2020年弱勢學(xué)科教師幫扶計劃

1、弱勢學(xué)科教師幫扶方案xx年學(xué)生弱勢群體幫扶方案“十個手指都不一樣長,這是每個 人都能明白的道理.每位教師都希望自己班級中所有的學(xué)生個個都非 常優(yōu)秀,但事實上,總有一些學(xué)生由于某方面的原因,如：我們學(xué)校 的小局部同學(xué)或是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣太差, 或是智力上的差異,或是家庭 方面的問題等使學(xué)習(xí)成績落后,進而影響到整個班級的學(xué)習(xí)成績. 雖 然在前兩年的轉(zhuǎn)差工作中我為他們量身定做了幫扶方案讓他們對學(xué) 習(xí)又有了興趣并不斷的有意識的培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 但由于根底知 識的薄弱讓他們的成績提升的幅度不是很大, 所以今年我將把提升學(xué) 困生的學(xué)習(xí)成績作為重點幫扶內(nèi)容, 經(jīng)過細(xì)心研究、論證制定如下計 劃：一、家校溝通,

2、形成合力一個人在成長過程中,要接受多方面的教育,即學(xué)校教育、家庭 教育和社會教育.學(xué)校教育離不開家長的支持和配合,良好的家庭教 育有利于學(xué)校教育,可是有的家長不抓學(xué)生的學(xué)習(xí),導(dǎo)致“學(xué)困生 有機可乘,看來,學(xué)校、家庭、社會三方面的教育一致,互相配合, 才能收到良好的教育效果,家長應(yīng)該經(jīng)常如實地向老師反映孩子的情 況,幫助老師全面地了解孩子.老師通過家訪,使家長能及時了解學(xué) 生在校的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況,架起了學(xué)校與家庭的橋梁,真正做到學(xué) 生在校由老師管,在家由家長管.二、情感鼓勵,愛心奉獻教師要像熱愛自己的孩子那樣熱愛學(xué)生,課內(nèi)是嚴(yán)師慈母,課外 是良師益友,教師愛心奉獻,縮短了師生情感的距離,使其及

3、時了解 學(xué)生的思想動態(tài),有針對性地實施教育,假設(shè)“學(xué)困生在學(xué)習(xí)上有點 進步,應(yīng)抓住學(xué)生身上的這一閃光點,給予表揚鼓勵.三、立足課堂,多提善問“學(xué)困生的共性是上課注意力不集中,總害怕老師提出問題,而課堂提問卻是老師摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、獲得信息的主渠道,“學(xué)困生究竟哪些方面差,教師必須通過提問做到心中有數(shù),為了培養(yǎng)“學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣,我將把多數(shù)時間留給“學(xué)困生,對他們多提 善問,針對他們的疑難問題“對癥下藥,我想這應(yīng)該是一種行之有 效的方法,這樣不但調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 而且能消除他們的膽 怯心理.四、注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)水平學(xué)習(xí)要講究主法, 正確的學(xué)習(xí)方法是提升學(xué)習(xí)效率、 完成學(xué)

4、習(xí)任務(wù)的有效手段,方法正 確可以防止走彎路,并節(jié)省在錯誤方向下浪費掉的時間, 減少無效勞 動.在教學(xué)指導(dǎo)中,注重指導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們的自學(xué)能 力.針對我校學(xué)困生的實際,重點指導(dǎo)他們課前預(yù)習(xí)、課堂聽課、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法.五、精批細(xì)改,克服惰性作業(yè)是對當(dāng)日所學(xué)知識的檢查和穩(wěn)固,是提升教學(xué)質(zhì)量的主陣地, “學(xué)困生往往會出現(xiàn)這樣那樣的問題,對這類學(xué)生的作業(yè)要提出高 標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,采用面批的方式.邊改邊向?qū)W生指出作業(yè)中的優(yōu)點和 存在的問題,對優(yōu)點要及時表揚鼓勵,對存在的問題老師要心平氣和 耐心細(xì)致地進行啟發(fā)、引導(dǎo)、講解,直到弄懂為止.這樣師生間的距 離慢慢地拉近了,不做作業(yè)的惰性也逐漸會消失

5、的.六、利用課余時間進行輔導(dǎo).對于學(xué)困生來說,他們往往在上課40分鐘里,真正能聽進去的知 識并不多,在加上根底差,所以,我只有利用課余的時間對學(xué)困生進 行一對一的輔導(dǎo),把當(dāng)天講的知識在和他們講一遍,但是,在進行輔 導(dǎo)的時候,須注意宜精不宜多.讓你講的都能真正被他們吸收,真正起到作用.總之,要想提升學(xué)困生的成績,轉(zhuǎn)化“學(xué)困生,單單做到以上 六點還遠遠不夠.我們要在公平、公正地對待每一個學(xué)生的同時,必 須以更多的愛心、耐心和關(guān)心去喚起“學(xué)困生的上進心,進取心, 從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情.xx年3月弱勢學(xué)科教師幫扶方案篇2“后進生,一個大家都不愿提起的字眼,一個大家都不想提起的話題,然而,作為一名教育

6、工作者,又不得不面對這樣的現(xiàn)實：每 個班中都有為數(shù)不多的“后進生的存在.教育不是工廠,不允許有 一個“次品產(chǎn)生；教育不同于工廠,不能報費一個“廢品.而后 進生作為一個特殊的弱勢群體,他們在教師、同學(xué)們中的地位是低下 的,所有的表揚、榮譽與他們是沒緣的,他們不僅承當(dāng)著學(xué)習(xí)上的重 壓,而且承受著心理上的負(fù)荷！因此,如何轉(zhuǎn)化、從而“消滅后進 生的存在,使他們能夠健康地開展,一直是學(xué)校、老師們所關(guān)注的焦 點.學(xué)校是一個群體,在這個群體里,后進生的存在是不可防止的, 如何轉(zhuǎn)變這些后進生,是學(xué)校治理工作中的一個重要環(huán)節(jié). 如果體育 教學(xué)中讓學(xué)生在運動中領(lǐng)略豪邁、奔放的節(jié)律,在靜止中去感受剛毅、 穩(wěn)健,那么在轉(zhuǎn)化后進生過程中一定收到特殊的效果.由于體育能激發(fā)學(xué)生的自尊、自強精神,增強紀(jì)律觀念和社會公德,提升進取心和 競爭意識,培養(yǎng)吃苦耐勞的精神,開展他們的個性,激發(fā)他們的興趣. 因此,在體育教育中作促進后進生轉(zhuǎn)化的探索,具有十分重要的意義. 新?體育課程標(biāo)準(zhǔn)?的根本理念非常明確：堅持“健康第一的指導(dǎo) 思想,促進學(xué)生健康成長.以學(xué)生開展為中央,重視學(xué)生的主體地位, 并關(guān)注個體差異與不同需求,保證每一個學(xué)生受益.每個人都有自己 的強項與弱項,有人顯現(xiàn)得較早,有人顯現(xiàn)得較遲.品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué) 生如同十五的月亮一樣引人眼目,而