第4組-Hola-開題報告-學(xué)習(xí)的類型與學(xué)習(xí)者的個性差異-李淑嫻-梁博煜-夏婷婷-張巍巍-麥景志-羅

1、個人收集整理勿做商業(yè)用途學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)小組研究專題開題報告研究專題：學(xué)習(xí)的類型與學(xué)習(xí)者的個性差異小組序號：04小組名稱：HOLA小組成員：組長：李淑嫻（英語） 副組長:梁博煜（體育） 組員：夏婷婷（中文）組員：張巍?。ㄉ铮?組員：麥景志（歷史）組員：羅冠進(jìn)（藥學(xué)）組員：梁海龍（生物）個人收集整理勿做商業(yè)用途研究課題題目學(xué)習(xí)的類型與學(xué)習(xí)者的個性差異1.課題研究的具體內(nèi)容與框架? 具體內(nèi)容概況根據(jù)學(xué)習(xí)對象和內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)類型依據(jù)學(xué)習(xí)方式劃分學(xué)習(xí)類型個體差異與個性化學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的個性差異多元智與個性差異? 研究問題充分利用暨南大學(xué)多種學(xué)生自愿，對各種學(xué)生資源之間的差異性進(jìn)行調(diào)查、歸類、討論、總

2、結(jié).? 本課題研究包含的子問題從國籍、年齡、性別等方面研究歸納學(xué)習(xí)的類型 從國籍、年齡、性別等方面討論分析學(xué)習(xí)者的個性差異 研究形成某種學(xué)習(xí)類型與個性差異的影響因素 比較不冋類型的優(yōu)缺點(diǎn)? 本研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)是使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)應(yīng)該是個性化的活動，不冋類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要選擇不冋的學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)習(xí)者要善于在反思中分析和認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的個性特點(diǎn).難點(diǎn)是對不同的學(xué)生資源進(jìn)行冋卷調(diào)查及冋卷內(nèi)容的設(shè)計2。本研究課題的理論意義和實際應(yīng)用意義該研究理論意義為了解學(xué)習(xí)類型與學(xué)習(xí)者個性差異之間的關(guān)系，將各種學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)者分類并進(jìn)行分析，找出在學(xué)習(xí)上的問題并給出解決方法.對不冋類型的學(xué)生提供了適合自己的學(xué)習(xí)方

3、法，能夠舒適地吸取知識且不影響進(jìn)度，有效地改善學(xué)習(xí)的效果.個人收集整理勿做商業(yè)用途3。研究計劃、進(jìn)度及待解決的問題? 研究將分為三個階段：? 第一階段：組內(nèi)討論，研究相關(guān)問題，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，編纂一份調(diào)查問卷。? 第二階段：問卷分發(fā)和回收（有效問卷達(dá)到100，使之具有證明的效力）。? 第三階段：統(tǒng)計分析和調(diào)查報告 （由各組員負(fù)責(zé)各自部分，組長統(tǒng)籌完成調(diào)查報告）。4.參考資源? 1:吳越：大學(xué)生學(xué)習(xí)策略與場認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動機(jī)以及學(xué)業(yè)成就關(guān)系的研究，陜西師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位研究論文，2004年。? 2 周士勤：大學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略研究，重慶大學(xué)碩士學(xué)位研究論文，2006年。?: 3王本法：奧蘇貝爾學(xué)習(xí)類型劃分的理論及其意義，教育理論和實踐，1996年04 期，頁 57-60.? 4 吳蘭花：當(dāng)代大學(xué)生專業(yè)承諾與學(xué)習(xí)風(fēng)格的研究，福建師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位研究論文，2004年。?:5曹守蓮：關(guān)于學(xué)習(xí)類型若干問題的研究綜述，重慶教育學(xué)院學(xué)報 2002年第5期，頁 7