奇妙的鯉魚溪

1、奇妙的鯉魚溪教學要求：1 .有感情地朗讀課文，感受鯉魚溪中鯉魚對人深厚的感情和村民 對鯉魚的深厚的愛，從而感受鯉魚溪的奇妙。2 .復習用重點句概括自然段主要內(nèi)容的方法。教學重點：有感情地朗讀課文，感受鯉魚溪中鯉魚對人深厚的感 情和村民對鯉魚的深厚的愛，從而感受鯉魚溪的奇妙。教學過程：一、（事先板書：鯉魚）課前談話：你們見過鯉魚嗎？（地點、 大小、顏色、用途）目的：通過與學生的聊天，喚起學生對鯉魚的已有認知和自己的 真實感受。并且為體會鯉魚溪的奇妙作好情感鋪墊。在此環(huán)節(jié)中，要 以聊天的語言與學生說話，多傾聽學生的發(fā)言，少出現(xiàn)提問的語言。 如在試講中，一個學生說釣鯉魚的過程，老師導到鯉魚的大小，可

2、以 這樣說“你真夠棒的，這條鯉魚有多大呀？ ”二、導入新課：1.鯉魚遍布我國的大小江河。在我國南方有個福建省，在福建省 周寧縣城西有個埔源村，這個村莊依山而建，這里山清水秀，風光秀 麗?，F(xiàn)在，我們所看到的這條小溪穿過埔源村，在這條清可見底的溪 流中，也生活著許多條鯉魚。這條小溪里的鯉魚和我們所見到過的鯉 魚有什么不同呢？語文書的第 26課向我們作了介紹。請大家打開語 文書，默讀第26課，把有關的句子用橫線畫下來。（學生思考好后， 請學生出聲讀讀自己畫的句子，然后和同桌說說這的鯉魚和我們所見 到的鯉魚有什么不同。）反思：之前的教學設計，對帶動全篇的問題“埔源村的鯉魚什么 樣，和我們所見到過的鯉魚

3、有什么不同呢？ ” 沒有給學生足夠的思考 時間和思考空間。這次，通過默讀、畫批、讀悟、討論給學生足夠的 時間思考，為全班交流奠定基礎。三、理解課文溪中的鯉魚多，顏色各異。1 .指名讀書，談自己的感受。（12個人，說出顏色多，數(shù) 量多。）注思：導向文本。2 .美讀。讀出顏色的多和美。提問的方式：什么黑？什么綠？什么紅？ 什么黃？再來感受著讀讀，讀出顏色的美。去過鯉魚溪的朋友送給老師一張照片， 這張照片里的鯉魚多嗎? （學生回答多），你們猜一猜這張照片里有多少鯉魚？（學生猜）老 師數(shù)了數(shù)，這么多的鯉魚僅僅有 500多條。在這條小溪中，卻生活著 多少條鯉魚呀？讀出鯉魚很多。3 .在這條長不足1000

4、米，深僅有1米的小溪中，卻生活著這么 多，這么色彩各異的鯉魚，它們在小溪中自由自在地游來游去。這簡 直就是一條色彩斑斕的、充滿活力的小溪呀！讓我們再來想象著這幅畫面，美美地讀讀這句話。4 .老師：這條溪被稱為鯉魚溪（板書：溪），你們見過這樣的景 象嗎？太不可思議了！鯉魚不怕人。1 .處理重點句。埔源村的鯉魚和我們所看見的鯉魚還有什么不同啊 ？（概括- 具體）生：埔源村的鯉魚不怕人。師：你能具體地說說它都不怕什么人 嗎？生：具體地說到一種不怕人的情形。師：它還不怕什么人呢？你們所說的這些內(nèi)容都在課文的第幾自然段？（出示第二自然段）這個自然段都圍繞著哪個意思說的，你能用課文中的一句話來 說說嗎？這

5、句話就是這個自然段的重點句。2 .像頑皮的小孩子鯉魚在村民面前是怎樣表現(xiàn)的， 你來讀讀有關的句子。談談自 己的理解。（出示這句話）學生讀句子，談理解。老師相機點撥：咬住漂洗的衣服，在和村民干什么呢？（嬉戲、 逗著玩、拔河）把菜葉都都叼走了，村民會想些什么？小鯉魚還會做出怎樣淘氣的事情來呀？在村民面前，鯉魚就像頑皮的小孩子，此時，鯉魚已經(jīng)把村民 當成什么人了？（親人、朋友、小伙伴、爸爸媽媽）那我們把鯉魚在親人面前的頑皮勁兒讀好。（練讀，指名讀）3 .像熱情的小主人鯉魚在游客面前又是怎樣表現(xiàn)的， 你來讀讀有關的句子。談談 自己的理解。讀句子，談理解。相機點播：魚兒向上跳躍，如果它會說話，會說些什么

6、？（出示）在村民面前，魚兒們真像頑皮的小孩子；在慕名而來 的游客面前，魚兒們又真像的小主人。指名讀在游人面前表現(xiàn)的句子。4 .埔源村的鯉魚把村民當成了自己的親人， 對待游客又是那么的 熱情，（板書：情）這種情感真讓人感到驚嘆啊！老師和同學們一起 體會著讀讀，可以嗎？（師生輪讀）5 .小結(jié)課文：鯉魚溪里的鯉魚不僅數(shù)量多，色彩多，而且還這么 的不怕人。這是多么的不可思議呀！感情深L埔源村的村民和其它地方的人在對待魚上又有什么不同嗎？ 請你輕聲讀讀課文的第三自然段。6 .讓學生談不同。（感情深、放養(yǎng)、禁捕食、魚墳）7 .通過你們的談話，我真的感受到了埔源村的村民和其他地方的人對待鯉魚的不同，你們還知

7、道哪些村民愛魚的小故事？8 .老師也找到了兩個小故事，想與大家分享，可以嗎？（指名讀， 并看“魚墳”的圖片）9 .聽了這么多的小故事，我們真的感受到了村民對鯉魚的感情真 的是很深很深。（板書：愛）你們知道為什么村民這么愛護鯉魚嗎？ （讀課文的原句）三、總結(jié)課文，情感升華1 .這是課文中的一句話，（指名讀）什么叫代代相傳？那一代人 又會傳給下一代些什么話呢？2 .你們知道這樣的話一傳就傳了多少年嗎？（請學生猜）出圖， 老師講解。5.正是因為在這800年間，一代人告訴下一代人要愛魚，不能傷 害魚，所以今天鯉魚溪里才有這么多、這么美的魚（讀書）；正是因 為在這800年間，一代又一代村民把鯉魚當成了自己的孩子， 所以（讀 書）；正是因為村民對鯉魚的感情很深很深