中學教學調(diào)查報告

1、中學生物教學調(diào)查報告調(diào)查時間：2022年11月8日調(diào)查地點：肇慶市端州區(qū)田家炳中學和德慶香山中學.調(diào)查對象：高一四班學生46人和全校的8個生物老師現(xiàn)場調(diào)查人員：駱木平,吳偉玲,陳文豪,志文、敏華 調(diào)查匯總分析：木平、敏華、王曼、澤釵PPT制作：文豪.偉玲、奇予、木平木平主要負責 PPT的板塊順序 安排,不參與制作 方案：堅平、顯瑜匯報人員：木平一、測查目的及意義為充分了解高中學生學習生物的現(xiàn)狀, 進一步反思教學行為,提 高課堂教學效率,并且以便我們生物科學專業(yè)的學生有就業(yè),如何作為一名優(yōu)秀的生物老師有很大的借鑒作用,特擬定本問卷調(diào)查.由于 生物不列為升學測試科目,學生不重視,甚至局部學校領導也

2、不夠重 視,這給生物教學帶來更大的困難.因此,在中學的生物教學中,如 何提升學生學習生物的興趣,如何組織和設計好每一堂課.這是廣闊 生物教師面臨的普遍問題,也是提升生物教學效果的關鍵.中學生學 習生物興趣的培養(yǎng).中學生正是長身體、長知識的時期,他們對知識 具有較強的求知欲,但注意力不易集中,極易受到外界環(huán)境因素的影 響,從而產(chǎn)生偏科甚至厭學等現(xiàn)象,特別是生物科更容易被學生所忽視.因此,如何引導學生用正確的學習態(tài)度對待生物是當務之急二、活動內(nèi)容概述：請粘貼三、調(diào)查問卷高中生物教學現(xiàn)狀問卷調(diào)查進一步反思教學行為, 提升課堂教學效率, 特擬為充分了解高中學生學習生物的現(xiàn)狀, 定本問卷調(diào)查,希望同學們

3、認真填寫.自身1、你是讀幾年級？A高一B高二 C高三2、你對生物這一學科的整體看法：A很喜歡 B 較喜歡 C 一般3、造成上述結果的主要因素是：A社會影響 B 家庭影響D4、生物這一學科的學習動力來自：有興趣,方法得當B教師教學水平高,上課是一種享受其他,如D 不喜歡老師影響 C 自身意識D其它實用,有必要學D 教師嚴厲,不得不學5、你在生物課上獲得知識的主要方式：A背書 B 做題 C課上綜合學聽、說等D其他,如老師方面6、你的生物老師開始一節(jié)新課所用的方法能否激發(fā)你的興趣？A.完全激發(fā)B.有點興趣C.沒變化D.更加沒興趣7、當老師在開始一節(jié)課時,你在A.聚精會神地聽B.開小差C.找生物課本D

4、.想課間活動8、上生物學課時,你會很快進入狀態(tài)嗎？A.很快B.一般C.較慢D.很長時間9、你認為一節(jié)課的開始對你整節(jié)課的學習情緒有影響嗎？A.很大影響,有決定性作用B.有影響,但不大C.根本沒影響10、在生物課上遇到難題時,你會 多項選擇A.認真對待,動手動腦,盡自己所能去突破、克服或解決B.經(jīng)過看書或思考仍不能解決,就去問老師和同學C.想想就算了,反正老師會講D.經(jīng)過認真分析,無論解決與否,總喜歡去和同學討論交流E.能做那么做,不能做就放在一邊,很少想方法去克服,包括問老師、問同學和看書F.11、您希望老師需要在哪些局部提升？多項選擇A.教學內(nèi)容B. 課堂氣氛 C.批改講解試卷、作業(yè)D.課后

5、交流、輔導 E. 其他12、你最喜歡生物老師用哪種方式上課？多項選擇A.講授法B.探究活動法C.討論法D.播放影像資料E.多媒體課件F.多種方法結合 G. 其他學校方面13、你喜歡學校多開展探究性的實驗嗎？A非常喜歡 B 喜歡 C 一般 D 不喜歡 E 討厭14、如果你喜歡親自做探究性實驗,喜歡的原因是A.便于自己探究B.實驗過程很有趣C.實驗現(xiàn)象很明顯D.實驗材料豐富15、你喜歡什么樣的上課環(huán)境？A多媒體教室B普通教室C 實驗室 D其他16、你認為在多媒體教室上課明顯的弊端是：A課件花哨,分散注意力B板書不完整,不利于整合知識C不利于記筆記,難于消化D過程不錯,但效果不好E其他,如17、你喜

