有余數(shù)的除法例5

1、用有余數(shù)的除法解決問題（例5）說課稿黃春秋2014-06-13本課時(shí)是在學(xué)生已經(jīng)剛剛學(xué)習(xí)了“有余數(shù)的除法”，初步會(huì)用有余數(shù)的除法解決簡(jiǎn)單的問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況解決生活中的具體問題而設(shè)立的內(nèi)容，是以后學(xué)習(xí)近似數(shù)，估算的初步鋪墊。本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“進(jìn)一法”和“舍余法”，并初步能根據(jù)具體情況合理使用“進(jìn)一法”和“舍余法”解決生活中的實(shí)際問題。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境、注意安全、不進(jìn)網(wǎng)吧等方面的德育教育。教學(xué)重點(diǎn) 用不同表征方式理解“進(jìn)一”的道理。教學(xué)難點(diǎn) 采用“進(jìn)一法”得出問題的正確答案。教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件教學(xué)方法 有效教學(xué)教學(xué)過程 一、 第一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)本單元的有關(guān)知識(shí)，目的

2、是使學(xué)生能在本節(jié)課中熟練地運(yùn)用和加深對(duì)本單元知識(shí)的記憶。第二個(gè)環(huán)節(jié)是出示黔靈湖圖片及其情境，這里除了導(dǎo)入課題外，還有一個(gè)意思就是把生活經(jīng)驗(yàn)建立在實(shí)際生活之上，激發(fā)學(xué)生的興趣和讓學(xué)生容易理解。并以黔靈公園優(yōu)美的環(huán)境教育學(xué)生要講衛(wèi)生，愛護(hù)自然環(huán)境讓學(xué)生根據(jù)畫面讀題出該題，主要是讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)問題來源于生活。追問：“最多坐4人”你怎么理解？“至少”是什么意思？是為了讓學(xué)生理解該題的兩個(gè)關(guān)鍵詞，以并更好地理解該題，因?yàn)樾W(xué)二年的學(xué)生掌握的詞匯量非常有限，對(duì)“最多”“至少”能正確理解的可能性很小，并借最多之意對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。第三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己試做，本來該環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生討論交流的，不知道你們這里的

3、學(xué)生如何，我教的那班學(xué)生如果叫他們討論交流就是玩的時(shí)間到了，沒什么效果，所以我通常都叫他們自己獨(dú)立思考做出來，不管對(duì)錯(cuò)都說明理由，并給對(duì)的同學(xué)加分。這樣起到調(diào)動(dòng)積極性的作用。該題學(xué)生根據(jù)也有的知，要列出算式并不難，難的是答案，這就進(jìn)入了討論辨析。如果讓學(xué)生糾結(jié)在自己的思維上去理解，會(huì)很枯燥，在此我設(shè)計(jì)了小兔、小龜和凱鉀勇士的做法，使學(xué)生進(jìn)一步理解該題需要將余數(shù)向商進(jìn)一才能得出正確答案的道理。并借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行不要進(jìn)網(wǎng)吧的教育。為了使學(xué)生對(duì)進(jìn)一法能夠有更清晰印象，我用多媒體課件形象地表達(dá)了所需船只的道理。同時(shí)也清楚地檢驗(yàn)了該題的答案。也就是至少要租6條船才能滿足讓22個(gè)學(xué)生都得劃船的需要。在此基礎(chǔ)

4、上小結(jié)出進(jìn)一法的概念：象這種根據(jù)實(shí)際情況，不管余數(shù)大小都要向商進(jìn)一才能得到正確答案的方法叫進(jìn)一法。第四個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固提高第一題是通過王叔叔運(yùn)菠蘿的應(yīng)用加深對(duì)進(jìn)一法的理解第二題通過“小麗有10元錢，買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)？”的練習(xí)，讓學(xué)生知道余數(shù)中的一元錢買不到一個(gè)面包了，所以需要舍去，從而引出舍余法，在這里沒說成去尾法，是因?yàn)橛鄶?shù)和以后要學(xué)的求近似數(shù)中的尾數(shù)有一定的區(qū)別，為了不混淆，又是舍棄余數(shù)，所以稱之為“舍余法”，因?yàn)閷W(xué)生在上題中，對(duì)“進(jìn)一法”有了較清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)該方法一提并知，所以沒有設(shè)計(jì)太多的理解過程，只是用該題的第二小題進(jìn)行了鞏固。第五個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)比感悟，提升認(rèn)識(shí)主要是通過對(duì)進(jìn)一

