農(nóng)業(yè)的變化真大教學設(shè)計和反思

1、農(nóng)業(yè)的變化真大教學目標: （1）知識目標:理解“農(nóng)、技、袁、隆、介、紹、培、育、產(chǎn)、棚、控、 制、   泥、茁”14個生字。會寫“廠、產(chǎn)、介、農(nóng)、科、技、紡、織”8個生字。 （2）水平目標:準確、流利地朗讀課文，了解科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化。   了解四種農(nóng)業(yè)新技術(shù)特點。注意積累“興致勃勃”等四字詞語。 （3）情感目標:通過了解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步加強熱愛科學的情感。 課前準備:課前讓學生搜集爺爺奶奶小時候的生活，農(nóng)業(yè)變化的資料及圖片。教學時間:兩課時教學過程:        &

2、#160;                  第一課時課時目標: （1）知識目標:理解“農(nóng)、技、袁、隆、介、紹、培、育、產(chǎn)、棚、控、制、泥、茁”14個生字。會寫“廠、產(chǎn)、介、農(nóng)、科、技、紡、織”4個生字。（2）水平目標:準確、流利地朗讀課文，注意積累課后“讀讀記記中“興致勃勃”等四字詞語。     （3）情感目標:激發(fā)熱愛科學的情感。教學過程: 一

3、、導入新課、揭示課題1、師講述聽爺爺奶奶說小時候的故事2、投影片出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片。3、導入課題，齊讀課題。 二、初讀課文，學習生字詞。1、師范讀課文。2、思考，文中介紹了哪幾種農(nóng)業(yè)的變化。3、自由讀文，圈出生字，劃出新詞。學生讀完，教師評價:同學們讀得真認真。3檢查認讀生字情況:1）指名生字（有拼音的）（注意讀準:農(nóng)、隆、紹、產(chǎn)、棚、制、泥、茁）（在讀到“農(nóng)”和“隆”時，要讓學生比較一下兩個字的讀音?！芭铩弊忠嘧x。）2）（去掉拼音）現(xiàn)在會讀嗎？（齊讀）師:老師增加一點難度，我們一起讀讀詞語吧。（出示詞語），先自由讀，再開火車讀詞語。3）讀難讀的句子（出示句子）  講

4、解員阿姨介紹說，他培育出的雜交水稻良種，大大提高了水稻產(chǎn)量。  這種大棚能準確控制溫度、濕度和光照，在寒冷的冬季也能讓百花盛開，瓜果飄香。   科技人員把各種養(yǎng)分fèn溶解在水里，不用泥土，植物靠著這樣的水，也能長得十分茁壯。（注意多音字“分”的讀音。）（指名讀、齊讀句子）4、指名接讀課文。  老師想請一個小朋友來邀請幾個小伙伴和他接讀課文。  在讀之前，同學們要向他們，提出一些什么建議呢？（讀流利、有感情、讀書聲音要響亮。）學生讀完，師評價讀書情況:這幾位同學都能按大家提出的要求讀。5、看課文情境:  

5、   這篇課文講了一件什么事？（“我”去展覽館觀看農(nóng)業(yè)科技成就展。）6、以游記的形式讀文。師:現(xiàn)在就讓我們跟隨作者一塊去展覽館觀看農(nóng)業(yè)科技成就展吧！   讀1自然段:（出示第一幅圖）  師:（生引讀）星期六    生齊讀:我興致勃勃地來到展覽館，觀看農(nóng)業(yè)科技成就展。師:“興致勃勃”讀得好。誰再來讀？讀2自然段:（出示第二幅圖）師:來到展覽館，他看到了什么？指名讀2自然段。再自由讀、小組讀。讀3-5自然段:（出示第三、四、五幅圖） 師:他還看到了什么？  自由讀讀3、4、5自然段。  指

6、名讀。分男、女生讀。讀6自然段:（出示第六幅圖）師:看了農(nóng)業(yè)科技展，我們會怎么想？ 齊讀6自然段。三、積累詞語1、學生自由讀文，劃出好詞。2、出示“讀讀記記”的詞，讓學生以各種形式讀。3、讓學生用“引人注目、百花盛開”說句子。 四、寫字指導   指導寫:“廠、產(chǎn)、介、農(nóng)、科、技、紡、織”。五、總結(jié):  這節(jié)課，我們一起跟隨小作者去參觀了農(nóng)業(yè)科技成就展，知道農(nóng)業(yè)的變化真大呀！讓我們再好好讀讀課題吧?。▽W生有感情讀課題。）  下節(jié)課，讓我們再去感受一下農(nóng)業(yè)新技術(shù)吧！教學反思  本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生注重科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口先進的科學技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。本課和第17課酸的和甜的一樣，采用連環(huán)畫的編排形式。教學中把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書，并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。本課的教學，我改變了初衷：本以為學生脫離了農(nóng)村和農(nóng)業(yè)，其實是