2）區(qū)別性狀分離、顯性性狀、隱性性狀、雜合子和純合子等基本概念。（3）闡明分離定律并能運(yùn)用分離定律解釋和預(yù)測一些遺傳現(xiàn)象，并嘗試雜交實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。2 過程與方法（1）通過學(xué)習(xí)孟德爾一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)過程，體驗(yàn)科學(xué)研究的一般過程。（2）通過課前的調(diào)查實(shí)驗(yàn)和課堂模擬實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察、分析、整理歸納能力，學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法。3

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）運(yùn)用辨證唯物主義觀點(diǎn)分析和認(rèn)識(shí)生物物體生命活動(dòng)的基本規(guī)律，逐步樹立科學(xué)的世界觀。（2）通過孟德爾八年研究事跡，進(jìn)行熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的教育。三、教育重點(diǎn)與難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)（1） 對(duì)分離現(xiàn)象的解釋。（2） 基因分離定律的實(shí)質(zhì)。（3） 基因分離定律在實(shí)踐中的應(yīng)用。2教學(xué)難點(diǎn)（1）對(duì)分離現(xiàn)象的解釋。（2）假說演繹法四、教學(xué)方法采用直觀教學(xué)法、講述法等，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，保證學(xué)生高效學(xué)習(xí)。觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題提出假說， 解釋問題演繹推理實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證總結(jié)規(guī)律五、課前準(zhǔn)備1學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：完成課前預(yù)習(xí)學(xué)案。2教師的教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件，印制學(xué)案，

4、提前下發(fā)課前預(yù)習(xí)學(xué)案。六課時(shí)安排2 課時(shí)七、教學(xué)過程? 1、新課引入【老師】： “人們常說的一句話；龍生龍。鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞。為什么會(huì)有這么一句話流傳下來說明了一個(gè)什么問題”【學(xué)生】：是遺傳?！纠蠋煛浚耗堑降资裁词沁z傳生物的性狀遺傳有什么規(guī)律呢帶著這些問題我們來學(xué)習(xí)今天新的一節(jié)課孟德爾的豌豆實(shí)驗(yàn)（一）。人們?cè)J(rèn)為兩個(gè)親本雜交后， 雙親的遺傳物質(zhì)會(huì)在子代體內(nèi)發(fā)生混和， 使子代表現(xiàn)出介于雙親之間的性狀。 就像把一瓶藍(lán)墨水和一瓶紅墨水倒在一起， 混和液是另外一種顏色，再也無法分出藍(lán)色和紅色。這種觀點(diǎn)也稱作融合遺傳。2、新課講授( 一) 孟德爾的豌豆雜交試驗(yàn)1、對(duì)孟德爾進(jìn)行簡短的介紹2、設(shè)疑：

5、豌豆具有哪些特點(diǎn)為什么說孟德爾最成功的雜交實(shí)驗(yàn)是豌豆雜交實(shí)驗(yàn)孟德爾是如何揭示生物遺傳奧秘的豌豆自花傳粉（且閉花受粉），結(jié)果是：自花傳粉（自交）、產(chǎn)生純種；豌豆花大，易于進(jìn)行人工雜交；即去雄套袋（防止其他花粉的干擾）一授粉（采集另一種豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱頭上），獲得真正的雜種；具有穩(wěn)定遺傳的、 易于區(qū)分的性狀， 如豌豆莖的高度有懸殊的差異， 通過觀察很容易區(qū)分，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)?！纠蠋煛浚涸谌梭w上存在哪些相對(duì)性狀?【學(xué)生】：觀察后得出 : 人體上具有多對(duì)相對(duì)性狀。 ( 有耳垂和無耳垂；單眼皮和雙眼皮；藍(lán)眼和褐眼；直發(fā)和卷發(fā) )【老師】：孟德爾開始是否對(duì)圖示中所有相對(duì)性狀同時(shí)分析呢?【學(xué)生

6、】：不是，針對(duì)同一性狀進(jìn)行研究。( 這是孟德爾成功的又一重要原因 )3、一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀教材P45?！纠蠋煛浚河眉兎N的高莖豌豆和純種的矮莖豌豆作親本進(jìn)行雜交。 無論正交還是反交，雜交后的第一代 ( 簡稱子一代，用 F1 表示 ) 總是高莖的。子一代為什么全是高莖；矮莖性狀哪里去了 ?【學(xué)生】：都回答不清楚【老師】：帶著這個(gè)疑問，我們看看孟德爾是怎樣做的。他讓子一代高莖豌豆自交，得到的子二代植株中既有高莖也有矮莖。提問 : 子二代出現(xiàn)的兩種性狀，能提示我們什么 ?【學(xué)生】：矮莖性狀在子一代中并沒有消失，只是沒有表現(xiàn)出來?！纠蠋煛浚好系聽柊央s種子一代中顯現(xiàn)出來的性狀， 叫做

