19、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告(3)

1、左Cf用荷汁氏佐證材料-1 -數(shù)控技術(shù)專業(yè)地方人才需求調(diào)研報(bào)告鹽城機(jī)電高職數(shù)控技術(shù)系數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)；數(shù)控技術(shù) 的應(yīng)用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率必不可少的重要手段；數(shù)控機(jī) 床是國(guó)防工業(yè)現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略裝備，是關(guān)系到國(guó)家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)國(guó)家綜 合國(guó)力水平的重要標(biāo)志。加入世貿(mào)組織后，中國(guó)正在逐步變成“世界制造中心”。為了增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng) 能力，中國(guó)制造業(yè)開始廣泛使用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)。同時(shí)，勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)數(shù) 控技術(shù)應(yīng)用型人才的嚴(yán)重短缺，媒體不斷呼嘆“高薪難聘高素質(zhì)的數(shù)控技 工”。數(shù)控人才的嚴(yán)重短缺成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題，這已引起各級(jí) 領(lǐng)導(dǎo)部門的關(guān)注，教育部、勞動(dòng)

2、與社會(huì)保障部等政府部門正在積極采取措施， 加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。一、調(diào)研活動(dòng)開展情況2013 年 9 月，我系組織教師對(duì)以下問題開展社會(huì)調(diào)研：（1）近年來，職業(yè)院校培養(yǎng)了大量數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才，許多學(xué)生已取得了勞動(dòng)與社會(huì)保障部門頒發(fā)的數(shù)控技能等級(jí)證書，為什么數(shù)控技術(shù)人才仍 然非常短缺？培養(yǎng)的數(shù)控技術(shù)人才是否能滿足企業(yè)的需求？（2）企業(yè)到底急需什么類型的數(shù)控技術(shù)人才？對(duì)其知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)有什么要求？（3）目前，職業(yè)學(xué)校的數(shù)控教育體系現(xiàn)狀如何？是否能保證培養(yǎng)出社會(huì)急需的數(shù)控技術(shù)人才？如何深化數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革？本次被調(diào)研的企業(yè)共計(jì) 9 家，主要有江蘇悅達(dá)起亞汽車有限公司、鹽城 機(jī)床左Cf用

3、荷汁氏佐證材料-2 -有限公司、江蘇恒力機(jī)床有限公司、江淮動(dòng)力有限公司、江蘇長(zhǎng)虹涂裝 機(jī)械有限公司、江蘇銳畢利實(shí)業(yè)有限公司、常州三維科技公司、上 海川鄰精密有限公司、洽興集團(tuán)等企業(yè)，均為區(qū)域內(nèi)專業(yè)骨干企業(yè)。二、企業(yè)數(shù)控人才現(xiàn)狀分析1、人才來源渠道： 調(diào)研表明， 企業(yè)現(xiàn)有數(shù)控技術(shù)人才中絕大部分直接從 中職、高職和大專院校學(xué)生中招收，從社會(huì)招聘的人員和企業(yè)自行培養(yǎng)的人 員較少。2、人才的學(xué)歷組成：調(diào)研表明，企業(yè)人才學(xué)歷主要包括研究生學(xué)歷、本 科學(xué)歷、大專學(xué)歷、中職學(xué)歷等，人員整體平均年齡低。一線操作人員大部 分是中等職校生；一線管理人員是高職學(xué)生、?？粕吧倭恐新毶?；技術(shù)崗 位和決策層人員主要由本

4、科生、碩士生等高層次精英人才組成。3、主要工作崗位：一線操作工、設(shè)備維護(hù)與維修工、產(chǎn)品裝配調(diào)試工、產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)員、生產(chǎn)一線管理員（如工段長(zhǎng)、車間主任等）、產(chǎn)品銷售及售 后服務(wù)。調(diào)研表明：不同類型的企業(yè)，對(duì)于上述崗位的專業(yè)技術(shù)人才的要求 和需求不同。4、企業(yè)對(duì)人才的總體要求： 調(diào)研表明企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生職業(yè)道德方面的 要求較高，要求學(xué)生具有好的非智力素質(zhì)（如正確的價(jià)值觀、敬業(yè)精神、吃 苦精神、紀(jì)律性、責(zé)任心、工作態(tài)度）；具有良好的自我發(fā)展能力、學(xué)習(xí)能力 及學(xué)習(xí)習(xí)慣；具有較寬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)操作基礎(chǔ)技能；具有良好的動(dòng) 手動(dòng)腦能力及應(yīng)變、創(chuàng)新能力。5、企業(yè)短缺人才： 調(diào)研表明， 企業(yè)中具有研究生學(xué)

