在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語感

1、在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語感       和平縣陽明鎮(zhèn)第三小學(xué) 盧志泉在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)對小學(xué)生進行語感訓(xùn)練是非常重要的。那么究竟什么才是語感呢？又應(yīng)該如何訓(xùn)練小學(xué)生的預(yù)感呢？  所謂語感，就是人們對語言的感受能力。英語語感包括聽說活動中語音的 輕重緩急、語言的抑揚頓挫、以及由聽說內(nèi)容帶來得情感體驗等，所以語感是建立在聽說訓(xùn)練上的，但語感又高于聽說活動。因為語感有對語言內(nèi)涵的感受與體驗，因此在小學(xué)英語教學(xué)中進行聽說讀寫訓(xùn)練的同時，要不斷加強學(xué)生的英語語感的培養(yǎng)。 那么，究竟怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的英語語感呢？一、挖掘教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)悟語感。 語感

2、是建立在一定語言內(nèi)容基礎(chǔ)上的，詞句、對話等教學(xué)活動中自然有機地進行。 1、在語音教學(xué)中滲透語感。義務(wù)教育小學(xué)英語把語音視為語言教學(xué)的基礎(chǔ)，把語音教學(xué)視小學(xué)啟蒙階段的重要任務(wù)。因此教師要重視語音教學(xué)，把好語音關(guān)，并在語音教學(xué)中滲透語感。如在字母和音標(biāo)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，讓學(xué)生注意音標(biāo)發(fā)音的細(xì)微差別。 2、在詞句中強化語感。在單詞教學(xué)中，教師要讓學(xué)生利用已學(xué)的音標(biāo)和拼讀方法，先試讀，教師巡視做必要的糾正，來提高學(xué)生的拼讀能力。在教詞中，把升降調(diào)一起教給學(xué)生，遇到雙音節(jié)以上的單詞提醒學(xué)生注意重音，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，以便在讀語句或?qū)υ挄r，語調(diào)升降比較自然流暢。 句子是能表達比較完整意思的語言單位，

3、人們在用句子表達一個意思的同時，會自然的融入自己的喜怒哀等情感，于是同一句話用不同的語氣，采用不同的表達方式，便產(chǎn)生不同的句意。所以在句子教學(xué)中，不是單獨強調(diào)句子語調(diào)的升降、句子重音、詞語的連續(xù)等語法及邏輯處理，還要加入人的思想感情。如教學(xué)“How do you do?”時，除了要求學(xué)生讀起來連貫、流暢并用降調(diào)外，還應(yīng)加入自己的感受，要表現(xiàn)出與他人第一次見面時的喜悅與興奮之情，從而深化語感。 3、在對話教學(xué)中提高語感。 外語教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地、有目的地運用外語進行交際的能力。交際功能是語言最基本的社會功能，培養(yǎng)小學(xué)生用外語進行簡單交際的能力，必須從理解

4、能力和提高學(xué)生與語感入手，對話教學(xué)是最直接、最有效的形式。對話教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分地說，盡情地表現(xiàn)，A: Whats on your desk ?    B: A book.    A :Is it an English book ?    B :No, its a Chinese book .  

5、60; A: May I have a look ?   B; Sure, here you are .    A: Thanks. Oh! Whats a nice book!  這段對話可讓學(xué)生進行充分交談，并加入動作、表情和實物。訓(xùn)練一定時間后、同桌可以用自己的pencil, bag, pen.等替換對話中的 book,&

6、#160;這樣不僅增加了對話的容量，而且提高了學(xué)生的語感。                                 二 、 創(chuàng)設(shè)情境，熏陶語感。要善于創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在良好的英語氛圍中學(xué)習(xí)。教師要充分發(fā)揮以下作用：  1、發(fā)揮教師的

7、師范作用。 教師是課堂教學(xué)的組織者，教師的言行會潛移默化地影響學(xué)生，學(xué)生對教師的言行會積極效仿。在課堂教學(xué)中精心設(shè)計教學(xué)語言并盡量使用英語，適當(dāng)使用漢語，在課堂上形成一定的英語氛圍，有助于學(xué)生語感的培養(yǎng)。如：    “who can read it ?” “Put up your hand, please. “Say all together.”等。有些課堂用語學(xué)生剛接觸時理解困難些，此時，教師可用身勢幫助他們理解，必要時也可用母語稍加解釋。教學(xué)

8、中師生可用英語問答，如“Do you understand? 學(xué)生回答 Yes. 等。進行雙向英語交流，不僅活躍了課堂氣氛，而且培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，訓(xùn)練了學(xué)生的語感。  2、發(fā)揮音像手段的先導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)語言的過程中，第一信號給學(xué)生的烙印是最深刻的，所以教師在教學(xué)中能以身示范更好，但多數(shù)教師的發(fā)音還有一定的差距，如果學(xué)生先聽到純熟而圓潤自如的英語發(fā)音，無疑會給學(xué)習(xí)新知識起到先導(dǎo)作用。義務(wù)教育小學(xué)英語發(fā)行了配套的教學(xué)錄音帶，教師要積極主動地使用，合理安排教學(xué)時間，盡可能給學(xué)生多聽。通過聲情并茂的情景對話，會使學(xué)生如臨其境，可

9、以極大提高學(xué)生的語感。3、發(fā)揮學(xué)生自身的主動作用。學(xué)生的語感能力是在聽說活動中表現(xiàn)出來的，所以，語感的培養(yǎng)還應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主動性充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。 三  、豐富課外活動，發(fā)展語感。豐富多彩的英語課外活動，不僅可以提高學(xué)生運用英語的能力，而且能夠發(fā)展學(xué)生的語感。 1、開展英語競賽 。少年兒童爭勝好強，具有強烈的競爭與進取意識，英語課外活動中要適當(dāng)開展競賽活動能激勵學(xué)生開動腦筋，對所學(xué)知識深入了解，強化記憶，訓(xùn)練語感。如根據(jù)一課或幾可的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出一些競賽題目，或是對話比賽，或是小表演，開展組與組，人與人之間的對抗賽，如知識的鞏固、運用、思想教育、語感培養(yǎng)等于一體，會受到最佳的效果。 2、成立英語活動小組 。由于學(xué)生對英語的接受能力參差不齊 ，教學(xué)中要兼顧差生 ，尖子生的發(fā)展勢必會受到影響。針對這一情況，成立英語活動小組吸收尖子生參加。對于他們應(yīng)鞏固課堂知識，還要向課外延伸，加大聽說力度，提高學(xué)生聽說水平，發(fā)展學(xué)生語感能力。這些尖子生在班級成為英語骨干，有意識的帶