淺談交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的實(shí)效性

1、淺談交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的實(shí)效性華西希望小學(xué) 劉曉天摘要】教師利用交互式電子白板的動(dòng)畫(huà)、圖像、解說(shuō)、文字、音樂(lè)等多種教學(xué)手段,使教學(xué)智能化、靈活化、人性化。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能發(fā)揮出它獨(dú)特靈活的輔助作用，讓教師靈活的把握課堂節(jié)奏，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生思維視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)功能同時(shí)發(fā)揮作用，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】 電子白板 課堂教學(xué) 教學(xué)實(shí)效 交互式電子白板是一種替代傳統(tǒng)黑板、粉筆的數(shù)字化教學(xué)演示設(shè)備，它的出現(xiàn)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一場(chǎng)革命性突破。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電

2、子白板來(lái)輔助教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)手段，加大了課堂教學(xué)的密度，喚起了兒童的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的智能，從而提高了課堂教學(xué)效益?，F(xiàn)就自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)體會(huì)：一、利用交互式電子白板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)數(shù)學(xué)課為了適應(yīng)小學(xué)生的心理及思維方式的特點(diǎn)，教師就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)創(chuàng)設(shè)一些孩子感興趣的教學(xué)情境，給孩子們一個(gè)輕松，有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生信心百倍的投入到學(xué)習(xí)中，這對(duì)于學(xué)生在課堂上能夠積極思考自導(dǎo)了重要作用。交互式電子白板教學(xué)通常把一些抽象的知識(shí)通過(guò)形象直觀、動(dòng)態(tài)演示等功能形象地呈現(xiàn)出來(lái)，使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體，生動(dòng)

3、活潑。例如：在分析毫米的認(rèn)識(shí)時(shí)，我們先創(chuàng)設(shè)孩子們都熟悉的孫悟空的金箍棒，根據(jù)金箍棒的變大變小的特性，啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，然后當(dāng)金箍棒變成小棒時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，發(fā)現(xiàn)毫米，并在尺子上認(rèn)識(shí)毫米。在這個(gè)過(guò)程中，怎樣突破1厘米等于10毫米？我進(jìn)行了分組，為了讓大家形象地接受，再讓每組代表在白板上給大家拖動(dòng)演示自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。在各組代表演示的同時(shí)用電子白板把他們演示的過(guò)程記憶下來(lái)供其他組的來(lái)驗(yàn)證分享，這樣，在白板課件使用的過(guò)程中，采用動(dòng)態(tài)演示與講解，觀察與操作融為一體，有效地調(diào)動(dòng)了每位學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、利用交互式電子白板，幫助學(xué)生理解概念。 小學(xué)生在課堂上僅靠教師的講解及教具的

4、演示，對(duì)某些數(shù)學(xué)概念理解上是有一定的困難。這時(shí)，利用電子白板教學(xué)為學(xué)生搭橋鋪路，可以根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合起來(lái)，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面，幫助學(xué)生充分感知，在感知的基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分辨與綜合。例如：在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)這一課時(shí)，我準(zhǔn)備好長(zhǎng)方形的紙和正方形的紙，讓各組學(xué)生仔細(xì)觀察這些物體。然后，應(yīng)用電子白板教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示圖形，讓學(xué)生觀察思考后小組討論長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，然后小組匯報(bào)出自己的觀點(diǎn)，這時(shí)老師加以合理小結(jié)。通過(guò)學(xué)生討論，猜想，匯報(bào)，然后教師動(dòng)態(tài)演示小結(jié)讓各組學(xué)生都深刻地記住了這些圖形特點(diǎn)。通過(guò)動(dòng)態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生獲得正確清晰的概念。