5、歷或高級(jí)技能的高層 次人才明顯不足，企業(yè)急需這一類人才來提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力；企業(yè)對(duì)于 高新技術(shù)含量高的設(shè)備的維護(hù)和維修人員的需求將長(zhǎng)期緊缺，企業(yè)急需這一 類人才來維左Cf用荷汁氏佐證材料-3 -護(hù)生產(chǎn)設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)；傳統(tǒng)機(jī)械的熟練操作工人仍很短缺。三、企業(yè)對(duì)在崗職校生的缺陷評(píng)價(jià)及對(duì)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的建議1、缺陷評(píng)價(jià)1職校生的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)、奉獻(xiàn)精神、責(zé)任心、上進(jìn)心和主人翁意識(shí)普遍較差。2缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)意識(shí)較淡薄，沒有養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。 好高騖遠(yuǎn)不切實(shí)際，自立能力較差，是非觀念不強(qiáng)，普遍缺乏吃苦耐勞的精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、自我發(fā)展意識(shí)淡薄。3職校的教材和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備等教學(xué)

6、資源、學(xué)校教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于企業(yè)較滯后，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)技能與企業(yè)、國(guó)際不能接軌。4與企業(yè)零距離接軌的職業(yè)崗位技能相對(duì)薄弱。5專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，知識(shí)應(yīng)用能力較差，沒有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。2、對(duì)職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)建議1學(xué)校要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)、責(zé)任心、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí) 方法、自立能力、吃苦耐勞精神、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神等非智力因素的品德 和品格培養(yǎng)訓(xùn)練。2強(qiáng)化對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇就業(yè)企業(yè)及工作崗位， 使學(xué)生不要好高騖遠(yuǎn)不切實(shí)際。3學(xué)校要強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)上的“雙基”教學(xué)，夯實(shí)專業(yè)技能基礎(chǔ)。4更新教學(xué)內(nèi)容，增加“四新”知識(shí)。增加能與企業(yè)零距離接軌，能與 國(guó)際接軌的專業(yè)知

7、識(shí)、專業(yè)技能，如機(jī)械制圖中增加第三角畫法的教學(xué)內(nèi)容； 建立微左Cf用荷汁氏佐證材料-4 -米級(jí)精度的質(zhì)量意識(shí)等。5在重視學(xué)生現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重傳統(tǒng)加工技術(shù)的培養(yǎng)，如普通車工、銑工、維修和裝配鉗工、設(shè)備調(diào)試與維護(hù)等人才的培 養(yǎng)。學(xué)校不要盲目追求專業(yè)教學(xué)的高新含量，以免“兩頭”不扎實(shí)。四、通過企業(yè)調(diào)研，對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教育教學(xué)的幾點(diǎn)思考通過對(duì)企業(yè)的參觀調(diào)研，使我們深刻地感受到現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的突飛猛進(jìn)。 感受到傳統(tǒng)職業(yè)教育與現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)存在的差距，特別是高新技術(shù)的不斷呈 現(xiàn)，給我們職業(yè)教育提出了更高的要求，同時(shí)也帶來了很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)；如 何使職業(yè)教育與現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)相銜接，使職生能盡快適

8、應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需 要，是我們?cè)诮窈舐殬I(yè)教育工作中亟待研究和解決的問題?，F(xiàn)把我們通過調(diào) 研產(chǎn)生的一些思考報(bào)告如下：1、轉(zhuǎn)變職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)觀念， 準(zhǔn)確定位。 明確職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用 專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是一線操作工人；明確職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)不是學(xué)生的 終結(jié)性教育，而是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展中的一個(gè)基礎(chǔ)階段。因此職業(yè)學(xué) 校必須圍繞為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)這一宗旨，科學(xué)地、有計(jì)劃地扎 實(shí)搞好學(xué)生的文化基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)“雙基”教學(xué)和職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等非 智力因素的培養(yǎng)訓(xùn)練，圍繞知識(shí)、技能和態(tài)度三個(gè)著力點(diǎn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。2、職業(yè)教育必須充滿信心，有特色地堅(jiān)定發(fā)展下去。從企業(yè)調(diào)研來看，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生

