《WORD小報(bào)的分析與制作》教學(xué)案例

1、精選范本，供參考!WORD小報(bào)的分析與制作教學(xué)案例科目七年級(jí)信息技術(shù)課題名稱WORDWORD 板報(bào)的分析與制作教學(xué)對(duì)象七年級(jí)學(xué)生授課人代瑞生教學(xué)方法演示法、案例教學(xué)法、仃動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法一、教材內(nèi)容分析WORDWORD 報(bào)的分析與制作是七年級(jí)信息技術(shù)第一章第 1 1 節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì) WORDWORD 文字處理已有了初步的認(rèn)識(shí)。但在文檔的實(shí)用性和藝術(shù)性方面還有欠缺，還需要想辦法 增強(qiáng)文檔版面的美感。而通過(guò)小報(bào)的分析與制作，全面學(xué)習(xí)版面設(shè)計(jì)功能，提高學(xué)生綜 合運(yùn)用 WORDWORD 軟件能力。學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后，學(xué)生將能夠制作出一份圖文并茂的電子作品。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)與

2、能力1 1、了解電子板報(bào)的一般制作過(guò)程。2 2 知道電子板報(bào)的版面設(shè)計(jì)要點(diǎn)及報(bào)刊版面的結(jié)構(gòu)。3 3、能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理工具軟件作加工信息，表達(dá)意圖。過(guò)程與 方法通過(guò)在文檔中插入各種不同的對(duì)象，如圖片, ,藝術(shù)字, ,文本框等，米用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的 方法，感受學(xué)習(xí)用 WordWord 軟件來(lái)制作小報(bào)情感態(tài) 度與價(jià) 值觀促進(jìn)學(xué)生獲取信息的能力、設(shè)計(jì)能力、審美能力的提咼，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué) 習(xí)中，個(gè)人品德得到熏陶，制作出新穎、吸引人的作品。三、教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生大多數(shù)缺之問(wèn)題分析、整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)制作的能力，如何培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)任務(wù)需 求解決實(shí)際問(wèn)題，是本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制作電子板報(bào)，讓他們

3、在經(jīng)歷完整 的作品制作活動(dòng)的過(guò)程中，逐步領(lǐng)會(huì)利用工具軟件解決問(wèn)題的各種方法，形成良好的習(xí) 慣和信息表達(dá)能力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)WORDWORD 板報(bào)的分析與制作 這一節(jié)實(shí)踐課， 是著重培養(yǎng)學(xué)生利用工具軟件表達(dá)意圖 的能力。學(xué)好這一節(jié)書(shū)可以培養(yǎng)學(xué)生的整體規(guī)劃能力和提高學(xué)生興趣，同時(shí)使學(xué)生在已 有知識(shí)技能的基礎(chǔ)上得到概括和提咼。本節(jié)課以案例觀摩來(lái)吸引學(xué)生的注意，并導(dǎo)入新課。然后向?qū)W生展示本節(jié)課的任務(wù) 需求，要求每大行分若干個(gè)四六人小組，以小組協(xié)作的形式完成作品制作。在小組作 品創(chuàng)作過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，共同創(chuàng)作出新穎的作品同時(shí)在作 品的創(chuàng)作中得到知識(shí)的升華與提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)

4、的過(guò)程中一直處于積極主動(dòng)的主體地位， 老師在整個(gè)過(guò)程中只是起解惑、組織好課堂的指導(dǎo)作用，在自主、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中， 學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、審美能力都得到發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用能力也得到提 高。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)插入和編輯圖片的方法、插入和編輯藝術(shù)字的方法、插入和編輯自選圖形 和文本框的方法教學(xué)難點(diǎn)插入自選圖形與剪貼畫(huà)的異同、編輯與調(diào)整插入對(duì)象的各種屬性精選范本，供參考!六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備電腦機(jī)房，教師準(zhǔn)備好演示作品及各種圖文混排所需素材，學(xué) 或圖片作為作品的素材以及各種評(píng)價(jià)表君生準(zhǔn)備各自的文字內(nèi)容七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備導(dǎo) 入 新課1 1、 以案

5、例觀摩引出電子板報(bào)制作的一般流程。2 2、 看完如此美觀的電子板報(bào)，在同學(xué)們的贊嘆聲中 引出這些電子板報(bào)其實(shí)就 是利用我們熟悉的文本加 工軟件WORDWORD 制作出來(lái) 的。然后以準(zhǔn)備制作一張 班級(jí)板報(bào)為契機(jī)，導(dǎo)入新 課，啟發(fā)學(xué)生要設(shè)計(jì)一份 電子板報(bào)，展示自我并學(xué) 會(huì)與他人合作、協(xié)調(diào)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)達(dá)到目的。觀賞、分析教學(xué) 案例中的電子板 報(bào) 雷鋒精神代 代傳，交流討論 主題、風(fēng)格、特 點(diǎn)等。讓學(xué)生對(duì)電子板報(bào)有初 步的認(rèn)識(shí)，并被其創(chuàng)作、設(shè) 計(jì)出來(lái)的精美效果所吸引。 從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 當(dāng)?shù)弥@么精美、吸引人的 作品是用我們熟悉的軟件 制作出來(lái)的之后，更是點(diǎn)燃 學(xué)生心中對(duì)制作電子板報(bào) 的渴望。提