6、歡學校老師帶你們?nèi)ヒ巴庥^察嗎？A非常喜歡 B 喜歡 C 一般 D 不喜歡 E 討厭18、結合自身情況,你認為生物這一學科的內(nèi)容：A太難 B 較難 C 一般 D 容易19、你的生物學成績大概在什么范圍100分總分值A.90 分以上 B.80-90 C.60-80 D.60分以下20、你認為怎樣學生物效果好？A自學為主,同學交流,老師輔導B教師講授為主C大量時間投入,多記,多背,多練習 D 其他教師的調(diào)查問卷1 .教師的根本情況：1你的性別 ：2 2 A男B女3 3你的年齡、：A25 歲以下 B25 30 歲 C30-35 歲 D35-40 歲E40-45 歲 F 45-50歲 G50 歲以上4

7、4你的教齡：A. 不滿2年 B.2年-5年 C5-10 年D.10-20 年 E20 年以上5學歷：A本科B專科C碩士研究生2 .您目前所在學校類型為A.縣普通高中 B.縣重點高中C. 市重點高中 D.市普通高中3 .您對所在學校根底設施、教學資源是否滿意A.很滿意 B. 一般 C. 不重視 D.非常不重視4您認為哪些因素最能表達教師專業(yè)開展的進步與成功？多項選擇題A職務職稱的提升B取得更高學歷C學生獲得良好的開展D個人修養(yǎng)的完善E業(yè)務水平的提升F經(jīng)濟收入的提升G受到社會的更高尊重5.您認為目前自己最需要哪些方面的開展？A多媒體等教育技術B課堂教學技能C科學文化及人文方面的素養(yǎng)D現(xiàn)代教育理念E

8、教育科研、論文寫作方面F更好的實現(xiàn)人生價值6您認為應該主要參加什么培訓和學習？A側重于學歷的提升B圍繞教學改革或者可言的培訓C完成國家繼續(xù)教育要求的培訓 D幾乎不參加,或者沒有時機參加7您認為這些培訓和學習對您有什么作用？A幫助很大B有些幫助C幾乎不參加,或沒有時機參加,作用不大8您每天大概能平均用多少時間看教育類書記、期刊？A不到半小時B半小時至一小時C一小時以上D幾乎沒有時間9您是否讀過教育家的教育著作？A讀過3本或3本以上B讀過一兩本C沒有讀過10您對本學科教學專家或名師的了解情況怎樣 ？A讀聽過3本位以上的書B讀聽過1-2本位的書課C沒用讀聽過他們的書課,聽說而已11您最喜歡哪些類型的

9、業(yè)務學習？A專家學者名師報告B身邊同事的經(jīng)驗C學術沙龍,自由研討12您最了解的本學科教研動態(tài)的渠道是哪個？A自費訂閱相關雜志B經(jīng)常進閱覽室C其他渠道13您工作中最有成就感的事是什么？A學生測試成績好B課堂教學成功,師生關系和諧C收到表揚或獎勵 14您工作中最大的困惑是什么？A付出和回報不成比例B工作成績得不到表揚肯定 C學生難教,成績不理想15您通過國際互聯(lián)網(wǎng),獲取教改科研信息的情況怎樣？A不會有B會,但沒有用C偶爾用D經(jīng)常用16通過生物教學論壇,QC®參與網(wǎng)絡教研的情況怎樣？A參與研討B(tài)發(fā)表過論題C收集資料D沒有參與過17學校組織的各種學習活動和備課以為,您個人安排自主研討的時間一