9、與其它形式的人才相比，在就業(yè)上具有以下的優(yōu)勢(shì)：1由于職校學(xué)生通過職校的培養(yǎng)培訓(xùn)后，就直接進(jìn)入企業(yè)，從價(jià)值觀、人生觀、世界觀等理念上具有很強(qiáng)的“可塑性”，易于接受企業(yè)的理念和文化，相對(duì)于社會(huì)其它人才而言，容易管理，穩(wěn)定性好，利于企業(yè)的人文發(fā)展；左Cf用荷汁氏佐證材料-5 -2職業(yè)學(xué)校學(xué)生具有較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)技能，但與企業(yè)直接接軌的崗位技能相對(duì)不成熟、不定型，技能具有較強(qiáng)的“可塑性”，企業(yè)崗位專項(xiàng)技術(shù)和 技能的培訓(xùn)上手快，通過企業(yè)的再培養(yǎng)，短期內(nèi)能涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀現(xiàn)場(chǎng)管理 人員和一線操作能手，縮短了企業(yè)培養(yǎng)新人的成本和周期，保證了 企業(yè)發(fā)展后勁和創(chuàng)新能力；3職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生類型多、生源廣，給予企業(yè)

10、挑選人才較大空間， 降低了企業(yè)人力資源成本；4隨著中國(guó)“世界制造業(yè)中心”的不斷深入發(fā)展，也急需大量技術(shù)型、 技能型高素質(zhì)勞動(dòng)者。這些都說明職業(yè)教育存有較大的發(fā)展空間，職業(yè)教育 還是大有可為的。3、從企業(yè)調(diào)研來看，職業(yè)教育還存在許多不足，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在許多 方面還很難滿足現(xiàn)代企業(yè)的要求。這就迫使職業(yè)教育必須大力度進(jìn)行教育教 學(xué)改革，以盡快達(dá)到職業(yè)教育與現(xiàn)代企業(yè)的零距離接軌。(1) 走校企合作道路，依據(jù)企業(yè)“訂單”培養(yǎng)人才。改中等職業(yè)學(xué)校機(jī) 電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)制為“ 2+1 ”模式， 即前兩年在學(xué)校進(jìn)行文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)“雙基”教學(xué)和品德素質(zhì)的培養(yǎng)培訓(xùn)，最后一年按企業(yè)的“訂單”到企 業(yè)零距離地進(jìn)

11、行職業(yè)崗位專項(xiàng)技能的實(shí)習(xí)培訓(xùn)。通過這樣的模式，使學(xué)生在 校學(xué)基礎(chǔ)，在廠練崗位技能，既可減少學(xué)校在高新設(shè)備上的盲目投入，又可 真正實(shí)現(xiàn)人才與企業(yè)的零距離對(duì)接。(2) 改革專業(yè)設(shè)置方向，改革教學(xué)計(jì)劃，改革課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容 我國(guó)機(jī)電類專業(yè)的課程設(shè)置近幾年有所改進(jìn)，但教學(xué)內(nèi)容仍較陳舊， “四新” 內(nèi)容補(bǔ)充不到位，專業(yè)知識(shí)與國(guó)際接軌不夠(如高精密級(jí)的單位、英寸制標(biāo)左Cf用荷汁氏佐證材料-6 -準(zhǔn)、制圖的三角畫法等)，這些都導(dǎo)致學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)與企業(yè)形成差距。因 此，專業(yè)方向設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的改革勢(shì)在必行。1根據(jù)企業(yè)的要求，堅(jiān)持“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，以就業(yè)為導(dǎo)向， 以能力為本位

