九年級第一次模擬考試分析報告

1、九年級第一次模擬考試分析報告九年級第一次模擬考試分析報告一、考試基本情況試題質(zhì)量：本次各科試題質(zhì)量都很高。其中語文、政治兩科學(xué)生感到有難度， 但題目類型和中考接軌， 重視基礎(chǔ)知識與能力的考查，各科能反映出學(xué)生的真實水平。各段成績分布：本次考試我校有四科在全市前五名，政治、歷史名次相對較低， 但都在全市前十名。 但各段人數(shù)與教育局的指標(biāo)任務(wù)數(shù)還相差很遠，中考仍面臨巨大的壓力。學(xué)生在考試中出現(xiàn)的問題：首先是審題不認(rèn)真。 很多同學(xué)沒弄懂題意就急于做題， 從而失分嚴(yán)重。其次是書寫不認(rèn)真，步驟不規(guī)范。在收卷復(fù)查時，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫潦草，答題步驟不嚴(yán)謹(jǐn)，不規(guī)范。第三，學(xué)生不能真正理解知識和概念實際應(yīng)用能力

2、也較差， 語言敘述能力較差。第四， 學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重， 幾乎每一個有優(yōu)秀生都存在1-2 門的弱科。老師復(fù)習(xí)過程中存在的問題：1、片面追求復(fù)習(xí)進度，第一輪復(fù)習(xí)過于粗略，學(xué)生基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)效果不扎實。 2、分層教學(xué)落實不到位，不能及時與不同層次的學(xué)生座談交流，未及時加強弱科補救、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，致使學(xué)生的弱科沒有得到實質(zhì)性提高。3，片面注重練習(xí)量而忽視學(xué)生答題規(guī)范性的培養(yǎng)，在書寫、審題、計算、閱讀等各方面學(xué)生存在的問題仍很嚴(yán)重。 4、專題復(fù)習(xí)匆匆結(jié)束或者還沒完成，學(xué)生綜合解題能力還有待提高。二、初三最后一個月的打算與措施（一）落實五個抓好1、 抓好中考綜合模擬訓(xùn)練專題復(fù)習(xí)結(jié)束后， 主要進行綜合模擬訓(xùn)練

3、。 學(xué)校要科學(xué)安排模擬訓(xùn)練的時間， 科學(xué)安排好訓(xùn)練密度。 學(xué)科組要精心擬制模擬訓(xùn)練題，確保訓(xùn)練針對性。在選取練習(xí)題目上，盡量自己命題要或?qū)ΜF(xiàn)有的成品材料進行整合。2、抓好學(xué)生答題細節(jié)主要包括卷面、書寫、答題規(guī)范、涂卡等細節(jié)。第一： 要加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。 將每次考試或訓(xùn)練中的錯題進行整改，分析做錯的原因，總結(jié)解題技巧。第二：進一步重視學(xué)生答題規(guī)范教育。重視日常做題的規(guī)范。第三：進一步加強學(xué)生認(rèn)真涂卡教育。同時學(xué)校通過讓學(xué)生觀看網(wǎng)上閱卷，增強規(guī)范答卷意識。3、 抓好復(fù)習(xí)時間的優(yōu)化要正確處理好教師課堂教學(xué)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)間的時間比例關(guān)系。不宜千篇一律控制過死，宜把自主權(quán)交給學(xué)生，使其查缺補漏，促進各科

4、平衡，提高總體成績。課堂上把反復(fù)重復(fù)的內(nèi)容減少，縮短講授時間，突出講方法，講典型，多練習(xí)，多反饋。4、 抓好常規(guī)班級管理（ 1）向管理要質(zhì)量。班級管理要重視分層分類管理，搞好四個幫扶工作， 重點面向優(yōu)秀生和邊緣生， 確保優(yōu)秀生考上重點高中，邊緣生考上高中， 特別要加強對后進生的重點管理， 防止其心理變態(tài)和不良情緒的滋生蔓延； 對后進生要關(guān)懷體貼、 多與家長聯(lián)系。總的指導(dǎo)思想是“保優(yōu)、促邊、推偏、穩(wěn)差”八字方針，面向全體，分類指導(dǎo)，不讓一個學(xué)生掉隊，確保人人成功。（ 2）班級要營造濃厚的迎考、備考氛圍。通過模擬考試，考試心理講座，學(xué)生個別談話等多樣的方式，使每個學(xué)生明確目標(biāo)，在班內(nèi)營造良性的競爭

5、氛圍。（ 3）張馳有度，提高效率。班主任要善于給學(xué)生加壓，又要善于調(diào)節(jié)，讓學(xué)生提高時間利用的效率，杜絕低效的疲勞做法，讓學(xué)生張馳有度，勞逸結(jié)合，以提高效率。根據(jù)攻堅計劃，營造考前氛圍，引導(dǎo)師生全身心地投入迎戰(zhàn)狀態(tài)。5、抓好學(xué)生后期的心理疏導(dǎo)臨近中考， 學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重， 壓力加大， 極易出現(xiàn)心理問題，自卑、 憂郁、 焦慮等癥狀。 這些心理障礙如不能得到及時的引導(dǎo)、化解， 學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)就會越來越重， 學(xué)生的學(xué)習(xí)就會受到影響。班主任要學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的知識，和每一位學(xué)生進行心靈的溝通。并給學(xué)生樹立信心，建立中考必勝的信念。（二）做好五個加強1、加強不同層次學(xué)生的追蹤管理，用“精準(zhǔn)”策略研究每一個學(xué)