5、法和舍余法進(jìn)行對(duì)照比較，加深對(duì)這兩個(gè)概念的理解和增加清晰度后面的總結(jié)讓學(xué)生想一想今天研究的問題，有什么想對(duì)大家說的？ 除了總結(jié)該課主要內(nèi)容外，因?yàn)槭亲寣W(xué)生自己說的，就說明了該內(nèi)容已變成了學(xué)生自己的知識(shí)。最后布置作業(yè)，主要是為了讓學(xué)生對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)有余數(shù)的除法例5教學(xué)設(shè)計(jì)(2014-12-22 19:16:14) 轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 教育分類： 教案集錦 教學(xué)內(nèi)容：教科書第67頁(yè)例5教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。2、學(xué)會(huì)正確解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)問題，能正確的寫出商和余數(shù)的單位名稱。3、培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情景中收集信息、分析問題并解決問題的能力

6、。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（1）用豎式計(jì)算： 28÷9= （2）有17個(gè)蘋果,每3個(gè)分一盤,可以分( )盤,還剩幾個(gè)？17÷3=（ ）盤 （ ）個(gè)二、審讀題意，交流理解。（1）理解基本數(shù)量關(guān)系。22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？問題：1. 你都知道了什么？（2）預(yù)設(shè)：知道了劃船的人數(shù)，還知道了每條船最多坐4人，要求至少要租多少條船。追問：“最多坐4人”你怎么理解？（坐滿了是4 人，坐5人不行）“至少”是什么意思？（就是最少的意思，應(yīng)該讓

7、每條船上都坐滿人，22個(gè)學(xué)生都上船）。誰(shuí)能完整地說一說這道題的意思？三、討論辨析，理解“進(jìn)一法”。（一）獨(dú)立嘗試問題：他們至少要租多少條船呢？提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫，然后再列算式。（二）交流想法，體會(huì)“進(jìn)一法”。找兩個(gè)學(xué)生板書算式并說說理由，為什么要用22÷4（求要租幾條船，就是求22里有幾個(gè)4，用除法解答）。（1）討論辨析 。問題：豎式中的22、4、5、2各表示什么？（在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱。）（2）體會(huì)余數(shù)在生活中的應(yīng)用。預(yù)設(shè)：1. 有的同學(xué)認(rèn)為至少需要5條船，還有的同學(xué)認(rèn)為至少需要6 條船，你覺得呢？2. 看來余下的2人是關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣安排他們？檢驗(yàn)：他們至少

8、需要6條船，解答正確嗎？ （教師和學(xué)生用活動(dòng)貼紙擺一擺。）梳理：在研究問題時(shí)大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實(shí)際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個(gè)學(xué)生都去劃船的要求。四、結(jié)果檢驗(yàn)，梳理強(qiáng)化。做一做第一題有27 箱菠蘿，王叔叔每次最多能運(yùn)8箱。至少要運(yùn)多少次才能運(yùn)完這些菠蘿？問題：1. 讀一讀，你知道了什么？2. 你能自己解決問題嗎？動(dòng)筆試一試。3. 至少要運(yùn)多少次??？你是怎么想的？ 為什么要“加1”。五、交流理解，提升認(rèn)識(shí)。（一）審讀題意，獨(dú)立嘗試 。完成做一做第二題。問題：1. 讀一讀，你知道了什么？追問：“最多”是什么意思？2. 你能自己解決問題嗎？動(dòng)筆試一試。（二

