真正關(guān)注學(xué)生

1、真正關(guān)注學(xué)生聽課、學(xué)習(xí)活動(dòng)體會(huì)長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的“封閉式”課堂，老師講解多，學(xué)生思考少；一問一答多，交流合作少；記憶結(jié)論多，探索過程少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少；完成任務(wù)多，體驗(yàn)樂趣少。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生難以體驗(yàn)到生命的尊嚴(yán)和學(xué)習(xí)生活的幸福，更談不上品味生命的價(jià)值。要改變這種課堂教學(xué)狀況，就應(yīng)該把數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“以學(xué)生發(fā)展為本”這一現(xiàn)代教育思想作為基本理念，從根本上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)品格、學(xué)習(xí)智慧和個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)過程的探索歷程，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)研討活動(dòng)中，每次上完課，教師在談自己的設(shè)計(jì)時(shí)，都明顯地表達(dá)了全面關(guān)注學(xué)生的愿望，從各個(gè)可能的環(huán)節(jié)來滲透過程和方法、

2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的發(fā)展。但是，在課堂現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，教師仍然不自覺地把關(guān)注的焦點(diǎn)放在自己身上，這導(dǎo)致了教師在課堂上的緊張和壓力。而這次全國著名特級(jí)教師小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)中，在真正關(guān)注學(xué)生這方面，體現(xiàn)的十分充分和完美。通過聽全國著名特級(jí)教師的觀摩課、專家教授的講座、學(xué)員間的討論交流等活動(dòng)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)反思，使我真切地感受到，什么才是真正的關(guān)注學(xué)生：1、始終關(guān)注學(xué)生的情感。首先他們十分注意激發(fā)學(xué)生的好奇心，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，積極思考、主動(dòng)與同伴合作、積極與他人交流，使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡單實(shí)際問題的信心，同時(shí)意識(shí)到自己在

3、集體中的作用。如在學(xué)生分組討論中，各個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)程出現(xiàn)了差異，小組的討論也非常熱烈，他們甚至提出了很多問題，這時(shí)，老師們所關(guān)注的焦點(diǎn)放在全體學(xué)生身上，他們時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在做什么，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行的怎么樣了，他們需要什么，他們關(guān)注那些非常積極的參與者，更關(guān)注那些沒有參與的學(xué)生在干什么，是在認(rèn)真地傾聽、思考，還是神游在外，或者在很被動(dòng)地接受？他們始終忙于深入各個(gè)小組的討論，了解他們的認(rèn)知情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)討論中來，從而靈活地組織安排下一個(gè)活動(dòng)。其次，他們十分注意幫助學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)。如吳正憲老師執(zhí)教的“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)”中，在引入部分“讓學(xué)生用自己喜

4、歡的方法來表示一個(gè)桃子的一半”。學(xué)生想出了很多方法，盡管有些方法不是很合理，但它畢竟是學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的成果，吳老師都給以肯定，請(qǐng)這些同學(xué)一一介紹自己的表示方法，解釋每種表示方法的含義，從不輕易否定學(xué)生的回答和想法，總是以熱情的鼓勵(lì)、耐心的等待和巧妙的疏導(dǎo)與孩子們同喜同憂，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中有所收獲，在有所收獲的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，努力學(xué)習(xí)他人的長處，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷完善中建立自信，獲得成功的體驗(yàn)，伴隨著老師的聲聲贊許，同學(xué)們也感受到了創(chuàng)造的快樂。2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。自主性（主動(dòng)性）、探索性和合作性是學(xué)習(xí)方式的三個(gè)基本維度。全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探

5、索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睋Q言之，數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。在具體教學(xué)中，當(dāng)我們解放了孩子們的頭腦，他們就能大膽地想；解放孩子們的眼睛，他們就能新奇地看；解放了孩子們的時(shí)間，他們就能學(xué)自己想學(xué)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生主動(dòng)探索和合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容呈現(xiàn)應(yīng)該是豐富多彩的，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式應(yīng)該是動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流。這是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的重要理念之一。在這次觀摩活動(dòng)中，都體現(xiàn)的很充分，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，十分重視改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供自主探索和合

6、作交流的機(jī)會(huì)，努力為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的要求。如吳正憲老師執(zhí)教的“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)”中，學(xué)生始終置身于教師為其創(chuàng)設(shè)的發(fā)現(xiàn)和討論的情境之中，興趣盎然，積極主動(dòng)地參與探討、質(zhì)疑、創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在思考、交流、傾聽、爭論和發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并逐步完成對(duì)知識(shí)的理解和深化，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。吳老師以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、細(xì)膩靈活的誘導(dǎo)，將學(xué)生推上了自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是行為的主體，教師、課件等組成的餓學(xué)習(xí)資源是基礎(chǔ)，學(xué)生能夠自我組織、自行制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)策略，控制及完成整個(gè)學(xué)習(xí)過程，并對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行

7、自我評(píng)估。其特征是：（1）主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)模式發(fā)生變化，改以教師為中心為學(xué)生為中心，教師只是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、建議者，而不是學(xué)習(xí)過程中的主宰者。（2）理想的素質(zhì)教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)知識(shí)的餓運(yùn)用能力以及與他人合作等各項(xiàng)技能。3、關(guān)注學(xué)生的知識(shí)形態(tài)。包括讓學(xué)生經(jīng)歷過程，獲得結(jié)論；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)策略，掌握學(xué)習(xí)方法；學(xué)會(huì)實(shí)際應(yīng)用，體會(huì)價(jià)值。（1）數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅包括結(jié)論的知識(shí)，更包括過程的知識(shí)，過程和結(jié)果同樣重要。讓學(xué)生通過查閱資料、動(dòng)手操作、實(shí)踐活動(dòng)等多種形式經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，獲得結(jié)論，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑之一。如朱樂平老師執(zhí)教的“圓的認(rèn)識(shí)”中，始終讓學(xué)生在“做（活動(dòng)）”中學(xué)，做做、想想。老師把教的內(nèi)容，變成為學(xué)生學(xué)的活動(dòng)，看：讓學(xué)生畫大大小小的圓。給畫在紙上的橢圓形的臉“整容”成圓臉。剪出圓，等等，都是學(xué)生“做”的內(nèi)容，讓學(xué)生在 “做”的過程中進(jìn)行“再創(chuàng)造”工作，在“再創(chuàng)造“過程中經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，主動(dòng)有效地獲取知識(shí)和學(xué)會(huì)方法。（2）“人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的基本理念。“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。“是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)之一。在以往的教學(xué)中關(guān)注比