6、 出 任務(wù)給出素材， 在此基礎(chǔ)上 引導(dǎo)學(xué)生提出切實(shí)、可行 的、多兀化的任務(wù)重新設(shè)計(jì)電子板報(bào)雷鋒精 神代代傳板面，為其修 改或添加相關(guān)內(nèi)容和素 材，具體內(nèi)容還是要學(xué)生 根據(jù)自己能力來(lái)確定，但 必須健康。各個(gè)小組結(jié)合 自身的實(shí)際情況 根據(jù)給出的素 材，提出適合本 小組的任務(wù)、主 題不受給出的素材的限制。讓學(xué)生自己為自己確 定任務(wù)，這樣的任務(wù)會(huì)適合 他們自身的水平，他們會(huì)更 感興趣。由各組的同學(xué)們各 自提出多元化的任務(wù)，體現(xiàn) 了分層教學(xué)的思想。同時(shí)發(fā) 揮小組間的關(guān)系，讓他們利 用伙伴的力量，互相學(xué)習(xí)， 共同探索，同時(shí)在完成任務(wù) 中學(xué)會(huì)與他人協(xié)作。講授 新課通過(guò)觀摩雷鋒精神 代代傳的版面，提示學(xué) 生歸

7、納出版面設(shè)計(jì)特色： 1 1、整體版面布局；2 2、文 字、圖片、色彩的搭配；3 3、 形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。分析出作品 用了哪些排版功 能和文檔元素， 并構(gòu)思修改后的 版面，用紙張繪 制版面設(shè)計(jì)（布 局）的草圖。設(shè)計(jì)出版面布局草圖，同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的操作才 會(huì)心中有數(shù)，做到時(shí)有目 的、有步驟地進(jìn)行。精選范本，供參考!講 授 新課任務(wù)一：報(bào)頭、報(bào)眉的 制作。提示如果遇到操作上 的問(wèn)題，可以利用 WORDWORD 的“幫助”學(xué)習(xí)資源解決 問(wèn)題或向小組同學(xué)學(xué)習(xí)。老師巡視學(xué)生的學(xué)習(xí) 過(guò)程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情 況，以指導(dǎo)者的身份對(duì)個(gè) 別學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行單獨(dú)交 流、指導(dǎo)。同時(shí)留意各小 組的作品完成情況，挑一一

8、些有代表性、值得各小組 借鑒的作品點(diǎn)評(píng)。各小組制作 報(bào)頭、報(bào)眉。要 求用不同的字 體、顏色、字號(hào)。 盡量讓報(bào)頭醒 目、吸引人。學(xué) 生 演 示 作品。培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)會(huì)自主 學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能 力?？疾閷W(xué)生掌握程度，同 時(shí)也可以使沒(méi)有完成任務(wù) 的同學(xué)找到原因。講授新 課任務(wù)二： 標(biāo)題與正文的 制作。提出任務(wù)為“標(biāo)題與正文的制作”。老師觀察學(xué)生的制作 過(guò)程，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，同 時(shí)留意各小組的作品完成 情況，挑一些有代表性的 作品演示。指出各小組在 制作過(guò)程中存在的問(wèn)題。參照自己的 版面設(shè)計(jì)，繼續(xù) 完成標(biāo)題與正文 部分的制作。要 求同學(xué)們花點(diǎn)心 思，盡可能把自 己的個(gè)性融入到 作品中。學(xué)生演示作品。培

9、養(yǎng)學(xué)生利用工具軟 件表達(dá)意圖的能力。通過(guò)制 作作品，使學(xué)生在原有的基 礎(chǔ)上得到提升。任務(wù)三：圖片、表格以 及裝飾圖案的制作。提出任務(wù)為“圖片、 裝 飾圖案的制作”。老師在課堂上巡視學(xué) 生的制作情況，對(duì)有困難 的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)， 同時(shí)引導(dǎo)他們多用探索的 方式，自己找出解決的辦 法，也可以利用小組的資 源，多向其他小組學(xué)習(xí)。 對(duì)于理解能力、動(dòng)手能力 強(qiáng)以及綜合能力強(qiáng)的同 學(xué)，指導(dǎo)他進(jìn)一步的擴(kuò)展 內(nèi)容。留意各小組的完成情況，在心中挑出不同層 次的作品。學(xué)生根據(jù)自 己的審美觀，設(shè) 計(jì)邊框、插入圖 片裝飾。通過(guò)對(duì)信息的加工與 表達(dá)式，培養(yǎng)學(xué)生技能的形 成和拓展表達(dá)能力。通過(guò)好 的作品激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱

