當(dāng)危險發(fā)生的時候教學(xué)設(shè)計

1、當(dāng)危險發(fā)生的時候教學(xué)設(shè)計馬里中心學(xué)校 高盼教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊品德與社會第二單元第3課當(dāng)危險發(fā)生的時候一、教材分析當(dāng)危險發(fā)生的時候火災(zāi)逃生篇是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)品德與社會四年級上冊的內(nèi)容。本節(jié)課主要向我們介紹了火災(zāi)的危害性，火災(zāi)中自救逃生的方法等內(nèi)容。力求通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道當(dāng)火災(zāi)或其它危險發(fā)生的時候的一些處理及逃生方法。使學(xué)生提高自我安全意識和自我保護能力，學(xué)會與他人合作，機智勇敢地面對災(zāi)害事故。二、教學(xué)設(shè)計理念：    品德與社會的新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。”因為，道德存在于生活之中，品德教育要回歸生

2、活。而且兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值，兒時的生活經(jīng)驗給人的一生帶來深遠的影響因此，課程要關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，教育的內(nèi)容和形式都要貼近兒童生活，反映兒童需要。要讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會。這樣聯(lián)系兒童現(xiàn)實生活的德育才會有針對性，才是有效的，必須克服脫離生活實際，說教式的教育方式。因此本課的設(shè)計我以回歸生活為旨。本課來源于生活：按照學(xué)生生活中容易出現(xiàn)的安全問題設(shè)計案例，根據(jù)四年級學(xué)生的特點確定目標(biāo)，同時又回到生活中。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中所出現(xiàn)的不同危險情形,冷靜地面對，正確地處理。教會他們解決遇到危

3、險時的辦法，來指導(dǎo)學(xué)生的生活，促使學(xué)生過一種安全的生活。三、教學(xué)目標(biāo)：     、了解生命的重要性，懂得珍惜生命。      、學(xué)習(xí)消防知識，詳細了解對火災(zāi)的處理方法。      、知道當(dāng)危險發(fā)生的時候要機智、勇敢，不慌張，不蠻干。  四、教學(xué)重、難點：     、學(xué)會撥打，當(dāng)?shù)貢r間危險發(fā)生的時候能夠機智、勇敢，不慌張，不蠻干。      、學(xué)會火災(zāi)逃生的方法。五、教具準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備：電腦、課件。2、

4、學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)安全的小常識。            六、教學(xué)過程：  （一）、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：       出示幾幅火災(zāi)的圖片師：同學(xué)們看到這幾幅圖片，你有什么感想？生：談感想。師：是啊，火災(zāi)令人恐懼，損失讓人痛心。以上案例確實讓人們觸目驚心，慘不忍睹！同學(xué)們，本節(jié)課讓我們試想一下:當(dāng)危險發(fā)生的時候，該怎么辦。（二）、師生互動活動：、如何拔打  師講故事創(chuàng)設(shè)著火了的情境（冬冬家住在華夏樓二單元五

5、樓。一天傍晚，爸爸媽媽還沒有下班，冬冬一個人在家寫作業(yè)。寫著寫著，他突然聞到一股煙味。打開門一看，發(fā)現(xiàn)樓道里煙霧彌漫。）師：他該怎么辦呢？讓我們來幫幫冬冬吧。給他出出主意。生：學(xué)生討論交流后多數(shù)會說不要慌張，快打。           設(shè)計意圖  現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣。” 我利用學(xué)生喜歡聽故事的心理，講故事將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣    、與對

6、話      冬冬拿著電話問所有學(xué)生：“我該怎樣和他們講呢？都要和消防叔叔說些什么呢？    師：下面我們就請每一組都來討論，制定撥打的具體過程，一會匯報一下沒組討論的結(jié)果。    （教師根據(jù)學(xué)生的表演情況組織學(xué)生得到最具體的方法）  （1）我家住在                     

7、; 。（地址）  （2）我家電話                       。（電話）  （3）起火的原因可能是                    

8、60;  。（起火原因）  （4）火勢                                   。（火勢情況）   師：同學(xué)們，報警內(nèi)容清楚，在幾秒之內(nèi)清楚地把火災(zāi)情況告訴了消防隊員叔叔，很會節(jié)約時間，清楚、

