小蝌蚪找媽媽

1、王呂芳+研修成果小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)方案廣安市鄰水縣九龍鎮(zhèn)中心小學(xué)校  學(xué)員姓名：王呂芳 課題名稱小蝌蚪找媽媽 科目語(yǔ)文年級(jí)一年級(jí)下 教學(xué)時(shí)間2014年6月14日 學(xué)習(xí)者分析   通過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等，有一定的閱讀、寫(xiě)話能力。但部分學(xué)生在控制力方面仍存在不足，老師要設(shè)置能提高學(xué)生興趣的環(huán)節(jié)，使他們的注意力提高，從而優(yōu)化教學(xué)效果。     教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.讓學(xué)生知道青蛙是捕捉

2、害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。2.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，懂得獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理 二、過(guò)程與方法1通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。2通過(guò)生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。3課上通過(guò)字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。 三、知識(shí)與技能1學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。2能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。3理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如

3、“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的體型變化2. 會(huì)分角色有感情的朗讀課文3. 強(qiáng)化理解“迎”、“追”的意思 教學(xué)資源課本    圖片   多媒體  教學(xué)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng)1一、激趣導(dǎo)入：   小朋友們，我們這學(xué)期學(xué)的第十一課的課題是什么？失物招領(lǐng)，今天也有一群可愛(ài)的小朋友的東西掉了，可著急的了。大家愿意幫他們找找嗎？（愿意）這可不是一件普通的東西。出示自己制作的“尋人啟事”卡片：  大家

4、好！  我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽(tīng)說(shuō)一（7）班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！  當(dāng)孩子正在紛紛談?wù)摚d趣慢慢時(shí)，我提出問(wèn)題：“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意， 教學(xué)活動(dòng)2二、整體感知，了解課文內(nèi)容（一）看圖，理解圖意    1出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？2利用投影出示，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？它的身體有什么

5、變化？用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說(shuō)說(shuō)圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。   （二）分析生字、識(shí)記字形、組成詞語(yǔ)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：1請(qǐng)學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。2注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫(huà)，第8畫(huà)右邊要出頭，第十畫(huà)上下都要出頭。迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫(xiě)一“撇”。龜：共7畫(huà)，下邊是“”不是“電”。裳：共14畫(huà)，下邊是“衣”不是“”鼓：13畫(huà)，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。本課是“凸起”的意思。碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”（三）借助拼音，結(jié)合圖畫(huà)，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：1借

6、助拼音認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)出自然段，用“”在文中畫(huà)出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。 2在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。3檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽(tīng)，讀后師生議論，予以評(píng)價(jià)，注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個(gè)字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。 4教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？ 教學(xué)活動(dòng)3三、精讀課文，品味感情    （一）結(jié)合看圖，讀講第一段：1讀第一段，看第一幅圖，問(wèn)：（1）小蝌蚪是什么樣的？（2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。（3）自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你

7、能夠讀懂那些詞？在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)“人群，建筑群”。對(duì)“甩著”、“快活”、“游來(lái)游去”幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過(guò)觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)“甩”這里是擺動(dòng)的意思，例如“牛甩著尾巴”?？旎?，游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。（二）圖文對(duì)照，讀講第二段。1出示第二幅圖問(wèn)：過(guò)了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說(shuō)一說(shuō)。2繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。理解這一段著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚(yú)媽媽

8、講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。（2）捕食：捉取食物。（3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái)。3指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問(wèn)話那種天真的語(yǔ)氣。鯉魚(yú)媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽？（三）講讀理解第三段。1用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)第三段，先試說(shuō)圖意然后圖文對(duì)照，讀讀第三段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見(jiàn)。2體會(huì)：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。3解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)

9、媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。4引申擴(kuò)展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會(huì)鬧笑話。5聽(tīng)錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。（四）學(xué)習(xí)理解四、五段。1小組討論：通過(guò)看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會(huì)了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰(shuí)？2品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。3引導(dǎo)學(xué)生思考小

10、蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。 4說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么？（要多問(wèn)多想）5學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。6進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過(guò)學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育） 教學(xué)活動(dòng)4四、再讀課文，拓展延伸  （一）看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。1拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說(shuō)小蝌蚪怎樣變成青蛙的？2指導(dǎo)分角色朗讀課文。（二）指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。    （三）出示練習(xí)題：1小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條_

11、，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條_，又過(guò)了幾天，_變短了，成了_。正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。2青蛙四條腿，_嘴巴，_一對(duì)大眼睛，披著_，露著_。正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。  板書(shū)                 綠衣裳   一張寬嘴          

12、        兩只眼睛                青蛙                             &

13、#160;    四條腿         白肚子                 捉害蟲(chóng)      教學(xué)反思： 小蝌蚪找媽媽是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我做了很多方面的準(zhǔn)備，和孩

