我說你聽現(xiàn)代文閱讀及答案

1、?我說你聽?現(xiàn)代文閱讀及答案閱讀木鈴的?我說,你聽?一文,完成問題.她曾經(jīng)可以做到,連續(xù)數(shù)小時說個不停,且是站著的,微笑的,聲情并茂的.她也會讓身邊的人開口說,無論你多木訥、多害怕,她也有方法讓你開口.有人說她的提問方式是這個世界上最為溫和的一種,時間久了,即使是最不愛學(xué)習(xí)語文的學(xué)生也會被她的課迷住.有一個學(xué)生,恰好轉(zhuǎn)在她的班.因剛到新地方,新同學(xué)上課有點走神.她正在臺上講作文,說到細(xì)節(jié)描寫的話題.她說：譬如,那位新同學(xué)的頭發(fā)天生的黑而純,可以說黑得像緞子,也可以說順滑得似瀑布.大家一齊向那個新同學(xué)的頭發(fā)看,新同學(xué)的臉微微發(fā)紅,心立刻回到課堂上.接著,她假設(shè)無其事地繼續(xù)說：你們大家看看我,能說

2、說我的一些特點嗎？不許恭維我啊.大家聽了都笑.那個新同學(xué)先獲得了發(fā)言的時機.她鼓勵說：我剛剛說了你的頭發(fā),你現(xiàn)在可以說我的某個特征.看,你可以后發(fā)制人,主動權(quán)更大.同學(xué)們又笑.環(huán)境輕松活潑了,新同學(xué)也不怕了,她果斷地說： 老師你的眉心有顆紅痣,圓圓的,像一枚紅豆鑲在那兒,泛著柔潤的紅暈.她大聲說好.那位新同學(xué)漸漸發(fā)現(xiàn),她們班有一個共同的喜好,就是特別喜歡語文學(xué)科,這與她的教學(xué)方式密切相關(guān).那個當(dāng)年的新同學(xué)就是我.后來,有幸和她一起共事,向她學(xué)習(xí)教藝教書的藝術(shù).有一年,學(xué)校為了照顧她快退休了,沒有給她排課,只是讓她負(fù)責(zé)年級學(xué)科的教研工作.她很生氣.那次,是我第一次見她生氣.她說：不上課,有什么教

3、可以研的？學(xué)校只好繼續(xù)讓她授課.就這樣,她一直工作在講壇第一線.也可以這樣說,她是從講臺上退休的.從教幾十年,沒有缺過學(xué)生一節(jié)課,也從未對學(xué)生發(fā)過一次火.可是,現(xiàn)在她不會講話了,經(jīng)常一個人長時間靜坐.別人問她話,她也不理.醫(yī)生說她是腦梗,大腦百分之八十混沌.我不愿相信,一個擅長語言的人,并且是一個讓語言散發(fā)魅力的人,會失去語言.也許,她是講累了,一旦有時機休息,就想好好享受一下.等她休息好了,就好了.可我面對她,呼喚老師的時候,她坐在輪椅上,頭微低,沒有任何反響.我的眼淚噴涌而出.她家的茶幾上有不少中學(xué)語文課本,是醫(yī)囑進(jìn)行刺激治療的道具.我翻開一本書,輕輕對她說：老師,以前,我聽你講了許多年.

4、今天,我來說,你聽.她沒有一點反響,保持原姿態(tài)坐著,雕塑一樣.她的頭發(fā)天生的純,可以說黑得像緞子,也可以說順滑得似瀑布.你的眉心有顆紅痣,圓圓的,像一枚紅豆鑲在那兒,泛著柔潤的紅暈.她的頭微抬,面部表情有了些微的變化,忽然輕啟朱唇,用微弱的聲音說：好！(選自?小小說選刊?xx.xx.17)17)1 1.這篇文章圍繞老師,主要寫了三件事,請你用簡潔的語言加以概括.(1)(1)(2)(2)(3)(3)2 2.文中畫線句子抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?3 3.認(rèn)真閱讀文章最后一段文字,請你說說這樣的結(jié)尾妙在何處？4 4 .根據(jù)文章內(nèi)容,結(jié)合以下鏈接材料,概括一位好老師應(yīng)具有的特征,并以文中材料為依據(jù)略作

5、分析.【鏈接一】 記得一次教辛棄疾的?南鄉(xiāng)子？京口北固亭有懷?,老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著,真是悲歌慷慨,我們這些做學(xué)生的,愛國情懷油然而生.不用說,這首詞我至今還背得滾瓜爛熟.(?往事依依?)【鏈接二】 寫到這里,不由吐了吐舌頭,由于北大老師們的肖像,也一視同仁地留在了我的寫生畫冊上：有的紳士風(fēng)度,有的和藹可親,這個怪癖,那個瀟灑,或于談笑風(fēng)生間橘櫓灰飛煙滅,或于古樸凝重之中形成另一番風(fēng)格我喜歡由這些親切的手牽引著走上令人耳目一新的通幽曲徑,我喜歡師生之間那種平易而自然的關(guān)系.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誠懇做人,我第一次體會到了老師二字的真正含義.(?十三歲的際遇?)參考答案：1 1. .(1)(1)老師

6、練習(xí)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的水平.(2)(2)老師一生都從事心愛的教學(xué)工作.(3)(3)老師病情嚴(yán)重,仍然記得當(dāng)年的教學(xué)片斷.2 2.這段我的心理描寫,抒發(fā)了對老師病情的擔(dān)憂、對老師未來的良好祝愿.3 3.老師微抬頭的動作描寫,嘴唇顫抖、表情有了些微的變化的神態(tài)以及聲音微弱的一個字好的語言描寫,可以看出老師病情的嚴(yán)重,從側(cè)面寫出當(dāng)年師生之間進(jìn)行的細(xì)節(jié)描寫的教學(xué)活動給師生雙方留下了極為深刻的印象.在結(jié)構(gòu)安排上,也與開頭第一段文字中描寫老師的健談形成鮮明的比照,同時也與當(dāng)年老師的評價形成照應(yīng).4 4 .好教師應(yīng)具有的性格特征是：教藝精湛,個性獨特,平易自然,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誠懇做人.文中老師站著說,笑著說,聲情并茂地說,從教幾十年,從未對學(xué)生發(fā)過一次火可以看出師生之間平易而自然的關(guān)系；無論你多木訥、多害怕,她也有方法讓你開口,一個擅長語言的人,并且是一個讓語言散發(fā)魅力的人可以看出她教藝精湛；從教幾十年,沒有缺過學(xué)生一節(jié)課,她家的茶幾上有不少中學(xué)語文課本,是醫(yī)囑進(jìn)行刺激治療的道具可以看出她治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；她假設(shè)無其事地繼續(xù)說,她鼓勵說,有