9、嚴肅地報了火警，真是好樣的！師：同學(xué)們，遇到火災(zāi)你首先應(yīng)該撥打119火警電話，但如果沒著火能隨意撥打火警電話嗎？（不能。）   師：為什么呢？生：回答。師：正如同學(xué)們所說的，隨意撥打“119”是不對的。出示幻燈：    如果你隨意撥打“”，就會影響其正常的火災(zāi)報警，使人民的財產(chǎn)受到損失。  “”是國家規(guī)定的火警專線，必須保障小時暢通。  在我國，假報火警是擾亂社會公共秩序的違法行為。中華人民共和國消防法第四十七條規(guī)定：阻攔報火警或者謊報火警的，處警告罰款或者十日以下拘留處罰。 （所以不能隨便撥打“”。）設(shè)計意圖 課程標(biāo)準(zhǔn)要求

10、學(xué)生能夠初步認識自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護自救的本領(lǐng)。養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。能夠清楚地表達自己的感受，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學(xué)習(xí)民主地參與集體生活。因此此環(huán)節(jié)的設(shè)計既教給學(xué)生正確撥打119的方法和培養(yǎng)學(xué)生遇事不慌張，不蠻干，機智、勇敢的品質(zhì)，又訓(xùn)練了學(xué)生說話的條理性。使學(xué)生的綜合能力得到了提高。（三）、火災(zāi)自救方法 （教師課前布置學(xué)生調(diào)查火災(zāi)中逃生的方法，要求記住是如何得到的逃生方法）     、（師述：撥打完后，冬冬松了一口氣，說：“這回我可以坐下來等消防員叔叔來救我了。”）   

11、60; 師：他這樣做對不對，為什么？     生：不對。    師：那他應(yīng)該怎樣做才對呢？     生：逃離火災(zāi)現(xiàn)場。    師：現(xiàn)在他正置身于樓房的火海之中，樓道是不可能走了，消防隊正在趕來，這時候冬冬怎樣做能脫離危險呢？請各組交流你們調(diào)查的收集到的火災(zāi)逃生方法，選出最快、最有效的逃生方法，來幫幫冬冬。   生：交流火災(zāi)逃生自救的方法。師：同學(xué)們，你們的方法真好，真是發(fā)揮了各自的聰明才智，冷靜勇敢地替冬冬想好了辦法。2、師：

12、同學(xué)們，當(dāng)火災(zāi)發(fā)生的時候，我們要學(xué)會逃生自救。在以前有無數(shù)人因不懂得如何自救，而葬身于火海。（請同學(xué)們看一則報道） 幻燈出示：觸目驚心的數(shù)字 2008年，全國共發(fā)生火災(zāi)事故（不含森林、草原等火災(zāi)）217223起，死亡1821人，比往年同期增加4009起。其中，許多人是因為缺乏火災(zāi)中的自救常識而失去寶貴的生命。談話：看了這則報道，感到很可憐，又很可悲，學(xué)習(xí)火災(zāi)知識是多么的重要。  （四）、學(xué)習(xí)滅火方法師：當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時，除了自救以外，還要正確運用一些滅火的方法來減緩或阻止火勢的蔓延從而降低危害的程度。師：下面做一個小練習(xí)。     生：回答。

13、60; 師：同學(xué)們還知道哪些方法可以滅火？（出示問題，小組討論后回答）  生：小組討論后回答師：同學(xué)們說得非常好，大致有4種方法來滅火。?、冷卻滅火法（用冷水潑，使溫度降低）。  ?、隔離滅火法（把火源與可燃物隔離，使它無法燃燒）。   ?、窒息滅火法（想辦法使空氣無法進入火源，使它沒有支持燃燒的氧氣而熄滅）。   、抑制滅火法（在火源上噴灑化學(xué)物質(zhì)，使他不能燃燒。如：干粉滅火）。師：上面同學(xué)提到用滅火器滅火，現(xiàn)在我們每個學(xué)?；蚬矆鏊紓溆卸鄠€干粉滅火器，你們知道怎樣使用干粉滅火器滅火嗎？（請同學(xué)回答，上臺現(xiàn)場示范）生：回答，上臺現(xiàn)

14、場示范（五）學(xué)生談收獲師：通過本節(jié)課師生共同的交流，大家都學(xué)會了哪些？同學(xué)們來談一談。生：談收獲（六）、放飛希望,升華情感     同學(xué)們，在生活當(dāng)中我們應(yīng)防患于未然，但當(dāng)無情的火患發(fā)生的時候，當(dāng)危險發(fā)生的時候，大家應(yīng)沉著、冷靜、機智、勇敢，還應(yīng)根據(jù)不同的危險的情況，采取不同的滅火方法或進行自救和逃生。讓我們遠離危險，珍愛生命，茁壯成長，早日成為祖國的棟梁之材。 當(dāng)危險發(fā)生的時候 教材分析當(dāng)危險發(fā)生的時候是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)品德與社會四年級上冊第二單元第三課第二課時的內(nèi)容。本節(jié)課主要讓學(xué)生交流、學(xué)習(xí)危險發(fā)生時的自護自救或互救的