9、）交流想法，體會(huì)“舍余法”。問題：1. 最多能買幾個(gè)？你是怎么想的？2. 還余下1元呢，應(yīng)該再加上1個(gè)面包嗎？（三）對(duì)比感悟，提升認(rèn)識(shí) 。同時(shí)出示“例5” 和“做一做”第2題。對(duì)比分析：這兩道題，我們都是用有余數(shù)的除法解決的問題，但上面這道題余下“2人”就要增加1條船，下面這道題余下“1元”， 卻不增加1個(gè)面包 。你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么道理？（說明我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)，一定要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行取舍。）鞏固練習(xí)：用這些錢能買幾個(gè)4元的面包？總結(jié)：今天研究的問題你學(xué)懂了嗎？六、課堂作業(yè)。作業(yè)：第69頁(yè)練習(xí)十五，第12題。 新人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)有余數(shù)除法解決問題例5有余數(shù)的除法解決問題 -（例5）樂山市中區(qū)茅

10、橋小學(xué) 孫群芳復(fù)習(xí)：口答下面各題。1、17個(gè)蘋果，每5個(gè)裝一盤，可以裝（ 3 ） 盤，還剩（ 2 ）個(gè)。 2、每盒飲料4元，19元能買（ 4 ）盒， 還剩（ 3 ）元。 3、32個(gè)珠子，每6個(gè)穿成一串，可以穿 （ 5 ）串，還剩（ 2 ）個(gè)。例5：22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他 們至少要租多少條船？問題：1. 你知道了什么？要求的問題是什么？ “最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？ 2. 誰(shuí)能完整地說一說這道題的意思？ 3、他們至少要租多少條船呢？小組合作， 動(dòng)手畫一畫、寫一寫，并說說你的想法。展示結(jié)果，交流想法。22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們 至少要租多少條船？展

11、示你的作業(yè)，并說一說你的想法。討論辨析22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們 至少要租多少條船？22÷45（條）2（人）542 2 2 0 25+16（條）為了讓22人都能去劃船，余下 答：他們至少要租 6 條船。 檢驗(yàn)：他們至少 的2人應(yīng)該再租1條船，所以要 為什么還要 需要6條船，解 加每條船最多坐 1條船，一共要租 6條船。 4人， 6條船最加1呢？ 答正確嗎？多能坐24人，22人肯定都能 去劃船了，解答正確。鞏固練習(xí)：做一做 1、 有27 箱菠蘿，王叔叔每次最多能運(yùn) 最多 8箱。 至少要運(yùn)多少次才能運(yùn)完這些菠蘿？ 至少 才能運(yùn)完1. 讀一讀，你知道了什么？ 2. 至少要運(yùn)多

12、少次？請(qǐng)你動(dòng)筆寫一寫、算一算。 3. 展示你的作業(yè)，并說一說你是怎么想的？27÷83（次）3（箱）3剩下的3箱，應(yīng)該再運(yùn)1 為什么要加 1呢？ 次，這樣才能全部運(yùn)完， 3+14（次） 所以要加1。82 7 2 4 3答：至少要運(yùn) 4 次才能運(yùn)完這些菠蘿。做一做：2、 認(rèn)真讀意，獨(dú)立完成（1）小麗有10元錢，買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)？ 問題：1. 讀一讀，你知道了什么？ 2. 你能自己解決問題嗎？動(dòng)筆試一試。 3. 還余下1元呢，還能再買1個(gè)面包嗎？（2）用這些錢能買幾個(gè)4元的面包？說說理由。 10÷42（個(gè)）2（元）剩下的2元，還能再 買一個(gè)面包嗎？ 答：10元錢最多能買 2 個(gè)4元的面包。比一比異同，提升認(rèn)識(shí)22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多 坐4人。他們至少要租多少條船？ 小麗有10元錢，買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)？22÷45(條)2(人) 5+16(條)10÷33（個(gè)）1（元）問題：1. 這兩道題有什么相同？有什么不同？ 解決問題時(shí)，要考慮實(shí)際情況， 2. 1題余下“2 人”就要增加1條船，2題余下“1元”， 不同的情況要用不同的方法來 怎么不增加1個(gè)面包呢？ 解答。 3.