《大自然的啟示》教學設計

1、臨猗縣示范小學教學設計模板年級四 學科語文主備教師王寶霞教學內(nèi)容：大自然的啟示教材分析：本文由兩篇科普小短文組成，是略讀課文。短文語言通俗， 表達方式獨特，“打掃”森林發(fā)人深省：林務官“新官上任三 把火”，命令護林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉， 結果，此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，毀了森林，好心辦了極大的 壞事。人類的老師短小有趣：通過生動的事例，介紹科學家從蜻 蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文給我們的啟示是：研究大自然的特點和規(guī)律，研究生 物的特性，能讓人們從中受到啟發(fā)，人類只有科學認識大自然的規(guī) 律，才能科學地合理地開發(fā)利用大自然。 人類只要科學地認識地球

2、上生物一些運行規(guī)律，就能有所發(fā)明創(chuàng)造。設計理念：語文課程標準強調(diào)：“學生是語文學習的主人，語文教學 應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習 慣”為此，本節(jié)課引導學生以自主、合作、探究的學習方式學 習課文。通過了解人類運用仿生學進行創(chuàng)造的實例一一流線體、薄殼結構，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，為學生創(chuàng)造發(fā)明提供有益的啟示，并形成語文能力，提高語文素養(yǎng) 教學目標：1 1、認識 8 8 個生字。2 2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給 人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學等科普讀物的興趣。教學重、難點：教學重點：了解每篇課文的主要內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。教學難點：讓學生在把握主要內(nèi)容的

3、基礎同時， 進一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界課時安排：一課時教學準備：多媒體課件教學過程：、談話導入今天啊，我們將學習一篇新的課文板書課題（大自然的啟示）。 大家一起來讀讀課題吧。生齊讀課題兩遍。這是一篇略讀課文，需 要同學們用前面課文中學到的方法來自讀自悟，板書（自讀自悟）. .請同學們把書翻到 4545 頁，你們很快會發(fā)現(xiàn)這篇課文是由兩篇小 文章組成的，一篇是學生接打掃森林板書（打掃森林），另一篇是 學生接人類的老師板書（人類的老師）?？纯蠢蠋煂憣α藛?？指名學生回答。（沒有，打掃森林的打掃應該加引號）二、初讀課文師過渡：你真是個細心的孩子，那么這兩篇文章將帶

4、給我們什 么啟示呢？1 1、請同學們自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯(lián)系上下文仍 然理解不了的詞語可以查查字典或向你的同桌請教。2 2、生自由讀課文，教師巡視，指導學生理解詞語。已經(jīng)有一部 分學生開始向不出聲的字典老師請教了。 教師巡視看學生在查什么 詞語，提醒學生可以把查到的意思可以適當?shù)貙懺跁稀? 3、 這些詞語同學們認識嗎？大屏幕出示詞語：遭殃 掃帚 腐殖質(zhì) 土壤 逞兇 機翼 鯨 慘禍 關鍵異想天開4 4、 指名學生讀詞語 。糾正字音。5 5、 指名學生讀詞語中的生字。6 6、 同學們發(fā)現(xiàn)了沒有在這些字當中還有個多音字呢，指名學生 回答。7 7、 剛剛同學們通過那些方式明白了那些詞語的

5、意思，能跟大家 說說嗎？指名學生回答。三、學習打掃森林1 1、大家還有沒有不理解的詞語，那好我們就先來學習第一篇 課文打掃森林。請同學們認真默讀課文，想想這篇文章主要講了什 么？想好了可以先和同桌一起討論討論。2 2、指名說說這篇文章主要講了什么？（從前德國有個）3 3、看來同學們已經(jīng)知道這篇課文在講什么了。請同學們再仔 細讀讀課文，遇到不明白的地方可以用自己喜歡的方式做上記號。讀到感受特別深的句子就用一個詞或者一個簡單的句子把你的 感受記在旁邊。同學們再讀一讀課文吧。4 4、指名學生匯報？5 5、 問，為什么說林木官的命令給森林帶來了災難呢？大家再 讀讀書，可以和同桌討論討論。6 6、 同學

6、們，林木官下命令把灌木統(tǒng)統(tǒng)砍光，把雜草統(tǒng)統(tǒng)除盡， 甚至連地上的枯枝敗葉也不放過。那為什么說他的命令給森林帶來 了災難呢？指名學生回答。7 7、看來同學們已經(jīng)明白這一點了，那我們再想想剛才你們提 到問題。為什么說林木官下了一道異想天開的命令呢？指名學生回 答。&那我們看看為什么要把打掃加引號呢？9 9、指名說說感受深刻的句子。1010、 同學們想想這篇文章帶給我們什么樣的啟示？指名學生回 答。四、學習人類的老師師過渡：同學們真會讀課文，真會思考，剛剛我們通過讀課文了 解了這篇課文主要講了什么，然后呢又通過提出不同的問題咱們在 相互的交流中得到了大自然的啟示，咱們就按這樣的方法來繼續(xù)地 學

7、習人類的老師。1 1、自由讀課文，思考這篇課文主要講了什么？指名學生回答。出示蜻蜓和飛機 鯨和輪船的圖片，教師指導說說種種受到的啟發(fā)。 那么向這樣人們從蜻蜓、鯨啊得到啟示的例子還有嗎？ 學生回答。2 2、這樣的例子還有很多很多呢，難怪這篇文章中說，生物真 是人類的好老師。3 3、那這篇文章帶給我們什么啟示呢？指名學生回答。4 4、的確，林木官他本來是想打掃森林，沒想到呢卻破壞了森林， 甚至是毀了森林。人們從蜻蜓從鯨身上得到了啟示。那同學們把這 兩篇課文聯(lián)系起來想想，大自然給了我們什么啟示。指名學生回答。5 5、同學們把你得到的啟示或者是你學了這兩篇文章心里最深的 感受動筆寫一些吧。指名學生讀讀自己的感受。是的，如果我們破壞了大自然的話呢，