15、方法等內(nèi)容。力求通過學(xué)習(xí)使學(xué)生提高自我安全意識和自我保護能力，學(xué)會與他人合作，機智勇敢地面對危險。鑒于本課所涉及內(nèi)容的廣泛性和特殊性，正適合利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)這些媒介來解決相關(guān)問題。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的地位、特點及學(xué)生的實際情況我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）通過交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握自護自救或互救的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我安全意識和自我保護能力。（2）通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生與人共事、共同解決問題的能力。通過回家與家人交流、網(wǎng)上查找信息，培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理、加工、表達信息的能力，逐步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。（3）通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生了解自然災(zāi)害的危害

16、性，增強學(xué)生的珍愛生命、遇事沉著冷靜的態(tài)度，逐步提高學(xué)生應(yīng)對危險的素質(zhì)和能力。教學(xué)重點學(xué)會常見幾種危險的自護自救或互救的方法。教具準(zhǔn)備課件 一、激情導(dǎo)入：師：同學(xué)們，老師想問問你們每天早晨上學(xué)時父母叮囑你們最多的是什么？（學(xué)生回答多數(shù)會是交待安全的話）師：是呀！爸爸媽媽無時無刻不在惦記著你們，其實他們最牽掛的就是你們的安全問題，他們希望你們每天都能夠高高興興上學(xué)去，平平安安回家來。但是在我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖谥芏喟踩[患，甚至威脅著我們的生命。課件播放自然災(zāi)害給人類帶來的傷痛師：看完錄像之后，你有什么感受？今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)交流、學(xué)習(xí)第三課當(dāng)危險發(fā)生的時候。（板書：當(dāng)危險發(fā)生的時候

17、）二、活動體驗，促悟?qū)谢顒右唬喝绾螕艽?19出示：冬冬遇到的危險情況1這時冬冬該怎么辦？2預(yù)設(shè)：喊救命   撥打119師引導(dǎo)：在我們發(fā)生危險的時候，首先得保持冷靜，沉著不慌張。（板書：沉著冷靜）3如何撥打119呢？先小組練習(xí)，再指生上臺演示教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)引導(dǎo)：撥打119有哪些具體內(nèi)容？應(yīng)注意些什么？4師生合作演示撥打1195出示“你知道嗎”119電話不能隨便撥打活動二：自救逃生1冬冬報完警后，是否就可以坐著等消防員的到來呢？引出自救逃生并板書2冬冬可能遇到哪些問題？預(yù)設(shè)：消防員找不到他？      如何防止煙嗆？

18、0;     如何防止?fàn)C傷？學(xué)生自由交流3教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)一些逃生方法，如捂鼻法、匍匐前進法等4師追問：生活中還有哪些方法呢？師總結(jié)活動三：常見滅火方法1出示二則案例2問：他們?yōu)槭裁词チ藢氋F的生命？引出：自救常識的重要性3教師教授家庭常見的滅火方法窒息滅火法    隔離滅火法    滅火器滅火法重點指導(dǎo)滅火器的用法師先示范使用方法 ，請生上臺實際操作4分析生活中常見的火災(zāi)原因，并能針對原因有區(qū)別采取適合的滅火方法活動四：瞭望臺1常見的免費電話：119 110 120 1222安全教育日3安全童謠活動五：安全知識小測驗?zāi)信荣悾疾鞂W(xué)生對安全知識的了解情況三、作業(yè)布置回家將這些方法告訴自己的家人交流，并宣傳。四、板書設(shè)計：當(dāng)危險發(fā)生的時候沉著冷靜自救逃生   教后反思： 本節(jié)課，我積極開發(fā)和運用各種有效資源，力圖使課堂教學(xué)做到真實、落實，有效地吸引學(xué)生，提高品德教學(xué)的實效。我利用發(fā)生在和他們同年級的小學(xué)生冬冬身上的事件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生思考,從而想出辦法解決問題。教師不受教案框死，靈活、機智的聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，挖掘潛在的危險，使學(xué)生明白，日常生活中處處存在不同程度的危險，要學(xué)會遠