202X學年四年級語文上冊第五組語文園地五教案2新人教版

1、精選范本語文園地五教 學目 標1.以“保護文物”為話題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。2.學寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。3.領悟并在習作中運用“比照”的寫法。4.背誦積累古詩望岳，提高記憶力，感受泰山美景。5.根據(jù)需要圍繞專題搜集資料，提高搜集、處理信息資料的能力。課前準備師生準備與中國的“世界遺產(chǎn)”有關的音像圖文資料，搜集有關文物保護的資料，搜集泰山風景圖片資料，有條件的地方教師可制作課件。教學課時六課時教學過程第一課時 寬帶網(wǎng)明確任務 指名讀“寬帶網(wǎng)”下面的話，說一說本次搜集資料的范圍、要求：課外，搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說，感

2、受這些“世界遺產(chǎn)”的魅力。交流方法1.方法展示臺：近一段時間，你是采用什么辦法搜集資料的?遇到了困難是怎么克服的? 教師隨機板書，如： 留心書報中散見的資料，隨時發(fā)現(xiàn)，隨時摘抄、剪貼或復??； 查閱或購買有關的旅游類書籍、雜志、碟片； 在語文教材和古詩讀本中查找相關詩詞； 登錄相關網(wǎng)站，如直接輸入關鍵詞“世界遺產(chǎn)在中國”；(有條件的可讓學生當堂搜尋并展示)； 調查訪問游覽過的親朋好友，看門票、游覽手冊、照片； 從中學、小學各科教材中查找； 觀看有關的電視節(jié)目，可從中國電視報中關注相關預告；2.資料展示會：展示一下你已經(jīng)搜集的圖片、文字資料、簡要談談搜集的過程。3.老師的建議：a.建立“中國的世界

3、遺產(chǎn)之旅”專用資料袋或資料本，分類收藏。b組成合作小組進行搜集與整理資料。 c.要糾正一些不當做法，如完全由家長代勞，只搜集不閱讀的“假性占有”。資料過于深奧、亂剪書報等。 4.全班的決議： 按照個人提出建議全班形成決議的方式，決定展示交流的形式、時間、評比表彰辦法等。如可在一定范圍內(班上或校內、社區(qū)內)讓學生自主舉辦“中國的世界遺產(chǎn)圖片展”等。課后實踐學生進一步搜集相關資料，為“口語交際”“習作”和專題展示活動做準備。第二課時 口語交際激情引入，揭示話題1.師：長城，是中華民族的根，是中華民族的魂，是華夏兒女的驕傲!然而，令人痛心的是， 長城正在遭受毀滅性破壞，已被世界古遺址基金會列入全球

4、100處最瀕危遺址名單。 教師大屏幕快速顯示長城被毀的駭人聽聞的事例(見長城如父，作者董耀會) 也可出示教材中關于長城被毀壞的報道。2.當你得知這些信息，你有什么感受呢?有什么想法呢?板書：口語交際保護文物展開討論，提出建議1.四至六人一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出保護長城的建議。一入主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。2.各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸入一類。3.自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。創(chuàng)設情境，模擬交際教師可創(chuàng)設以下情境，師生、生生自主選擇進行

5、模擬口語交際，如：1.勸說游人不亂丟垃圾，不亂涂亂畫。2.向村民宣傳保護長城的重要性和文物保護法的有關規(guī)定。3.向有關領導匯報少先隊員的建議。4.即興演講：“保護文物，人人有責。” 在模擬交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體些，做到言之有序、言之有理。課堂小結，表揚激勵第三、四課時 習作創(chuàng)設情境，引發(fā)“習作”的需要1.創(chuàng)設情境：有一批外國游客，專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，邀請咱們班全體同學擔任導游，我們成立“導游團”，評選十佳小導游，大家愿意嗎?2.揭示要求；要當好導游，首先要熟悉景點風光，了解有關故事、傳說，明確參觀游覽的注意事項；然后寫出導游詞，熟悉導

6、游詞。今天，我們就來學寫導游詞，讓這批外國游客大開眼界，讓更多的人了解和喜愛我國的“世界遺產(chǎn)”。交流資料，確定“習作”的內容1.師生交流，隨機點撥：你想介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”?重點介紹什么?2.指名說一說自己確定的最有特色的內容。3.各人自主說一說，相互說一說最有特色的內容。閱讀范文，借鑒“習作”的寫法 教師出示或朗讀一篇導游詞，讓學生自主發(fā)現(xiàn)如何寫導游詞，再默讀教材中“習作”下面的揭示語，進一步明確寫法與要求。自主習作，完成“習作”的內容模擬講解，展示“習作”的成果1.指定二至四名同學，宣讀“導游詞”，進行模擬講解，根據(jù)“游客意見共同修改與完善。2.讀一讀自己的習作，適當修改；改動較大者重新

7、謄寫。第五課時 習作評講交流習作1.與同桌、自己的好朋友交換閱讀各自的習作，有不明白的地方相互討論，有需要修改的地方用修改符號在文中改一改。2.自薦或推薦在全班交流：可以朗讀，也可以當小導游講解；可以宣讀全文，也可以宣讀一個片段、一個語句；可以自薦，也可以推薦他人習作，教師要積極推薦以下方面有代表性的學生習作：內容上豐滿者、語言上出眾者、表達形式上創(chuàng)新者、表達水平上進步明顯者，等。評議問題1.教師小結全班同學本次習作的優(yōu)缺點。2.出示普遍性問題，引導全班評議與修改，如錯別字、不通順語句、標點符號使用不當、內容表述不準確等。 3.修改習作中語句等方面的明顯問題，訂正文中的錯別字、錯誤標點。 第六課時導學“我的發(fā)現(xiàn)” 1.出示句子讀一讀，學生自主發(fā)現(xiàn)悟一悟：你從中發(fā)現(xiàn)了什么?2.結合小林、小東的發(fā)現(xiàn)，談一談自己的理解。3.舉出實例說一說：在讀過的課文或習作書中，你發(fā)現(xiàn)了這種“用熟悉的事物來比照”的寫法嗎?4.仿照例句寫一寫，指名讀一讀，評一評。導背望岳1.讀一讀：自由讀、指名讀、范讀、糾正字音，指導停頓。2.看一看，講一講：利用泰山風景圖片或課件、碟片，讓學生形象感受泰山的美景與雄姿，教師大概講一講詩意和作者表達的思想感情，介紹千古名句：“會當凌絕頂，一覽眾山小”。3.背一背：給出一定的時間讓學生有感情背誦，通過當堂競賽、相互檢查，全班抽查予以落實?；仡櫋霸~語盤