14、子共同度過(guò)愉快的兩節(jié)課后，現(xiàn)反思如下： 一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣 上課開(kāi)始，我出示自己制作的“尋人啟事”卡片： 大家好！ 我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽(tīng)說(shuō)一（7）班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！ 當(dāng)孩子正在紛紛談?wù)?，興趣慢慢時(shí)，我提出問(wèn)題：“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開(kāi)課本讀課文。沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ)，也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。 二、讀、說(shuō)、貼、討論學(xué)文，豐富語(yǔ)言的積累

15、 1讀分層朗讀，讀出感情 （1）初讀。提出“蝌蚪找到媽媽沒(méi)有”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。 （2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，著重強(qiáng)調(diào)以下問(wèn)題：a讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。b比較句子。（小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見(jiàn)烏龜在水里游，就追上去。c朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜之間的對(duì)話。d分角色朗讀并表演。 2說(shuō)以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解 （1）說(shuō)順序。要求學(xué)生用上

16、先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題。 （2）說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣鳌０褜W(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。 3貼據(jù)文貼畫(huà)，貼中取樂(lè) 事先準(zhǔn)備好五幅畫(huà)，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。 4討論形式多樣，深入引導(dǎo) 新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教

17、育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展?！闭n堂教學(xué)尤需如此。鯉魚(yú)媽媽說(shuō)蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說(shuō)蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣昵？他們倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？問(wèn)題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。同時(shí)，在課文倒數(shù)第二段，可以讓學(xué)生表演變成小青蛙的“小蝌蚪”的動(dòng)作，加深學(xué)生的理解，通過(guò)引申讓學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。 教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不

18、及時(shí)、不明確；在有些問(wèn)題上，只注重于形式和氛圍，沒(méi)有落到每一位身體，欠缺實(shí)在。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；把評(píng)的自由還給學(xué)生。通過(guò)感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn)，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全員活動(dòng)，全程活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。 課文原文：                         

19、小蝌蚪找媽媽池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿。他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚(yú)媽媽說(shuō)：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條前腿。他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

20、小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲(chóng)。 小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)方案廣安市鄰水縣九龍鎮(zhèn)中心小學(xué)校  學(xué)員姓名：王呂芳 課題名稱小蝌蚪找媽媽 科目語(yǔ)文年級(jí)一年級(jí)下 教學(xué)時(shí)間2014年6月14日 學(xué)習(xí)者分析   通過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等，有一定的閱讀、寫(xiě)話能力。但部分學(xué)生

21、在控制力方面仍存在不足，老師要設(shè)置能提高學(xué)生興趣的環(huán)節(jié)，使他們的注意力提高，從而優(yōu)化教學(xué)效果。     教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。2.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，懂得獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理 二、過(guò)程與方法1通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。2通過(guò)生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。3課上通過(guò)字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。 三、知識(shí)與技能1學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕

22、、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。2能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。3理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的體型變化2. 會(huì)分角色有感情的朗讀課文3. 強(qiáng)化理解“迎”、“追”的意思 教學(xué)資源課本    圖片   多媒體  教學(xué)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng)1一、激趣導(dǎo)入：   小

23、朋友們，我們這學(xué)期學(xué)的第十一課的課題是什么？失物招領(lǐng)，今天也有一群可愛(ài)的小朋友的東西掉了，可著急的了。大家愿意幫他們找找嗎？（愿意）這可不是一件普通的東西。出示自己制作的“尋人啟事”卡片：  大家好！  我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽(tīng)說(shuō)一（7）班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！  當(dāng)孩子正在紛紛談?wù)?，興趣慢慢時(shí)，我提出問(wèn)題：“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意， 教學(xué)活動(dòng)2二、整體感知，了解課文內(nèi)容（一）看圖，理解圖意    1出

24、示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？2利用投影出示，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？ 看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？ 看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？它的身體有什么變化？ 用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說(shuō)說(shuō)圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。   （二）分析生字、識(shí)記字形、組成詞語(yǔ)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：1請(qǐng)學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。2注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。 （1）生根據(jù)拼音認(rèn)讀生字。 （2）師生觀察生字，總結(jié)書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。 塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫(huà)，第8畫(huà)右邊要出頭，第十畫(huà)上下都要出頭。 迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與“柳”字相比較，

25、里面的“卬”要看清，不要多寫(xiě)一“撇”。龜：共7畫(huà)，下邊是“”不是“電”。 裳：共14畫(huà)，下邊是“衣”。 鼓：13畫(huà)，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。本課是“凸起”的意思。 碧綠：青綠色。碧：第三筆是提”（三）借助拼音，結(jié)合圖畫(huà)，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：1借助拼音認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)出自然段，用“”在文中畫(huà)出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。 2在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。3檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽(tīng)，讀后師生議論，予以評(píng)價(jià)，注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個(gè)字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。 

