植樹問題課后作業(yè)及分析

1、植樹問題課后作業(yè)及分析一、計(jì)算19×96-962÷74 10000-64×(5966) 810 ÷45×(798-616) 108×125 900÷18÷5   8.243.49+1.76-6.51 97×964×96-96 25.52-(7.72+4.52) 85.75.683.22 二、填空1、一根木頭，要鋸成5段，每鋸開一處，需要4分鐘，全部鋸?fù)晷枰猒分鐘。2、一條成 200米的公路一側(cè)植樹，每隔20米植一棵，能植_棵樹。3、一個(gè)水塘的周長是300米，每隔2米

2、栽一棵樹，能種_棵樹。4、從王村到李村共38根電線桿，每相鄰的電線桿的距離是200米，王村到李村有_米。5、廣場上的大鐘4時(shí)敲響4下，9秒敲完，11時(shí)敲響要_秒鐘。三、解問題1、大象館和河馬館相距100米，綠化隊(duì)要在兩館間的小路兩旁種樹，相鄰的兩棵樹之間相距3米，那么一共栽了幾棵樹。 2、一個(gè)六邊形的水池邊擺上花盆，每一邊擺上6盆，最少擺幾盤如何合理布置作業(yè)分析： 質(zhì)是精華，量是多少。在作業(yè)布置中，題目要精，量要適當(dāng)。有些老師認(rèn)為，課上的練習(xí)是韓信領(lǐng)兵多多益善，總想以多取勝，使學(xué)生拼命做題，沒有思考、對比、聯(lián)想、升華的時(shí)間，這種題海戰(zhàn)術(shù)顯然不可取。老師在設(shè)置作業(yè)時(shí)，一要注意知識(shí)的系統(tǒng)

3、性，聯(lián)系性；二要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵；三要挖練習(xí)題中智力因素，創(chuàng)設(shè)思維訓(xùn)練情景；四是注意練習(xí)題的代表性，使學(xué)生掌握答題技巧，提高答題能力，進(jìn)而以不變應(yīng)萬變?nèi)ソ獯鸶鞣N類型的題目，達(dá)到質(zhì)與量的統(tǒng)一。在這一方面我們可以做如下嘗試：第一，“變粗為精”，注重花工夫選編題目、去粗取精。教師要全面把握教材，熟練駕馭教材，全面了解學(xué)生。在布置作業(yè)前，教師應(yīng)先“做作業(yè)”搜尋作業(yè)題，并認(rèn)真考慮哪些類型的作業(yè)題有利于幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)；哪些類型的作業(yè)題有利于激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；哪些類型的作業(yè)題有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)作業(yè)的布置應(yīng)有一定的系統(tǒng)性、連貫性，

4、要依據(jù)教學(xué)要求有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。對一般概念原理采用填空題、簡答題，對容易混淆的概念采用選擇題、改錯(cuò)題、辨析題，對重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題采用問答題、論述題，使學(xué)生練有興趣，達(dá)到事半功倍的效果。第二，“變多為少”，試行“課題練習(xí)”。這樣“積點(diǎn)成線，積線成面”，既使學(xué)生知識(shí)面逐步拓寬，難點(diǎn)化整為零，又體現(xiàn)了量力而行的原則，明顯地提高了練習(xí)的效率。第三，“變呆為活”以往指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，抄筆記多，背條條多，呆板地死記，學(xué)生厭學(xué)，效果差?，F(xiàn)在我備課著重多選一些一題多解、一題多變題目，或讓學(xué)生選擇題目，自己找答案，或讓學(xué)生按知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系填表連線等，收到了舉一反三的效果，深受學(xué)生的歡迎。其次要處理好易與難的關(guān)系教師

5、選題要適合學(xué)生，要注意階段性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)練，疑難問題重點(diǎn)練，易出錯(cuò)的問題突出練，易混淆的問題對比練，從而使學(xué)生打好基礎(chǔ)，逐步提高。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要特別注意中差生，掌握以下原則：一低起點(diǎn)，寬適合度；二低臺(tái)階，小坡度；三略加難度，促提高。這樣長期堅(jiān)持，不斷使中差學(xué)生轉(zhuǎn)化，而且使中差生和優(yōu)秀生都得到最佳發(fā)展。     總之，作業(yè)與教育活動(dòng)的其他各個(gè)方面有著密切的關(guān)系。它既是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要的組成部分。布置作業(yè)是一件非?？茖W(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑?，對教師來說它不僅是一個(gè)組織教學(xué)的過程，更是一項(xiàng)教學(xué)技能的體現(xiàn)。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要突破單一形式，注重靈活多變，激發(fā)學(xué)生的興趣。要根據(jù)教材的內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征，勇于拓寬訓(xùn)練形式，將學(xué)生喜聞樂見的形式和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的手段引進(jìn)作業(yè)中，讓每道題對學(xué)生產(chǎn)生誘惑力，產(chǎn)生躍躍欲試的感覺。在興趣盎然中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)情，讓他們覺得作業(yè)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種興趣?！敖陶哂行模瑢W(xué)者得益。”作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的優(yōu)