7、顯性性狀， 如高莖；把未顯現(xiàn)出來的性狀， 叫隱性性狀， 如矮莖。子二代中同時(shí)顯現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象，在遺傳學(xué)上叫做性狀分離。同時(shí)孟德爾對(duì)子二代兩性狀的株數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，他發(fā)現(xiàn)，在所得到的 1064 個(gè)子二代豌豆植株中， 有 787 株是高莖， 277 株是矮莖，高莖與矮莖的數(shù)量比接近 3 l 。請(qǐng)問學(xué)們注意這個(gè)比例。設(shè)疑 : 豌豆的其他相對(duì)性狀雜交情況如何呢?學(xué)生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)雜交子二代都出現(xiàn)了性狀分離現(xiàn)象， 且顯性性狀與隱性性狀的數(shù)量比接近 31，具有規(guī)律性。4 、對(duì)分離現(xiàn)象的解釋【老師】：生物的性狀是由什么控制的 ?【學(xué)生】：遺傳因子。學(xué)生活動(dòng) : 閱讀教材 P4?！纠蠋煛浚涸诿?/p>

8、德爾當(dāng)時(shí)的年代，生物學(xué)還沒有建立基因概念，孟德爾認(rèn)為生物的性狀是由遺傳因子( 后改稱為基因 ) 控制的。顯性性狀由顯性基因控制， 如高莖用大寫字母D 表示，隱性性狀是由隱性基因控制， 如矮莖用小寫字母d 表示，在生物的體細(xì)胞中，控制性狀的基因是成對(duì)的。學(xué)生活動(dòng) : 閱讀教材 P6，思考什么是純合子 ?什么是雜交子 ?它們?cè)谶z傳中各有什么特點(diǎn) ?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師講述 : 由相同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個(gè)體， 叫純合子，可穩(wěn)定遺傳 ( 真實(shí)遺傳 ) 。而由不同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個(gè)體，叫雜合子，不能穩(wěn)定遺傳，后代會(huì)發(fā)生性狀分離?！纠蠋煛浚?DD或 dd 產(chǎn)生的配子是什么 ?通

9、過哪種分裂方式產(chǎn)生的?【學(xué)生】： D或 d，通過減數(shù)分裂?！纠蠋煛浚河捎诨?D 對(duì) d 的顯性作用，所以 F1(Dd) 只表現(xiàn)出高莖性狀，而矮莖性狀表現(xiàn)不出來。提問 :Fl(Dd) 自交時(shí)，可產(chǎn)生哪幾種配子 ?【學(xué)生】： D和 d 兩種數(shù)目相等的配子。教師講述 : 由于在受精時(shí)，雌雄配子隨機(jī)結(jié)合，F(xiàn)2 便可產(chǎn)生三種基因組合 :DD、Dd、 dd，且它們的數(shù)量比為 121。由于 D 對(duì) d 的顯性作用， F2 的性狀表現(xiàn)有兩種類型，高莖和矮莖，且數(shù)量比為 3 1。5、假說演繹法?是指在觀察和分析基礎(chǔ)上提出以后，通過推理和想象提出解釋問題的假說，根據(jù)假說進(jìn)行演繹推理， 再通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)演繹推理的結(jié)

10、論。 如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)論相符，就證明假說是正確的，反之，則說明假說是錯(cuò)誤的。這是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法。對(duì)分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證 - 測交法孟德爾為了驗(yàn)證他對(duì)分離現(xiàn)象的解釋是否正確，又設(shè)計(jì)了另一個(gè)試驗(yàn) - 測交試驗(yàn)。測交就是讓 F1 與隱性純合子雜交， 這個(gè)方法可以用來測定 F1 的基因組成。教師講述 : 孟德爾所做的測交試驗(yàn)結(jié)果，符合預(yù)期的設(shè)想，從而證明了F1在形成配子時(shí)， 成對(duì)的基因發(fā)生了分離， 分離后的基因分別進(jìn)入到了不同的配子中。本世紀(jì)初，遺傳學(xué)家通過大量的試驗(yàn)， 才證實(shí)了基因位于染色體上， 并且成對(duì)的基因正好位于一對(duì)同源染色體上，從而從本質(zhì)上解釋了性狀分離現(xiàn)象。6、分離定律