26、4教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？ 教學(xué)活動(dòng)3三、精讀課文，品味感情    （一）結(jié)合看圖，讀講第一段：1讀第一段，看第一幅圖，問(wèn)：（1）小蝌蚪是什么樣的？（2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。（請(qǐng)生回答，師板書(shū)：小蝌蚪：大腦袋、灰身子、長(zhǎng)尾巴）（3）自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你能夠讀懂那些詞？ 在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)： 一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)“人群，建筑群”。 對(duì)“甩著”、“快活”、“游來(lái)游去”幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過(guò)觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)“甩”這里是擺動(dòng)的

27、意思，例如“牛甩著尾巴”?？旎??？梢宰寣W(xué)生用手做一做游來(lái)游去的動(dòng)作體會(huì)來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興、。自由自在地在水中游著。（二）圖文對(duì)照，讀講第二段。1出示第二幅圖問(wèn)：過(guò)了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說(shuō)一說(shuō)。2小組合作：繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。理解這一段著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。（師板書(shū)：鯉魚(yú)：四條腿、寬嘴巴）（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。（2）捕食：捉取食物。（3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái)。為了

28、讓學(xué)生能更好的理解可以請(qǐng)兩位同學(xué)面對(duì)面的走。3指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問(wèn)話那種天真的語(yǔ)氣。鯉魚(yú)媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽？（三）講讀理解第三段。1用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)第三段，先試說(shuō)圖意然后圖文對(duì)照，讀讀第三段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見(jiàn)。2體會(huì)：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。（同樣可以請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)，一前一后的跑，理解小蝌蚪追上去時(shí)的急切。）3解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的

29、特征不全面。4引申擴(kuò)展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會(huì)鬧笑話。5聽(tīng)錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。（師板書(shū)：大眼睛、綠衣裳。）（四）學(xué)習(xí)理解四、五段。1小組討論：通過(guò)看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會(huì)了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰(shuí)？2品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。3引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚(yú)和烏龜所介

30、紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。 4四人小組討論：說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么？（要多問(wèn)多想）5學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。6進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過(guò)學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育，從而拓展到要保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，熱愛(ài)自然。） 教學(xué)活動(dòng)4四、再讀課文，拓展延伸  （一）看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。1拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說(shuō)小蝌蚪怎樣變成青蛙的？2.請(qǐng)學(xué)生上來(lái)挨著挨著貼。32指導(dǎo)分角色朗讀課文?，F(xiàn)進(jìn)行小組練習(xí)，后上臺(tái)表演，比比誰(shuí)做得最好。（二）指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表

31、演這一課的小故事。    （三）出示練習(xí)題：1小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條_，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條_，又過(guò)了幾天，_變短了，成了_。正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。2青蛙四條腿，_嘴巴，_一對(duì)大眼睛，披著_，露著_。正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。  板書(shū)                 綠衣裳   一張寬嘴 &#

32、160;                兩只眼睛                青蛙                    

33、60;             四條腿         白肚子                 捉害蟲(chóng)      教學(xué)反思： 小蝌蚪找媽媽是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有

34、趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我做了很多方面的準(zhǔn)備，和孩子共同度過(guò)愉快的兩節(jié)課后，現(xiàn)反思如下： 一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣 上課開(kāi)始，我出示自己制作的“尋人啟事”卡片： 大家好！ 我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽(tīng)說(shuō)一（7）班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！ 當(dāng)孩子正在紛紛談?wù)?，興趣慢慢時(shí)，我提出問(wèn)題：“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開(kāi)課本讀課文。沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ)，也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題

35、，學(xué)生就自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。 二、讀、說(shuō)、貼、討論學(xué)文，豐富語(yǔ)言的積累 1讀分層朗讀，讀出感情 （1）初讀。提出“蝌蚪找到媽媽沒(méi)有”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。 （2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，著重強(qiáng)調(diào)以下問(wèn)題：a讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。b比較句子。（小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見(jiàn)烏龜在水里游，就追上去。c朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜之間的對(duì)話

36、。d分角色朗讀并表演。 2說(shuō)以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解 （1）說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題。 （2）說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣?。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。 3貼據(jù)文貼畫(huà)，貼中取樂(lè) 事先準(zhǔn)備好五幅畫(huà)，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。 4討論形式多樣，深入引導(dǎo) 新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。”課堂教學(xué)尤需如此。鯉魚(yú)媽媽說(shuō)蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說(shuō)蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