12、，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和服務(wù)能力為宗旨，大力推進(jìn)課程改革。要科學(xué)地打破學(xué)科體系，大刀闊斧地改革教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃要以“必須夠用，兼顧發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)安排文化基礎(chǔ)課；以培養(yǎng)學(xué)生扎 實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)技能為目標(biāo)，調(diào)整專業(yè)理論課和專業(yè)技能實(shí)驗(yàn) 實(shí)習(xí)課的比例，加大技能培訓(xùn)的比例，建立以項(xiàng)目課程為主體的模塊化的多 層次、多類型、多方向的專業(yè)課程體系；把培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德和優(yōu)秀 的職業(yè)素養(yǎng)放到極其重要的位置上，加大職業(yè)道德教育課程的比例，改革德 育課的內(nèi)容，弓 I 進(jìn)企業(yè)的文化和理念，弓 I 進(jìn)企業(yè)的環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生非智力因 素的培養(yǎng)訓(xùn)練，尤其是就業(yè)觀念、職業(yè)素養(yǎng)、終身發(fā)展能力和觀念的教育培

13、養(yǎng)。2以滿足企業(yè)的工作要求為依據(jù)，積極汲取企業(yè)的建議，考慮數(shù)控企業(yè) 隨時(shí)間推移產(chǎn)生的波動(dòng)性，開展專業(yè)課程開發(fā)，調(diào)整專業(yè)設(shè)置方向。采取“大 專業(yè)小專門化”的形式組織專業(yè)課程，即專業(yè)設(shè)置要體現(xiàn)“寬”的原則，而 小專門化方向要體現(xiàn)先進(jìn)性、前瞻性、實(shí)時(shí)性，以數(shù)控專業(yè)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)中 通用的部分構(gòu)建能力平臺(tái)，用模塊式課程結(jié)構(gòu)和學(xué)分制管理制度滿足學(xué)習(xí)者 和企業(yè)的要求。發(fā)展和強(qiáng)化數(shù)控專業(yè)中設(shè)備維護(hù)和維修、質(zhì)量監(jiān)控和產(chǎn)品檢 測(cè)等小專門化方向的建設(shè)，縮減生產(chǎn)技術(shù)相對(duì)落后的傳統(tǒng)操作技能和技術(shù)的 培訓(xùn)。3采用綜合化、項(xiàng)目化、校本化的形式組織教學(xué)內(nèi)容，以“必須夠用， 兼顧發(fā)展”為原則，選擇文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)理論課、專

14、業(yè)課等方面的教 學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出識(shí)圖、機(jī)械制造工藝等公共平臺(tái)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容；增加與 企業(yè)接軌的崗左Cf用荷汁氏佐證材料-7 -位專項(xiàng)高新設(shè)備、高新技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專 業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)技能為最終教學(xué)目標(biāo)。4以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)“雙基”為抓手 ，重點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。左Cf用荷汁氏佐證材料-8 -傳統(tǒng)的金工加工理論與實(shí)踐技能是學(xué)習(xí)先進(jìn)制造技術(shù)的基礎(chǔ)，是學(xué) 生進(jìn)入企業(yè)能有較強(qiáng)適應(yīng)能力的基礎(chǔ)，也是學(xué)生終身發(fā)展和從事崗位群的基 礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校要根據(jù)學(xué)校及所處區(qū)域經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況，有選擇地投入設(shè)備， 不要過熱地看重高新設(shè)備的大量投入。5加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。走出以培養(yǎng)教師單項(xiàng)工種操作高等 級(jí)為培養(yǎng)方向的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)誤區(qū)，采用“走出去請(qǐng)進(jìn)來”的辦 法，從某一單項(xiàng)技術(shù)開始，培養(yǎng)具有綜合工程實(shí)踐能力的“雙師型”教師，真正搞好“工程師、教師”型的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。“走出去”即安排教師深入企業(yè)一線學(xué)習(xí)企業(yè)高新設(shè)備的操作、 工藝分析、 設(shè)備故障診斷和排 除等知識(shí)和技能，使教師構(gòu)建實(shí)實(shí)在在的“四新”能力結(jié)構(gòu)；“請(qǐng)進(jìn)來”即把企業(yè)一線具有豐富現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、組織能力較強(qiáng)的工程師請(qǐng)到學(xué)校充實(shí)教師隊(duì) 伍，調(diào)整教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，以此把企業(yè)最新