人教版道德與法治六年級(五四學(xué)制)全一冊4.2深深淺淺話友誼教學(xué)設(shè)計

1、大儒誠信教育資源人教版六年級（五四學(xué)制）道德與法治4.2深深淺淺話友誼教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解友誼的特質(zhì)，正確認(rèn)識同學(xué)、朋友之間的友誼，掌握澄清友誼的要求， 建立真正的友誼。能力目標(biāo)：學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)姆椒?，澄清友誼，建立與同學(xué)、朋友之間真正的友誼，初步認(rèn)識和理解社會生活的復(fù)雜性，具有基本的辨別真假朋友的能力。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解友誼的特質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生理解和尊重他人、珍惜友情，在交友過程中不斷提升自己的道德品質(zhì)。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：了解友誼的特質(zhì)，正確認(rèn)識友誼的內(nèi)涵，掌握澄清友誼的要求，學(xué)會建立友誼的方法。教學(xué)難點：學(xué)會澄清友誼和建立與同學(xué)、朋友之間真正的友誼的方法，學(xué)

2、會理解和尊重他人，珍惜友情。三、教學(xué)準(zhǔn)備收集文字、圖片素材及音像資料，如歌曲朋友、偉大的友誼視頻等。四、教學(xué)過程新課導(dǎo)入1,小明的故事通過講與友誼相關(guān)的故事，提出問題，引起學(xué)生思考，讓學(xué)生在探尋問題答案的過程中，自動進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)中。教師：美好的生活需要友情，大家都想獲得更多的友情。小明就有這種想法，于是他開始尋找友情。今天，老師首先為同學(xué)們講一則小明的故事。人物：小明、青年、兩個壞學(xué)生、兩個警察。情節(jié)：放學(xué)后，小明被兩個壞學(xué)生攔住搶錢， 一個男青年幫小明解了圍。 小明感激不盡， 視其為恩人，并交為朋友。小明經(jīng)常和男青年吃喝玩樂，還學(xué)會了抽煙、喝酒。小明受到欺負(fù)，都讓男青年幫助他打架。有一天

3、，男青年偷了一些照相機(jī)，讓小明幫他藏起來，于是小 明就幫他藏了起來。案發(fā)后，兩人均被警察抓走。教師：同學(xué)們，聽完了故事，請大家思考：其實，大家對理想朋友的期望是基本一致的， 那些樂于助人、理解支持別人、尊重別人的朋友是我們共同期望的。要建立真摯的友誼，不 僅需要別人這樣做，更重要的是我們要努力成為這樣的人。那么，什么才是真正的友誼？真正的友誼應(yīng)該具備怎樣的特質(zhì)呢？請同學(xué)們帶著這樣的問題，開啟我們今天的學(xué)習(xí)之旅。【設(shè)計意圖】采用講故事這種學(xué)生非常熟悉而又感興趣的方式導(dǎo)人新課教學(xué)，能使學(xué)生的思維保持興奮、積極的狀態(tài)。通過講故事，可以讓學(xué)生對友誼應(yīng)該具備哪些特質(zhì)、怎樣澄清友誼等問題引起思考。2.曲朋

4、友播放臧天朔的歌曲朋友。教師：同學(xué)們，這首歌的歌詞寫得很好，“朋友啊朋友，你可曾想起了我，如果你正享受幸福，請你忘記我。朋友啊朋友，你可曾記起了我？如果你正承受不幸，請你告訴我。”可是同學(xué)們，你們可曾知道，唱朋友的臧天朔卻因“哥們兒義氣”而人獄。這不得不使 我們反思：到底什么才是真正的友誼？真正的友誼應(yīng)該具備怎樣的特質(zhì)呢？這就是今天我們大家一起要探討的內(nèi)容。教師板書，導(dǎo)人新課?！驹O(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性，使學(xué)生對本課有關(guān)友誼的話題產(chǎn)生濃厚的興趣。講授新課(一)提出問題，自主探究問題1:友誼應(yīng)該具備哪些特質(zhì)？(1)請同學(xué)們按照要求完成“運用你的經(jīng)