5、 三、利用交互式電子白板，促進(jìn)師生間的互動(dòng)在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往只是從問(wèn)與答或游戲這幾方面與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，但往往達(dá)不到教師所期待的教學(xué)效果。而利用電子白板的書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、激光燈等功能創(chuàng)設(shè)精彩的互動(dòng)情景，學(xué)生就直接可以對(duì)白板在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行一些具體操作，使學(xué)生在教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中有所收獲。例如，在“面積單位”課堂教學(xué)中，教師在電子白板中出示這樣一段話：我叫馬小明，今年9歲，身高135平方厘米，放學(xué)回家，我們一家三口圍著1平方厘米的方桌吃飯，一不小心，我咬到了一粒石子，2 那顆約1平方米的大門(mén)牙被碰掉了，鮮血直流，我忙掏出8平方厘米的手帕，捂住嘴往醫(yī)院跑去。此時(shí)我借機(jī)讓學(xué)生

6、利用電子白板中局部放大功能把用錯(cuò)的單位加強(qiáng)顯示，然后利用電子白板的批注功能進(jìn)行批注，在這樣的互動(dòng)下學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍，學(xué)生。這樣的教學(xué)方式，。而且學(xué)生也加深了對(duì)面積單位的理解。 四、利用交互式電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率。 課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，它對(duì)知識(shí)的掌握與鞏固，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)起到至關(guān)重要的作用。在練習(xí)中，利用電子白板，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們愉快地接受知識(shí)。電子白板的反饋和記錄再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)到了擴(kuò)展思維，提高練習(xí)效率的目的，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮。例如：在教學(xué)“等量代換”的練習(xí)

7、中，教師在電子白板中打開(kāi)資源庫(kù)，選擇一些學(xué)生既熟悉又感興趣的小雞、小鴨等動(dòng)物圖片，再配上動(dòng)畫(huà)演示，進(jìn)行了“動(dòng)物重量大比拼”的練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)這樣的練習(xí)非常感興趣，投入的積極性非常高，在學(xué)習(xí)互動(dòng)交流的基礎(chǔ)上讓幾位學(xué)生到電子白板上利用白板的拖動(dòng)功能展示多種解決問(wèn)題的思路過(guò)程。這樣，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，很好地進(jìn)行因材施教，提高了練習(xí)的時(shí)效。五、利用交互式電子白板，幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板，溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，既能提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。新一輪課程改革要求一切為了

8、每一個(gè)孩子的發(fā)展，并把它作為教學(xué)過(guò)程中的最高宗旨。注重學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)知識(shí)可以提高學(xué)生的邏輯思維能力，教師要不斷開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課程資源，為學(xué)生努力構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有充滿活力的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境。例如：在教學(xué)“解決問(wèn)題”時(shí)有這樣一道題：每個(gè)方陣有8行，每行有10人，5個(gè)方陣總共有多少人？我首先讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，結(jié)果在展板上展示出來(lái)，多數(shù)同學(xué)只會(huì)用兩種方法解決問(wèn)題，分別是：8×10=80（人），80×5=400（人）；5×8=40（行），40×10=400（人）。只有個(gè)別幾位運(yùn)用10×5=50（人），50×8=400（人）這種方法解決問(wèn)題，由此看來(lái)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)最后一種方法不太理解，借此機(jī)會(huì)，我運(yùn)用了電子白板拖放繪圖功能，把5個(gè)方陣組合到一起，再把5個(gè)方陣一排用彩筆標(biāo)注出來(lái)，這時(shí)同學(xué)們?nèi)济靼琢?。由此可?jiàn)，運(yùn)用電子白板不但能夠拓展學(xué)生的思維，而且還能讓學(xué)生從不同角度去解決生活中的問(wèn)題，使他們牢固地掌握了知識(shí)。我們應(yīng)該時(shí)時(shí)讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)?？傊?，運(yùn)用電子白板的構(gòu)畫(huà)、拉幕、聚焦、屏幕錄像、庫(kù)存資源等功能，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了新的資源，電子白板清晰的畫(huà)面、色彩、聲音以及多變的圖像，有利于學(xué)