10、 情。同進(jìn)提高學(xué)生的審美能 力，運(yùn)用知識(shí)表達(dá)美的能 力。拓展 任務(wù)1 1、wordword 的全面學(xué)習(xí)；2 2、wordword 的技巧學(xué)習(xí)；3 3、如何制作手抄報(bào)；4 4、如何在電子板報(bào)中 加音樂(lè)。綜合能力強(qiáng) 的學(xué)生可以通過(guò) 思考、自主探究 完成拓展任務(wù)的 方法。讓水平高、綜合能力強(qiáng) 的同學(xué)得到發(fā)展自己的空 間及機(jī)會(huì)。精選范本，供參考!教 學(xué) 評(píng)價(jià)以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目 標(biāo)為目的，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)討 論方向。從小組中選出一個(gè)有 代表性的一個(gè)作品點(diǎn)評(píng)。各小組對(duì)作品進(jìn)行評(píng) 價(jià)作品完成后 填寫(xiě)自我評(píng)價(jià) 表。每小組選取 代表性作品，由 學(xué)生自己介紹、 演示并講解。大 家參與共同評(píng) 價(jià)，實(shí)現(xiàn)相互交 流、學(xué)習(xí)的目

11、的。填寫(xiě)附表 1 1、2 2在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)生 基本完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，要給 學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。這一過(guò)程，是一個(gè)再學(xué)習(xí)再 提高的過(guò)程，對(duì)于知識(shí)掌握 較好的學(xué)生正是表現(xiàn)自我 的時(shí)候，是最有成就感的時(shí) 候，而對(duì)于少數(shù)知識(shí)掌握不 是太好的學(xué)生，則是一個(gè)再 學(xué)習(xí)的過(guò)程。課 堂 總結(jié)總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：報(bào)刊的一般制作過(guò)程 以及一些制作上的技巧。 對(duì)學(xué)生的制作成果表?yè)P(yáng)鼓 勵(lì)，并提出新的問(wèn)題一一 請(qǐng)同學(xué)們課后探討還有什 么軟件可以制作電子板 報(bào)。學(xué)生在老師 的提示下總結(jié)出 電子板報(bào)的制作 過(guò)程以及技巧。激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的 興趣。把信息技術(shù)的教育延 伸到課外。八、課外作業(yè)各小組成員在小組作品框架的基礎(chǔ)上，

12、按照自己的創(chuàng)意進(jìn)行修改、擴(kuò)充，做一個(gè)題 為“甲流防控，你我共參與”的手抄報(bào)作品。九、教學(xué)反思精選范本，供參考!這節(jié)課以演示法、 案例教學(xué)法、 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法等教學(xué)方法為指導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，特別是對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生的小組協(xié)作學(xué)習(xí)和如何引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)中我得到了很 多的啟示。1 1、 傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)往往是以單純的計(jì)算機(jī)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作作為教學(xué) 內(nèi)容，重在對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)，而課程整合的最新理論認(rèn)為：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課 應(yīng)該采用案例教學(xué)方式，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，圍繞一個(gè)學(xué)生能激起學(xué)生濃厚興趣的主題展開(kāi) 教學(xué)過(guò)程，以學(xué)生的探究過(guò)程作為學(xué)習(xí)載體，當(dāng)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的操作技能仍不能解 決問(wèn)題時(shí)，

13、便自然而然地對(duì)尚未掌握的相關(guān)操作技能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)渴求。2 2、 傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課課堂教學(xué)，往往是“射線式”的，即以教師為輻射點(diǎn)，知識(shí)、技能的獲取是單通道的；當(dāng)我采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)過(guò)程時(shí)，使我感 到學(xué)生的知識(shí)、技能的獲取渠道變成了多渠道的、立體的。在這種學(xué)習(xí)方式之下，學(xué)生 設(shè)計(jì)出了很多我上課之前未曾想到的方案，而且詳細(xì)地說(shuō)明了信息的來(lái)源、對(duì)信息的分 析以及對(duì)信息的處理，有的甚至還有方案的可行性論證。3 3、 以往對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也往往是以老師的一句話定型，而這節(jié)課采用了過(guò)程評(píng)價(jià)這一開(kāi)放式的課堂評(píng)價(jià)方式。每個(gè)小組都將自己設(shè)計(jì)的作品展示出來(lái)，任由同學(xué)評(píng)說(shuō)，自 己隨時(shí)修改、補(bǔ)充，而教師在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中不當(dāng)裁判，僅僅作為一名組織者來(lái)發(fā)揮作 用，這樣一來(lái)，學(xué)生在心理上有了安全感，便敢放膽直言，無(wú)所顧忌，學(xué)生邊說(shuō)邊做， 將各種操作技能