5、驗”(教材P44)。(2)統(tǒng)計各種不同的特質(zhì)，并按多少進(jìn)行排列。(3)將大家支持率較高的特質(zhì)用多媒體呈現(xiàn)出來。(4)教師進(jìn)行簡單歸納：由此可見，同學(xué)們都希望友誼能夠擁有這些可貴的特質(zhì)，非常 好。那么，到底友誼應(yīng)該具備哪些特質(zhì)呢？我們可以概括為以下三方面：友誼是一種親密的關(guān)系。友誼是平等的、雙向的。友誼是一場心靈的相遇，需要超越功利和現(xiàn)實。問題2:為什么說友誼是雙向的？(1)請同學(xué)們自主閱讀“探究與分享”(教材P45上面一段話)。(2)針對材料中提出的問題學(xué)生交流討論。結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀闳绾卫斫狻拔摇毙睦锏淖涛丁W(xué)生A: “我”真誠地幫助了朋友，可他卻這么不耐煩地回應(yīng)“我”，這是“我”的一種

6、正常的心理反應(yīng)，感覺這種友誼不平等。學(xué)生B: “我”真誠地幫助了朋友，可在“我”需要幫助時，他卻耐煩地拒絕，讓“我” 覺得友誼也不是雙向的。幫助朋友，是否意味著自己會有所損失？學(xué)生C:會。給朋友了，自己當(dāng)然會有所損失了。學(xué)生D:不會。因為表面上看來好像有所損失，而實質(zhì)上將會得到更多，如精神上的滿 足、情感上的升華等。(3)教師歸納：接受幫助，也學(xué)習(xí)幫助對方；感受關(guān)懷，也學(xué)習(xí)關(guān)懷對方。我們共同分享，也相互分擔(dān)，在相處中體驗積極的情感。問題3:為什么說友誼是一場精神的相遇，超越功利的友誼更讓我們向往？(1)多媒體呈現(xiàn)“探究與分享”(教材P45)。(2)針對材料中提出的問題，要求學(xué)生作答。學(xué)生E:當(dāng)

7、友誼摻雜了功利，就不能算是友誼了，因為友誼是純潔的、無私的，是不計 個人得失的。學(xué)生F:仍然能算是友誼。因為生活是很現(xiàn)實的，而要我們一下子超越現(xiàn)實，這是很難 做得到的。教師歸納：是的，同學(xué)們說得很好。友誼離不開現(xiàn)實的條件，但是友誼的美好就在于它 可以超越一些東西，如城鄉(xiāng)差異、家庭背景的不同、學(xué)習(xí)成績的好壞等。只有志同道合、志 趣相投的友誼更能夠經(jīng)得住時間和風(fēng)雨的考驗，所以說，友誼是一種心靈的相遇，超越功利的友誼更讓我們向往?！驹O(shè)計意圖】 自主學(xué)習(xí)將改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，更大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會自信和快樂。在教學(xué)過程中，教師如果更多地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和體驗成功與挫折的舞

8、臺，將對學(xué)生意志、交往能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化都有十分重要的意義，而且也能很好地落實既定的課程目標(biāo)。(二)全員互動，交流共享?；顒?: “探究與分享”。問題：如何澄清友誼？過程：1.多媒體呈現(xiàn)教材“探究與分享”。我和小美形影不離，有說不完的話。小美常常有意無意地與我比：比衣服、比文具、比成績，我都沒在意。上次學(xué)校推薦一名同學(xué)到市里參加歌詠比賽，我倆都報了名，結(jié)果我被選上了，她落選了?，F(xiàn)在小美看我總是淡淡的，也不再主動與我說話。文中的“我”對友誼的期待是什么？。為什么“我”和小美的友誼變淡了？。淡了的友誼還有必要維持嗎？2.要求學(xué)生分小組對材料中的問題展開討論。3.小組代表對討論的結(jié)果進(jìn)行交流