6、生。根據(jù)一模成績， 班主任、 各任課教師結(jié)合自己學(xué)生的分層管理檔案，從學(xué)生各科成績的變化趨勢、總體成績的位次、中考目標(biāo)的選擇、 學(xué)生中考后的人生選擇等方面進行精準(zhǔn)追蹤管理， 確保優(yōu)秀生考上重點高中，邊緣生考上高中，偏科生列出補偏計劃。2、加強教學(xué)研究，向科學(xué)施教要質(zhì)量（ 1）學(xué)科組的每位教師要搞好 5 個研究：研究中考綱要；研究考試要求；研究近三年考題，把握命題趨勢；研究試卷評價與分析，掌握答題技巧；研究復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方式，提高復(fù)習(xí)效率。（ 2）精選習(xí)題，確保訓(xùn)練針對性。（ 3）全體教師加強學(xué)法指導(dǎo)，3、加強過程性管理，從過程中提高教學(xué)成績。（ 1）把握考試模擬次數(shù)，注重分析，調(diào)節(jié)學(xué)生復(fù)習(xí)節(jié)奏

7、。同時，要對每次考試情況進行分析， 召開本班學(xué)科教師學(xué)生分析會， 明確目標(biāo)， 給優(yōu)秀學(xué)生補弱科， 牢牢抓住邊緣生和偏科生的有效培養(yǎng)。（ 2） 、每周的教情繼續(xù)實行“教學(xué)簡訊制”，督促各備課組長梳理一周來的教學(xué)工作， 同時督促各備課組長制定下一周的教學(xué)計劃，同時也加強了各備課組間的相互交流。4、加強教師、學(xué)生、家長溝通交流，“三個系列會”助推學(xué)生成績提高。開好全體教師會、學(xué)生會及家長會。開好教師、學(xué)生二輪復(fù)習(xí)動員大會，開好穩(wěn)定生和邊緣生的座談會。鼓足師生干勁，鼓動師生勇往直前， 鼓動師生要有拼搏的意識， 同時班主任老師要利用此次機會做好學(xué)生的思想工作， 做好心理疏導(dǎo)， 針對不同類型的學(xué)生注意采取

8、不同的激勵方法， 讓學(xué)生放下思想包袱， 輕裝上陣。5、加強校際交流。（三）處理好“五個關(guān)系”1、考綱、教材與資料的關(guān)系?？季V是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的根本，資料是復(fù)習(xí)的補充。要抓綱、務(wù)本。抓綱就是要正確認(rèn)識考綱對復(fù)習(xí)的指導(dǎo)作用； 務(wù)本就是要充分利用教材， 拓寬知識內(nèi)容，延伸課后習(xí)題。中考復(fù)習(xí)就是要把教材它們由粗到細、由大到小整理成知識網(wǎng)絡(luò)， ，越到后期越應(yīng)回歸教材，同時也可以對教材中的補充內(nèi)容作些研討。復(fù)習(xí)資料嚴(yán)格篩選，現(xiàn)在階段，學(xué)生都有一種過分依賴資料的習(xí)慣性心理， 容易把課本丟掉， 對這種現(xiàn)象教師要注意引導(dǎo)，決不能舍本逐末。2、教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)的關(guān)系。教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)應(yīng)堅持教師主導(dǎo)，

9、 學(xué)生主體， 主動復(fù)習(xí)。 要騰出時間鼓勵學(xué)生自主復(fù)習(xí)，教師要引導(dǎo)、 幫助學(xué)生根據(jù)各自的情況刷選出知識點， 進行梳理，形成主干知識體系， 并及時查漏補缺。 要引導(dǎo)學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率。要優(yōu)化講評課。 恰當(dāng)處理好“會做”與“得分”的關(guān)系。 將你的解題思路轉(zhuǎn)化為得分點，要靠準(zhǔn)確、完整的推理和精確、嚴(yán)密的計算， 要克服卷面上大量出現(xiàn)的“會而不對”“對而不全”的情況。3、各學(xué)科均衡的關(guān)系。要培養(yǎng)合作意識。一要增強教師之間的合作意識，不僅同學(xué)科之間要合作，各學(xué)科之間都要合作，要形成合力。要堅決杜絕那種各科爭搶課時、“跑單幫”、“個體戶”、 個人主義的行為。 二要增強知識、 思維方法及媒體的融合。復(fù)習(xí)中要跳出學(xué)

10、科看學(xué)科， 既要注重從單學(xué)科向多學(xué)科輻射， 又要注重促進各學(xué)科之間知識的有機滲透。 還要注重合理運用各種媒體，切實提高課堂教學(xué)效果4、整體推進與分類指導(dǎo)關(guān)系。結(jié)合“一模”考試成績，認(rèn)真分析，摸準(zhǔn)學(xué)情，分析教情，找出差距，強化措施。要認(rèn)真研究學(xué)生在高強度的學(xué)習(xí)壓力下如何提高效率的方法及對策， 要加大培優(yōu)補差的工作力度。 對優(yōu)生要指方向， 定目標(biāo)、 壓擔(dān)子、 留空間；對差生要低難度，緩坡度、小目標(biāo)、快步子，要克服一張卷齊步走的現(xiàn)象， 滿足各層次學(xué)生的不同需求。 既補知識， 更要補情感、補信心、 補方法。 教師絕不能只重視抓少數(shù)高分的尖子生的培養(yǎng)，而忽視全體學(xué)生素質(zhì)的提高。 “面向全體”絕不是只停留在口頭上， 面向全體和分類指導(dǎo)二者兼顧， 才能實現(xiàn)真正意義上的畢業(yè)和升學(xué)的“雙贏”， 確保我們培養(yǎng)的每一名學(xué)生都是合格的畢業(yè)生，同時為高中輸送學(xué)