良好的家風受益一生

1、良 好 的風 受 益張毅芳沒規(guī)矩不成方圓，國有國法，家有家規(guī)。但一般家庭明列條文的家規(guī)， 并不多見，多是約定俗成的家規(guī)。關于家風，不同家庭有不同的家風。一般 農家，勤儉為本，孝敬老人，對親友禮尚往來，對鄰里和睦相處，對社會惜 老憐貧，這便是好家風。作為社會細胞的家庭，對孩子的影響和教育，其實 有著重要的作用，特別是在品德的形成上、為人處事上，家庭有不可推卸的 責任。俗話說的好，有什么土地就長什么苗，平素注意教育孩子的家庭，孩 子長大成人做事，不管在什么復雜情況下，大概都不會離譜出格。在中國的傳統(tǒng)教育中，歷來多比較注重家庭教育，所謂“子不教父之過” 的古訓，絕對不能當作封建糟粕，完全無情批判。我

2、們現(xiàn)在樹立的道德模范， 很多都是父慈子孝的榜樣。家庭教育或家風形成，并非什么深奧的事情，更 與家庭經濟狀況及家長學歷高低沒有太多關系。只要家長懂得是非正邪，對 孩子不驕慣不護短，隨時隨地提醒或關心，這就是最好的家庭教育，長年累 月形成的好習慣，就是這個家庭的家風。記得，以前我每次上學時媽媽總是 叮囑我，在校要好好學習，不要和同學打架，聽老師的話盡管媽媽沒有 上過學，但是我知道她是關心我的。媽媽生怕我在學校和同學發(fā)生矛盾，老 是有事沒事給我上“政治課”，教育我要寬宏大量，與別人和睦相處。父母 的教誨令我受益匪淺。家庭教育比之學校教育和社會教育，對孩子的影響更直接更深刻，這一 點往往被家長忽略。因

3、為，在父母眼里總是覺得孩子小，將來長大以后就會 自然懂事，這樣就放棄了早期教育。其結果必然是，有些習慣一旦養(yǎng)成，將 來在想改就很難。因此，家長一定要記住，你的孩子在家長眼里，不管心肝 寶貝多么金貴，成人以后進入社會生活，就成了鍋中的大燴菜一起炒，嬌嫩 的孩子恐怕更無力承受。吃虧的是孩子，心疼的是家長。至V那時誰也救不了 誰。所以說，真正愛孩子的家長，就要像園丁似的，自小就維護和修正，讓 他懂得事理和人情。比如學前對子女教育，有的就是講故事，讓孩子于潛移 默化中受到高尚品德的熏陶，像“岳母刺字”、“孔融讓梨”故事，都是在無 形中讓孩子懂得愛國尊老，而講述這些故事的家長，并不見得都是讀書人。 可見

4、好家風的形成，關鍵還是在重視與否。好的家風樹立了，對于孩子為人 處世，就會終生受益。一個人成長，家庭的教育和影響至關重要，這里面家 風家規(guī)的影響是潛移默化的。在一個學習型的社會里，人與人的關系正在發(fā)生許多變化。以前家長經 常把學習當成孩子的任務，他們習慣于布置任務、檢查孩子的學習。而今天, 成功的家庭教育，往往建立在共同學習的基礎上。學習是求得共同語言、增 長知識、形成興趣、保持進步的基本手段。在一個家庭，學習也是穩(wěn)定幸福 的要素之一。今天的孩子和上一代孩子的最大不同是，他們生活在信息時代， 學習成為他們重要的生活方式。值得注意的是，信息時代的到來，所有人都 面臨著信息的更迭，很多東西很快就會

5、落后。無論是思想觀念還是知識結構， 家長也許該向孩子學習很多。在孩子面前，家長不再是一成不變的權威了， 家長需要和孩子一起成長。家風也好，家規(guī)也好，我覺得都是一個家族、一個家庭生活經驗的總結， 是家族傳承下來的文化積淀，這里面大多數(shù)都和我們中華民族傳統(tǒng)的美德相關。如今，一些不良社會習氣已逐漸退出人民的視線， “正能量”得以傳遞，再加上優(yōu)良家風得以打造，那么咱們的社會風氣將會更加純潔，人民的生活 將會更加美好。正所謂“齊家、治國、平天下”，有了好的家風家規(guī)，國家 的繁榮昌盛，天下的太平安樂又何需發(fā)愁呢讓愛滋潤學生心田洪湖五小 張毅芳 我校舉行了家訪的活動，我原本以為打電話，帶口信就可以了，為什么

6、要跟家長面 對面的交流呢可是當我真正踏入本次家訪之路時， 我才體會到了電訪所不能達到的效果。 面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。我利用休息時間，深入幾個學生家中，進行家訪，感受頗深。 家訪真能讓我們和學 生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作 就能得心應手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。學生楊廣的家長對我的到來，感到十分意外和興奮，真有點 "受寵若驚 "的感覺。我 給他們簡要介紹了當前教育的理念與發(fā)展，匯報了我們學校在孩子教育方向上的指引， 以及我們班級是如何開展教育、教學工作的。

7、面對面促膝暢談，家長對我們教育人給予 了高度評價與鼓勵。楊廣的家長說：“萬萬沒有想到老師對學生是如此牽掛和關心，我 們的孩子放在你們學校，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學校。我們家長一定大力 支持學校的工作?！焙芏嗉议L對老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學生本人感 到：原來自己并不是一個被 "遺忘的角落 " ，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總 是在注視和關心著自己。學生吉楊說：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加 自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我 以后的表現(xiàn)?！边@次家訪，使家長和學生感到十分親切，從

8、內心深處非常感激教師。學生盛明順見 到我的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來向家長 "告狀" 的，沒想到 我只字不提他表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵他要揚長避短，爭取更大的進步。在輕松和諧 的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng) 都講給 老師聽，家長也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現(xiàn)越來越滿意。最后，他們一家人依依不舍 地把我們送出大門口，并希望老師經常到家。在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙于生計，極少照看、督促孩子。這 使我覺得我們教師肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育 方式來對待這些更需要我們關心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的 作為學生的老師也特感動于這句話，老師的魅力無極限。當然高興之余，需要我們付出 更多了。針對有問題的學生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，同時把 握實際，靈活調節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措 施，使學生心服口服，家長也欣然配合。通過此次家訪，我更加深刻地感悟到：