11、的實(shí)質(zhì)及性狀分離比模擬實(shí)驗(yàn)在生物的體細(xì)中， 控制同一性狀的遺傳因子成對(duì)存在， 不相融合；在形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子發(fā)生分離， 分離后的遺傳因子分別進(jìn)入不同的配子中， 隨配子遺傳給后代。觀察 : 教師將事先準(zhǔn)備好的兩個(gè)塑料小桶放【老師】：在講桌上，向甲桶里分別放入兩種顏色( 并分別標(biāo)有 D 和 d 的小球各 10 個(gè)，代表雌配子 ) 。向乙桶里分別放人另兩種顏色( 分別標(biāo)有 D 和 d 的小球各 10 個(gè)，代表雄配子 ) 。分別搖動(dòng)甲、乙小桶，使桶內(nèi)小球充分混合。學(xué)生活動(dòng) : 請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)來抽取。 第一次從甲桶中取出 D，從乙桶中取出 d，結(jié)合為Dd，請(qǐng)同學(xué)們記錄。第二次抓取組合為 dd，

12、第三次組合為 Dd，第四次 ，第 10 次為 Dd。提問 : 隨機(jī)抓取 10 次，請(qǐng)同學(xué)們統(tǒng)計(jì)結(jié)果， 是否出現(xiàn)三種基因組合，且基因組合比是否為121?【學(xué)生】：不是?！纠蠋煛浚喝绻B續(xù)抓取100 次或更多次，情況又會(huì)怎樣呢?【學(xué)生】：會(huì)越來越接近孟德爾的假設(shè)推論?！纠蠋煛浚河蛇@一模擬試驗(yàn)我們知道了隨機(jī)事件的概率是在數(shù)據(jù)越大的情況下越接近，所以孟德爾在統(tǒng)計(jì)豌豆雜交分離比時(shí)是統(tǒng)計(jì)了上千株的豌豆。 如果只統(tǒng)計(jì) l0 株是得不出這一結(jié)論的。同時(shí)，通過這一試驗(yàn)，也證明了孟德爾的假設(shè)推論是成立的。八、課堂總結(jié)這節(jié)課我們要重點(diǎn)掌握孟德爾分離定律中子代的基因組合及性狀分離比， 以及用來驗(yàn)證分離現(xiàn)象的測交試驗(yàn)，

13、掌握分離定律的實(shí)質(zhì)，理解純合子、雜合子、等位基因等概念。九、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)過程中準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，內(nèi)容銜接自然緊湊，緊靠教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度，符合學(xué)段教學(xué)要求、 教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際。 能夠與學(xué)生深入互動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。學(xué)生能夠積極跟隨老師引導(dǎo)，主動(dòng)思考。十、板書設(shè)計(jì)第 1 節(jié)孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一）一、豌豆雜交1 、孟德爾2 、豌豆實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)3 、性狀二、一對(duì)相對(duì)性狀雜交1 、子一代（ f1 ）表現(xiàn)為高莖（顯性性狀）。2 、子二代（ f2 ）出現(xiàn)性狀分離，高莖 : 矮莖 =3:1三、分離現(xiàn)象1、遺傳因子，成對(duì)出現(xiàn)2 、形成配子，成對(duì)因子分離，3 、受精時(shí)，結(jié)合是隨機(jī)的四、分離

14、定律十一、課外作業(yè)讓同學(xué)們課下及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，得到溫故知新的目的，同時(shí)完成課本P8的練習(xí)題。十二、教學(xué)反思為提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)， 在整個(gè)教學(xué)過程中始終遵循以學(xué)生為主體， 教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。 課前通過完成小組任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)了動(dòng)手能力；課堂中首先以孟德爾的生平事跡引導(dǎo)學(xué)生參與到孟德爾的遺傳實(shí)驗(yàn)中去，結(jié)合教材提出環(huán)環(huán)相扣的問題， 采用“問題漸進(jìn)探究” 的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展開思考和討論，嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。、課后作業(yè)1P8 練習(xí)題第二題2用黃色公鼠 a 分別與黑色母鼠 b 和 c 交配，在幾次產(chǎn)仔中，母鼠 b 產(chǎn)仔為 9 黑 6 黃，母鼠 c 產(chǎn)的仔全為黑色。那么親體 a、b、c 中為純合體的是 ?（ ? ）A.b 和 c? B.a 和 c? C.a 和 b? D. 只有 a分析 : 據(jù)黃色公鼠 a × 黑色母鼠 c后代全為黑色， 則黃色為隱性性狀， 黑色為顯性性狀，黃色公鼠為純合體，黑色母鼠c 為顯性純合體。又據(jù)黑色母鼠b與黃色公鼠 a 交配；后代中出現(xiàn)性狀分離可知b 為雜合體。答案 :B3一對(duì)雙眼皮的夫婦一共生了四個(gè)孩子，三個(gè)單眼皮和一個(gè)雙眼皮，對(duì)