幼兒園仿編兒歌集錦

1、幼兒園仿編兒歌篇一：中班兒歌仿編集原創(chuàng)兒歌：小動(dòng)物的傘嘀嗒、嘀嗒，下春雨啦！大家都有一把傘。圓圓的荷葉是猴子的傘，大大的蘑菇是小兔的雨傘，黃黃的樹葉是螞蟻的傘，香香的花朵是蜜蜂的傘，快快撐起美麗的傘。仿編兒歌：小動(dòng)物的傘小動(dòng)物的傘嘀嗒、嘀嗒，下春雨啦！嘀嗒、嘀嗒，下春雨啦！大家都有一把傘。大家都有一把傘。綠綠的椰子樹是小熊的傘，大大的山洞是老虎的傘，黑黑的泥土是蚯蚓的傘，高高的大樹是小鹿的傘，尖尖的樹葉是蚯蚓的傘，宿苞的蝸牛殼是蝸牛的傘，圓圓的花朵是貓頭鷹的傘，黃黃的泥洞是小蛇的馬鞍,快快壓住美麗的傘?？炜靿鹤∶利惖膫?。（中三班張穎彤）（中三班羅米佳）小動(dòng)物的傘小動(dòng)物的傘嘀嗒、嘀嗒，下春雨啦！

2、嘀嗒、嘀嗒，下春雨啦！大家都有一把傘。大家都有一把傘。綠綠的荷葉是青蛙的傘，圓圓的樹洞是野兔的傘，雪白的尾巴是松鼠的傘，黃黃的樹皮是蚯蚓的傘，馬蹄形的鳥窩是小鳥的傘，高高的大樹是小鳥的傘，白白的蘑菇是小兔的傘，綠綠的樹葉是螞蟻的傘，快快撐起美麗的長(zhǎng)柄?？炜鞊纹鹈利惖拈L(zhǎng)柄。（中三班周俊凱）（中三班施依凡）原創(chuàng)兒歌：圓月亮團(tuán)團(tuán)天上圓，荷葉團(tuán)團(tuán)水里圓，鏡子團(tuán)團(tuán)墻上圓，仿編兒歌：圓眼睛團(tuán)團(tuán)臉蛋圓，紐扣團(tuán)團(tuán)衣服圓，皮球團(tuán)團(tuán)地上圓，輪胎團(tuán)團(tuán)車上圓。（中三班劉銃瑩）圓月亮團(tuán)團(tuán)天上圓，荷葉團(tuán)團(tuán)水里圓，樹葉團(tuán)團(tuán)樹上圓，石頭團(tuán)團(tuán)地上圓。（中三班黃蕊）臉蛋團(tuán)團(tuán)鏡里圓。圓氣球團(tuán)團(tuán)天上圓，皮球團(tuán)團(tuán)地上圓，樹葉團(tuán)團(tuán)樹上圓

3、，花瓣團(tuán)團(tuán)花上圓。（中三班沈周文）圓鐲子團(tuán)團(tuán)手上圓，石頭團(tuán)團(tuán)泥土圓，荷葉團(tuán)團(tuán)水里圓，蓮子團(tuán)團(tuán)蓮蓬圓。（中三班黃蕾）圓燈泡團(tuán)團(tuán)燈罩圓，鐘兒團(tuán)團(tuán)墻上圓，泡泡團(tuán)團(tuán)天上圓，杯子團(tuán)團(tuán)桌上圓。（中三班王樹一）原創(chuàng)兒歌：大卡車大卡車，運(yùn)貨忙，嘀嘀嘀,喇叭響，運(yùn)來一車大蘋果，我請(qǐng)大家嘗一嘗。仿編兒歌：大卡車大卡車，運(yùn)貨忙，嘀嘀嘀，喇叭響，運(yùn)來一車大石頭，送到工地造房子。（中三班施佳妮）大卡車大卡車，運(yùn)貨忙，嘀嘀嘀，喇叭響，運(yùn)來一車新衣服，送到災(zāi)區(qū)給朋友。（中三班陳希蕾）大卡車大卡車，運(yùn)貨忙，嘀嘀嘀，喇叭響，運(yùn)來一只大狗熊，送到動(dòng)物園大家可看。（中三班蔡徐瑞）大卡車大卡車，運(yùn)貨忙，嘀嘀嘀，喇叭響，運(yùn)來一車大西瓜

4、，送到超市大家買。（中三班施怡豪）大卡車大卡車，運(yùn)貨忙，嘀嘀嘀，喇叭響，運(yùn)來一車新玩具,送到小學(xué)真開心。（中三班余翔宇）大卡車大卡車，運(yùn)貨忙，嘀嘀嘀，喇叭響，運(yùn)來一車綠蔬菜，大家吃了身體棒。（中三班沈天臣）篇二：利用“圖譜”指導(dǎo)幼兒園仿編兒歌龍?jiān)雌诳W(wǎng).cn利用“圖譜”指導(dǎo)幼兒園仿編兒歌作者：陳臻雯來源：心事教育策劃與管理2021年第05期近幾年，幼兒園的圖譜教學(xué)在音樂重要領(lǐng)域得到了很好的推廣，教師根據(jù)終身教育內(nèi)容，精心策劃出各種能表現(xiàn)音樂內(nèi)容的形象、符號(hào)、線條等等，使幼兒愉快地投入到了活動(dòng)整個(gè)活動(dòng)中所，同時(shí)啟發(fā)幼兒在理解圖案基礎(chǔ)上掌握各種副歌節(jié)奏或仿編歌曲，使幼兒對(duì)于音樂的感受力、創(chuàng)造力、表