9、，教師糾偏。(1)文中的“我”對友誼的期待是：夸獎、信任、理解、支持(2) “我”的友誼發(fā)生了改變，是因為環(huán)境、條件、學(xué)習(xí)成績變了。(3)淡了的友誼沒有必要維持，我們要學(xué)會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。4.師生共同歸納：(1)友誼是一種親密關(guān)系。(2)友誼是平等的、雙向的。(3)友誼不是一成不變的。(4)競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對待競爭的態(tài)度?；顒?: “探究與分享”(二)。1 .多媒體呈現(xiàn)教材“探究與分享”小川帶給我的煩惱思考：。作為小川的好朋友，“我應(yīng)該怎么做？。答應(yīng)小JI的要求才算是他的好朋友嗎？做應(yīng)該為朋友做任何事情嗎？2 .學(xué)生分小組對材料中的問題展開討論。3 .學(xué)生

10、代表交流：哪些事情我們可以為朋友做，哪些事情我們不能為朋友做。4 .教師總結(jié)：朋友相處不能沒有原則。友誼需要忠誠，然而，用“講義氣”“夠朋友”來要求對 方做不道德甚至違法的事，會傷害朋友，傷害友誼。堅持原則才是對友誼負(fù)責(zé)，才是真的勇敢?！驹O(shè)計意圖】 通過集體討論的教學(xué)方式，學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下討論、交流，在討論中同學(xué)們各抒己見，通過不同觀點的沖突、碰撞、補(bǔ)充、修正，加深每一名學(xué)生對怎樣澄 清友誼這一問題的思考， 從中得出答案，七年級學(xué)生具備一定的推理能力，通過理性思考和小組學(xué)生的合作，使課堂內(nèi)容漸進(jìn)式推進(jìn)，你為什么找我做朋友？提高教學(xué)的針對性。（三）精講點拔，知識整合。1 .真正的友誼，應(yīng)

11、該具備哪些特質(zhì)？點撥：多媒體呈現(xiàn)偉大的友誼資料。學(xué)生思考：馬克思與恩格斯兩個偉人，為什么會成就偉大的友誼？引導(dǎo)學(xué)生對朋友的意義作出歸納，教師糾偏。如：朋友一一志同道合的人；朋友一一彼此有交情的人；朋友一一最可依賴的人；朋友一一是一本好書。教師概括：馬克思和恩格斯的友誼是人類友誼的典范，崇高的友誼是他們革命事業(yè)重要的支持力量。因此，我們要有朋友，要交朋友。但是交朋友要有標(biāo)準(zhǔn)和原則，真正的友誼 是真摯的、健康的和高尚的，真正的友誼可以幫助自己進(jìn)步，少走彎路，獲得快樂、信心、 勇氣和力量。所以說，友誼是一種親密的關(guān)系；友誼是雙向的；友誼是一種心靈的相遇，需 要超越功利和現(xiàn)實。2 .如何澄清友誼？點撥

12、：多媒體呈現(xiàn)案例：中學(xué)生鄭某放學(xué)途中由于車速過快，剎車不靈，與外校一名同學(xué)劉某相撞。雖然雙方的車和人均無損傷，但因撞車責(zé)任產(chǎn)生糾紛，結(jié)果，他倆各自找了自己的“朋友”大打出手， 釀成了 2死8傷的惡性事件，受到了法律的制裁。教師提出問題，請同學(xué)們思考：他們的朋友是真正的朋友嗎？組織學(xué)生分組進(jìn)行討論，了解什么是真正的朋友、什么才是真正的友誼、怎樣才能澄 清友誼。師生共同歸納。教師：通過對上述的案例分析，同學(xué)們一定知道什么是真正的友誼了吧，真正的友誼是純潔的、真摯的，需要我們?nèi)コ浆F(xiàn)實和功利。【設(shè)計意圖】 針對本課教學(xué)中的重點問題，教師通過啟發(fā)誘導(dǎo)， 幫助學(xué)生解難釋疑， 使學(xué)生對相關(guān)問題的答案有一個清晰的認(rèn)識和掌握，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時又達(dá)到為學(xué)生健康成長服務(wù)的目的，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。五、課堂小結(jié)教師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，你們有什么新的收獲，請用自己最喜歡的方式進(jìn)行總結(jié)，可以是一句話、一段話，也可以是一首詩，還可以是一幅畫。六、知識整合1 .真正的友誼，應(yīng)該具備哪些特質(zhì)？友誼是一種親密的關(guān)系； 友誼是平等的、雙向的；友誼是一種心靈的相遇，需要超越功利和現(xiàn)實。2 .如何澄清友誼？(1)不是所有的期待