《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計之二

1、?一只小鳥?教學(xué)設(shè)計之二一、 導(dǎo)入。同學(xué)們，前幾天我們寫了一篇描寫聲音的作文，有許多同學(xué)在作文中都描寫了同一種聲音，是什么聲音呢?聽!(播放：鳥的叫聲)對了，是鳥的叫聲。請你再閉上眼睛仔細聽聽，想象一下這是一幅什么樣的畫面呢?(生答)你說的真好，讓我們大家有種身臨其境的感覺。是啊，鳥兒的叫聲多么清脆，多么好聽，如果這世界上真的再也聽不到鳥兒的叫聲，再也看不到鳥兒在林間歡快飛翔的身影，那該是件多么遺憾的事情啊!可是，這樣的事卻真的發(fā)生了!這節(jié)語文課，老師就和同學(xué)們一起來讀讀發(fā)生在一只小鳥身上的故事，好嗎?(板書：一只小鳥;點課件)二、 初讀課文，摸清脈絡(luò)。1、 翻開書，自己輕聲的讀讀課文，看看自

2、己是否把字音讀準了，把句子讀通順了。2、 那么文章寫了這只小鳥的什么事呢?請同學(xué)們聽老師來讀遍課文，你畫出自然段，并試著說說文章寫了這只小鳥的什么事好嗎?(一只小鳥的故事主要講了：一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上歌唱，孩子們非常喜歡它，就用彈弓打傷了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。)3、 那么這是一篇敘事的文章，是按照事情的開展順序來描寫的。也就是說先寫了事情的起因(板書)，再寫經(jīng)過(板書)，最后寫結(jié)果(板書)。那么我們來看看這篇文章哪幾個自然段寫了1、這就是事情的起因，哪幾個自然段寫了2、這就是事情的經(jīng)過，哪幾個自然段寫了3呢，這就是事情的結(jié)果?三、品讀

3、細想，模仿想象。1、 弄清了課文的主要內(nèi)容，我們也不得不接受了這樣一個殘酷的現(xiàn)實：那就是一只可愛的小鳥被人打傷了!是誰造成了這樣的悲劇?原因又是什么呢?好心的同學(xué)們你們能在文中找到答案嗎?(答復(fù))你從哪看出來孩子們非常的喜愛這只小鳥呢?2、 讓這么多的孩子都很喜愛的是一只什么樣的小鳥呢?請大家在小組里讀讀第一和第二自然段，用筆畫一畫，再和同學(xué)說一說。一會再告訴大家行嗎?3、 誰愿意讀讀第一和第二自然段呢?(生答)師：這真是一只快樂可愛的小鳥啊!4、 哪位同學(xué)能想象一下小鳥快樂的心情，到前面來表演一下這只可愛的小鳥呢?其他的同學(xué)和周老師都把自己當做自然中的一棵樹或是一朵花，讓我們用肢體來配合他一

4、下，讓我們含笑著傾聽她美妙動聽的歌聲吧!5、 這么可愛的小鳥誰不喜歡呢?可是，不幸的事情還是發(fā)生了!一個彈子飛來，打傷了小鳥，當時的情況是怎么樣的?誰能給大家讀讀?其他同學(xué)想想在這一局部你讀明白了什么呢?6、 哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害?此時的他們心急如焚、此時的他們肝腸寸斷。我們怎樣才能讀出老鳥當時的那種急迫、悲傷的心情呢?同學(xué)們試試。7、 那么剛剛還活蹦亂跳的小鳥呢?他怎么樣了?你覺得這只小鳥怎么樣?(太可憐了)我們看了心也會碎的!你能試著讀讀這一句嗎?8、 這是一幅怎樣的畫面啊?一對悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血。孩子們啊，我們怎么可以?怎么可以?讓這么可愛無辜的小生命受到傷害呢?讓我們齊讀課文的最后兩個自然段，邊讀邊體會此時孩子們的心情。四、拓展延伸、情感升華1、故事講到這里你明白了什么?你想到了什么?能不能跟大家說說?如果讓你跟那些打小鳥的孩子們說兩句話，你會跟他們說什么?2、光悔恨是沒有用的，我們還必須