5、現(xiàn)力得到了有效的發(fā)展。我效法音樂活動(dòng)中流行音樂的圖譜教學(xué)，依據(jù)學(xué)習(xí)心理學(xué)家奧蘇貝爾提出的“先行組織者”教學(xué)策略。所謂“先行組織者”是指安排在學(xué)習(xí)任務(wù)之前呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)，它比學(xué)習(xí)任務(wù)具有更高一層的抽象性和包羅性，可以是一條定律、一個(gè)概念或一段概括性的文字說明。后來講授心理學(xué)家梅耶提出提出用具體形象化的模型來作為學(xué)習(xí)者的組織者。根據(jù)語法的教學(xué)內(nèi)容，將圖譜運(yùn)用到仿編兒歌的教學(xué)中，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒講授的積極性，提高了成人本領(lǐng)的語言表達(dá)能力。結(jié)合開展的仿編兒歌教學(xué)活動(dòng)課堂教學(xué)的實(shí)例，我談?wù)劸唧w的一些商業(yè)行為：案例一：傘可以做什么教授兒歌時(shí)，我準(zhǔn)備了一張兒歌圖譜，利用圖譜督促幼兒學(xué)習(xí)兒歌。當(dāng)仿編時(shí)，我

6、提出問題請(qǐng)幼兒嬰兒思考想想：“傘除了兒歌里說到的可以這兒做什么，還可以做什么呢”？然后啟發(fā)幼兒以繪畫的形式畫出傘的其他用途。完成之后，我請(qǐng)三名幼兒上前，勾畫畫好的傘的用途，在一問一答的過程中，努力幼兒了解仿編的方法。問答之后，意念我詳盡地將三名幼兒的想法連起來，并用手指著佳作每位幼兒袋中的作品完整地講述仿編的兒歌：傘可以做什么？當(dāng)氣球；傘可以做什么？當(dāng)陀螺；傘可以做什么？當(dāng)蘑菇；最后教師再問全班幼兒“傘還可以做什么？"，并用手指系譜著兒歌圖譜的最后一句暗示幼兒一起念出“看不見了，遮住你”。示范后，引起了幼兒極大的興趣，孩子們幾乎想來試試，教師為幼兒締造機(jī)會(huì)，讓幼兒上前試試。示范數(shù)遍后

7、，我請(qǐng)幼兒請(qǐng)代自己找同伴合作中繼續(xù)仿編兒歌,滿足幼兒合作仿編的需要。這樣的仿編活動(dòng)不僅地調(diào)動(dòng)了幼兒參與的主動(dòng)性，順利掌握了仿編的方法，還培養(yǎng)的幼兒合作能力，有效調(diào)動(dòng)了幼兒開展仿編的主動(dòng)性。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒幼兒始終保持著融洽的情緒，體驗(yàn)著成功的快樂，享用著交流的樂趣。案例二：公園里在這首兒歌的組織教學(xué)中其，我先朗誦兒歌一遍之后，請(qǐng)幼兒說說兒歌底下說到了什么？根據(jù)幼兒的回答，我出示相應(yīng)的圖譜。兒童這時(shí)幼兒的回答顯然沒有按照兒歌的順序，教師不必在意，只要鼓勵(lì)幼兒將兒歌里說到的內(nèi)容回答出來就行。而教師在擺放圖譜時(shí)，則應(yīng)按照兒歌的內(nèi)容調(diào)整好圖譜的位置。這首兒歌在內(nèi)容上用，沒有什么規(guī)律，我通過圖譜一步一步

8、的展現(xiàn)幼兒分析兒歌的結(jié)構(gòu)，從而使幼兒在極其自然地狀態(tài)下，學(xué)會(huì)朗誦兒歌，并自主地研習(xí)仿編兒歌、創(chuàng)編兒歌，有效地發(fā)展發(fā)展了兒童語言和想象能力。篇三：利用“圖譜”指導(dǎo)幼兒園仿編兒歌利用“圖譜”具體指導(dǎo)幼兒園仿編兒歌近幾年，幼兒園的圖譜教學(xué)在音樂領(lǐng)域得到了很好推廣，教師根據(jù)教育信息內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)出各種能表現(xiàn)音樂內(nèi)容的形象、符號(hào)、線條等等，以使幼兒愉快地而使投入到了整個(gè)活動(dòng)中，同時(shí)啟發(fā)幼兒在理解圖案基礎(chǔ)上掌握各種旋律節(jié)奏或仿編歌曲，而使幼兒對(duì)于音樂的感受力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到了有效的發(fā)展。我借鑒音樂活動(dòng)中的圖譜教學(xué)，依據(jù)學(xué)習(xí)心理學(xué)家奧蘇貝爾提出的“先行組織者”教學(xué)策略。所謂“先行組織者”是指安排在學(xué)習(xí)任務(wù)指導(dǎo)之前呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)材料，它比學(xué)習(xí)任務(wù)具有更高一層的抽象性和包羅性，可以是一條定律、一個(gè)概念或概念幾段概括性的文字說明。后來心理學(xué)家梅耶提出用具體形象化的模型來作為學(xué)習(xí)者的組織者。根據(jù)自然語言的教學(xué)內(nèi)容，將圖譜運(yùn)用到仿編兒歌的教學(xué)課堂教學(xué)中所，有效地吸納了幼兒參與度學(xué)習(xí)的積極性，提高了幼兒的語言表達(dá)技能。結(jié)合開展英文歌曲的仿編兒歌教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例，我談?wù)劸唧w的一些做法：案例一：傘可以做什么教授兒歌時(shí)，我準(zhǔn)備了一張兒歌圖譜，利用圖譜指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。當(dāng)仿編時(shí)，我嬰兒提出問題請(qǐng)幼兒思考想想：“雨衣除了兒歌里說長(zhǎng)袖到的可