10、周平均 是多少？A6小時以上B3小時以上C幾乎沒有18針對自己在教育教學中碰到的問題、難點或成功事列等,課后是否經(jīng)常在網(wǎng) 絡上交流、溝通？A經(jīng)常交流B偶爾交流C不太交流19您對教師即是研究者有什么熟悉？A有過了解B模模糊糊C稀里糊涂20您對教師專業(yè)成長途徑有什么熟悉？A校本教研B縣級教研活動公開課C網(wǎng)絡教研D教學案例+反思21.課題研究將開展一些活動,如舉辦研修班、開設講座、沙龍活動,您愿意參 加嗎？A積極參加B有時間參加C沒有必要四.結論分析：通過分析,香山中學學生成績集中在60,80和60分以下兩分數(shù)段,這可能與老師的教育理念和學 生的學習方法有關.老師強調(diào)融會貫穿同時也要相信“背多 分,

11、大多數(shù)學生堅決不移地走上死讀書的道路,忘了融會 貫穿.他們認為生物科學較容易,但效果可能停留在“知其 然,不知其所以然的水平上.田家炳中學的學生的成績集中在60-80和80-90兩個分數(shù)段,他們認為生物學科較難,對此可能會比香山中學學生 引起更大重視和投入,他們的學習方式主要為自主學習,主 動性強,成績較好.兩所學校大局部學生在生物學科都有如下共同點：1 .在生物課上獲得知識的主要方式是聽,說等綜合學習.2 .大多數(shù)學生認為一節(jié)課的開始對整節(jié)課的學習情緒都 有影響.3 .在生物課上遇到難題時, 經(jīng)過看書或思考仍不能解決, 就去請教老師和同學4 .最希望老師盡量活潑課堂氣氛,讓學生不覺得沉悶5

12、.喜歡親自做研究性實驗的學生認為實驗過程很有趣, 這是最大的吸引力6 .非常喜歡在學校老師的帶著下到野外觀察 兩所學校學生的不同點1 .在樣卷的第11題可以看由,田家炳中學學生希望課堂氣氛 得到改善,其次希望老師在教學內(nèi)容和課后交流輔導方面有 所提升；而香山中學學生那么希望老師在課堂氣氛和批改作 業(yè),講解試卷與作業(yè)方面有所改善,其次希望教學內(nèi)容和課 后交流,輔導方面得到提升.所以老師應多聽學生意見,共 同進步.2 .在16題中發(fā)現(xiàn),田家炳中學學生反響老師板書不完整； 而 香山中學老師板書不利于記筆記, 且沒到達效果.由此可知, 受老師ppt制作水平影響,希望教師把傳統(tǒng)板書和電子板書 結合起來,

13、及時了解學生反響的信息.3.18, 19與20題中,很明顯的發(fā)現(xiàn),田家炳的學生認為生 物科學較難,但成績較好,又大多項選擇擇自主學習,成績相對 更好；而香山中學認為學科難度較容易,分數(shù)較低,學習方 式是多記多背.教師分析：1 .根本情況：各年齡層人數(shù)分布較均勻,最年輕的教師 不到25歲,最年長的教師超過 50歲,教齡從小于2年到大 于20年不等.2 .教師教學素質(zhì)與熱情分析：(1) .都認為應該主要參加圍繞教學改革展開的培訓和國 家教育要求的培訓,這些培訓對大局部教師有很大幫助,對 30-35歲教師幫助很大.(2) .都讀過教育家的教育著作, 讀過生物學科教學專家或名 師的書,或聽過他們的課.

14、(3) .都有通過生物教學論壇或 QQ群參與網(wǎng)絡教研的經(jīng)驗.兩所學校五.結論根據(jù)以上測查和分析,我們得出以下結論1.學生們對于生物學的學習興趣不是很濃厚,主動性不高.在當下應 試教育中,學生只在乎成績,因此做不到理論聯(lián)系實際生活.并且 一 些學生停留在初中的學習方法上,一些知識只通過單純的記憶或通過教師的重復講解,是不能適應高中課堂上容量大、速度快的特點的.從高中生物課一開始,一些學生沒有熟悉到這一點,導致后來的惡性 循環(huán).學生們也渴望更加活潑的教學氣氛, 想開展探究性實驗或者進 行野外觀察,學校老師可以多組織這些活動和實驗,增加學生對生物 學的興趣之余也能讓他們學到更多知識.大多數(shù)老師他們大都經(jīng)過專業(yè)的練習, 教學時間較長.但是在授課時 沒有把課堂氣氛搞得活潑,并且和學生進行探究性實驗或者野外學習 的次數(shù)很少.他們都很重視學生成績,重視升學率,缺乏和學生多交 流,詢問學生的意